摘要：基于騰訊扣叮編程平臺(tái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲，旨在解決傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式趣味性不足和非專業(yè)人士游戲開(kāi)發(fā)困難的問(wèn)題。首先分析初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)者特征和游戲功能需求，并結(jié)合競(jìng)品分析確定游戲的設(shè)計(jì)目標(biāo)和功能。研究開(kāi)發(fā)四種不同類(lèi)型的游戲：關(guān)卡層層升級(jí)類(lèi)、可交互類(lèi)、場(chǎng)景化類(lèi)和兩人競(jìng)賽類(lèi)，分別針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)場(chǎng)景。四種游戲類(lèi)型涵蓋了七年級(jí)上下冊(cè)多個(gè)單元的詞匯，并通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名、歷史最高得分記錄等功能增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)游戲；游戲開(kāi)發(fā)；扣叮編程平臺(tái)；游戲化學(xué)習(xí)

文章編號(hào)：1671-489X（2025）11-0050-04

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2025.11.050

0 引言

詞匯學(xué)習(xí)在語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言交際中起著舉足輕重的作用。掌握一定的詞匯量是學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的先決條件[1]。但傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式因教學(xué)方法單一等原因，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率低下[2-3]。游戲化學(xué)習(xí)在優(yōu)化傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)兩類(lèi)[4。研究表明，游戲化學(xué)習(xí)不僅有利于提升初中英語(yǔ)課堂的趣味性[5]，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯習(xí)得[6]。

1初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲需求分析

1.1初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀與需求分析

目前，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在教學(xué)方法單一、單詞教學(xué)脫離語(yǔ)境、單詞教學(xué)脫離實(shí)際等問(wèn)題[7]李妍[8通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，最常使用的模態(tài)是語(yǔ)言講解模態(tài)，其次為音頻、圖片、文字。學(xué)生更喜歡教師使用視頻模態(tài)，但實(shí)際教學(xué)中教師卻較少使用視頻模態(tài)。

筆者對(duì)初中英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)中， 60% 的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞沒(méi)興趣， 92% 的教師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)拼寫(xiě)； 84% 的教師在單詞課堂教學(xué)中用過(guò)游戲，其中有 90.5% 的教師用過(guò)軟件類(lèi)游戲，這類(lèi)教師大部分都是使用希沃課堂活動(dòng)和PPT中的游戲。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 76.5% 的學(xué)生喜歡教師用游戲教英語(yǔ)單詞；81.2% 的學(xué)生認(rèn)為教師用游戲教英語(yǔ)單詞對(duì)自己有幫助，其中 84.1% 的學(xué)生認(rèn)為教師用游戲教英語(yǔ)單詞能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，游戲化教學(xué)是符合師生需求的一種方式。但是根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)發(fā)定制化的游戲較少，基于圖形化編程平臺(tái)開(kāi)發(fā)單詞游戲簡(jiǎn)單易行，英語(yǔ)教師可基于相關(guān)平臺(tái)開(kāi)發(fā)游戲供日常教學(xué)使用。

1.2 學(xué)習(xí)者特征分析

游戲非常符合初中生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中生好勝欲較強(qiáng)，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生即使沒(méi)有“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的傾向，他們也要“贏得游戲”，游戲教學(xué)能讓學(xué)生詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快[9]。

1.3 游戲功能需求分析

游戲首先要解決激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣問(wèn)題，有了興趣對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的效果會(huì)有積極作用，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合游戲化教學(xué)的相關(guān)元素，如目標(biāo)、即時(shí)反饋、積分、徽章、排行榜、時(shí)間限制等，提升游戲的趣味性。其次，課堂教學(xué)用的教育游戲必須讓學(xué)生達(dá)到詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，例如，掌握每個(gè)單元的核心詞匯的音、形、義等。最后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，分析游戲應(yīng)具備的核心功能，如詞匯呈現(xiàn)、練習(xí)、測(cè)試、反饋等。

2初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)

2.1游戲平臺(tái)選擇

扣叮編程平臺(tái)是依托騰訊互娛的技術(shù)積累，結(jié)合圖像渲染、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)研發(fā)的國(guó)產(chǎn)自研編程工具[10]，包含游戲?qū)嶒?yàn)室、創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室、Python實(shí)驗(yàn)室、硬件實(shí)驗(yàn)室、人工智能（AI）實(shí)驗(yàn)室等子平臺(tái)。其中創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室類(lèi)似于Scratch的在線編程平臺(tái)，通過(guò)簡(jiǎn)單的拖拽就可以開(kāi)發(fā)程序，并且能以EXE文件形式保存到電腦中，在沒(méi)有安裝環(huán)境的電腦也能運(yùn)行。本文所開(kāi)發(fā)的游戲都是基于扣叮的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室?；诳鄱＞幊唐脚_(tái)開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

1）對(duì)英語(yǔ)等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師非常友好，可以用拖拽式的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的游戲能滿足日常單詞游戲教學(xué)使用，還可以快速預(yù)覽效果，及時(shí)修正。

2）規(guī)避了類(lèi)似平臺(tái)的問(wèn)題，例如，Scratch在國(guó)內(nèi)訪問(wèn)不了，即使安裝了Scratch，它的文字朗讀、翻譯等功能也使用不了，但這些功能在英語(yǔ)游戲開(kāi)發(fā)中至關(guān)重要。

3）扣叮編程平臺(tái)集成了騰訊公司豐富的素材庫(kù)，可擴(kuò)展功能也更多。例如：文字朗讀可選的音色比Scratch多；扣叮有些功能對(duì)游戲開(kāi)發(fā)十分實(shí)用，如開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)模塊放在背包中，可以在不同的游戲中反復(fù)使用，提高開(kāi)發(fā)的效率。

2.2 競(jìng)品分析

本文設(shè)計(jì)的游戲需要用于實(shí)際英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)，目前類(lèi)似的有希沃白板的課堂活動(dòng)和其他游戲。借助希沃白板平臺(tái)的游戲開(kāi)發(fā)工具，教師可以方便地開(kāi)發(fā)出適用于課堂的教學(xué)游戲，但是希沃白板中的游戲類(lèi)型較少，只能使用其中的模板，不能進(jìn)行個(gè)性化的二次開(kāi)發(fā)。鄭清生等[]基于 Scratch 開(kāi)發(fā)了一款小學(xué)英語(yǔ)單詞教育游戲—《動(dòng)物之旅》。該游戲具有多個(gè)關(guān)卡，采用自由闖關(guān)模式，其中每個(gè)關(guān)卡都有等級(jí)、積分、生命值、倒計(jì)時(shí)等游戲元素。郭賽楠[12]根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的發(fā)音、識(shí)記、拼寫(xiě)、應(yīng)用環(huán)節(jié)分別開(kāi)發(fā)四款基于Scratch的游戲。這幾款游戲都比較適合學(xué)生自學(xué)。

其他游戲，比如，其他課件中的游戲、傳統(tǒng)的不插電的英語(yǔ)單詞課堂游戲?！皩ぴ~”屬于傳統(tǒng)的不插電的英語(yǔ)單詞課堂教學(xué)游戲，它的活動(dòng)過(guò)程為：教師將學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞拆成一串凌亂的字母，比如單詞“pencilbox”可以拆成九個(gè)字母，學(xué)生可以盡可能多地隨意組合成“pen”“pencil”或“box”等單詞，在限定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出最多單詞者獲勝[9]。其他課件如PPT中的游戲，可以利用其素材等進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，提高游戲開(kāi)發(fā)的效率。

通過(guò)以上競(jìng)品分析，在開(kāi)發(fā)游戲時(shí)應(yīng)盡量避免設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)已存在游戲相似的游戲，同時(shí)通過(guò)吸收競(jìng)品優(yōu)點(diǎn)為本游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)服務(wù)。

2.3 游戲整體設(shè)計(jì)

為了更好地服務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)，本研究根據(jù)每節(jié)課具體內(nèi)容單獨(dú)設(shè)計(jì)游戲。整個(gè)游戲的開(kāi)發(fā)流程大致為：了解教材內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)競(jìng)品分析、理論依據(jù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)游戲；發(fā)給英語(yǔ)教師進(jìn)行試玩，提出意見(jiàn)并進(jìn)行修改；在課堂中進(jìn)行試用，通過(guò)問(wèn)卷等收集學(xué)生反饋，后期再進(jìn)行完善。在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)，同樣的功能代碼實(shí)現(xiàn)可以放入背包中，方便后面復(fù)用。每個(gè)游戲的基本功能包括如下幾點(diǎn)。

1）隨機(jī)點(diǎn)名：在游戲開(kāi)始前選擇任意學(xué)生上臺(tái)回答，適合課堂教學(xué)場(chǎng)景。

2）及時(shí)反饋：答對(duì)或答錯(cuò)給出相應(yīng)的反饋。

3）加分機(jī)制：答對(duì)加分。

4）歷史最高得分功能。

5）徽章功能：給歷史最高分相應(yīng)的徽章。

游戲界面和元素設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀、易于操作的游戲界面，并考慮七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和審美偏好。使用合適的圖片、動(dòng)畫(huà)、音效等元素，增強(qiáng)游戲的趣味性和吸引力。游戲元素根據(jù)詞匯內(nèi)容選擇合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞。

詞匯內(nèi)容的融入與呈現(xiàn)方式：選擇與七年級(jí)英語(yǔ)教材同步的詞匯內(nèi)容，并根據(jù)詞匯難度進(jìn)行分級(jí)。設(shè)計(jì)多樣化的詞匯呈現(xiàn)方式，如圖片、音頻等。英語(yǔ)學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，因此，本研究利用扣叮編程平臺(tái)自帶的文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音功能實(shí)現(xiàn)，并且可以選擇不同的音色，每次不同的發(fā)音有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

游戲的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制設(shè)計(jì)：及時(shí)反饋答題結(jié)果，回答錯(cuò)誤則給出正確的示例，回答正確就加分并給出相應(yīng)的鼓勵(lì)。通過(guò)云變量保存歷史最高得分。

3初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲開(kāi)發(fā)實(shí)例

3.1關(guān)卡層層升級(jí)類(lèi)游戲

該游戲教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)下冊(cè)第10單元的生詞，一共三個(gè)關(guān)卡。通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)這些單詞的音形義。該游戲的主要特點(diǎn)是全面學(xué)習(xí)單詞的音形義，游戲難度逐步升級(jí)。第一關(guān)：根據(jù)聽(tīng)到的單詞點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的單詞圖片，主要目的在于讓學(xué)生掌握幾個(gè)單詞的發(fā)音：beef、chicken、potatoes、tomatoes，答對(duì)則加分，答錯(cuò)減分并給出正確的發(fā)音。第二關(guān)：根據(jù)英文點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的單詞圖片，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)下列單詞的中文含義的理解：beef、carrots、cabbage、chicken、mutton、noodles、potatoes、tomatoes，答對(duì)則加分，答錯(cuò)減分并給出正確的發(fā)音和拼寫(xiě)。第三關(guān)：根據(jù)單詞圖片補(bǔ)全單詞，主要目的在于讓學(xué)生掌握幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)：carrots、cabbage、chicken、noodles、pota-toes、tomatoes，通過(guò)補(bǔ)充幾個(gè)單詞缺少的字母來(lái)實(shí)現(xiàn)檢測(cè)和學(xué)習(xí)：c_bb_ge、c_rr_ts、ch_ck、ndles、p_t_t_es、t_m_t_es，答對(duì)加分，答錯(cuò)減分并給出正確的發(fā)音和拼寫(xiě)。具體實(shí)現(xiàn)路徑如下。

一共5個(gè)頁(yè)面：頁(yè)面1是對(duì)學(xué)生名單進(jìn)行處理，把事先上傳的學(xué)生名單Excel文件中的學(xué)生姓名逐一添加到“學(xué)生名單”列表中。頁(yè)面2，如圖1所示。右上角顯示歷史最高得分；點(diǎn)擊角色1隨機(jī)抽取學(xué)生，先隨機(jī)抽取“學(xué)生名單”列表中的項(xiàng)目，然后用“文本”顯示抽中的學(xué)生；點(diǎn)擊角色2切換到頁(yè)面3，開(kāi)始游戲。

頁(yè)面3、頁(yè)面4、頁(yè)面5分別對(duì)應(yīng)前面的關(guān)卡。頁(yè)面3對(duì)應(yīng)第一關(guān)，如圖2所示。首先設(shè)置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項(xiàng)并朗讀，玩家根據(jù)聽(tīng)到的單詞點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯(cuò)誤則減分并給出正確的朗讀。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束通過(guò)切換屏幕進(jìn)入下一關(guān)，即進(jìn)入頁(yè)面4。

頁(yè)面4如圖3所示。首先設(shè)置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項(xiàng)并顯示在屏幕下方，玩家根據(jù)看到的單詞點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的圖片，如果正確則加分并隱藏該圖片，錯(cuò)誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫(xiě)。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的測(cè)試和學(xué)習(xí)。測(cè)試和學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)切換屏幕進(jìn)入下一關(guān)，即進(jìn)入頁(yè)面5。

頁(yè)面5如圖4所示。首先設(shè)置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項(xiàng)并顯示在屏幕上方，玩家根據(jù)看到的內(nèi)容依次輸入字母以完善單詞，如果正確則加分，錯(cuò)誤則減分并給出正確的朗讀和拼寫(xiě)。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的測(cè)試和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行歷史最高分的計(jì)算，如果玩家是新的歷史最高分則朗讀“恭喜你們成為最高分”并顯示“新紀(jì)錄”徽章。然后進(jìn)入頁(yè)面2，玩家可以重新學(xué)習(xí)。

3.2 可交互的游戲

該游戲教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備單元第3單元的生詞。主要目的是學(xué)習(xí)red、yellow、brown、purple、green、black、white、blue等單詞的音形義。該游戲的主要特點(diǎn)是玩家在答對(duì)后可以使用相應(yīng)的顏色進(jìn)行繪畫(huà)。

首先設(shè)置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機(jī)抽取一項(xiàng)并朗讀、顯示單詞拼寫(xiě)，玩家點(diǎn)擊屏幕下方的顏色，如果正確則加分并可自由繪畫(huà)，如果錯(cuò)誤則減分并給出正確的提示，界面如圖5所示。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的測(cè)試和學(xué)習(xí)。隨機(jī)選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類(lèi)似，在此不再贅述。

3.3 場(chǎng)景化游戲

該游戲教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)上冊(cè)第7單元的生詞。主要目的是學(xué)習(xí)bag、hat、T-shirt、shoes、shorts、skirt、jacket、socks、sweater、trousers等單詞的音形義。該游戲的主要特點(diǎn)是把單詞的學(xué)習(xí)置于具體的生活情境之中。

如圖6所示，首先設(shè)置要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中抽取一項(xiàng)并朗讀、顯示單詞拼寫(xiě)，如果玩家點(diǎn)擊單詞對(duì)應(yīng)的圖片就加分；點(diǎn)錯(cuò)則扣分，然后給出正確的單詞提示并朗讀其英文。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的測(cè)試和學(xué)習(xí)。隨機(jī)選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類(lèi)似，在此不再贅述。

3.4兩人競(jìng)賽類(lèi)游戲

該游戲教學(xué)內(nèi)容選自七年級(jí)下冊(cè)第8單元的生詞。主要目的是學(xué)習(xí)postoffice、bank、hospi-tal、hotel、payphone、police station、res-taurant、street等單詞的音形義。該游戲的主要特點(diǎn)是兩位玩家可以進(jìn)行競(jìng)賽。

如圖7所示，首先設(shè)置需要抽取的單詞列表，然后從單詞列表中隨機(jī)抽取一項(xiàng)并朗讀、顯示單詞拼寫(xiě)，黃隊(duì)和紅隊(duì)分別用左下角和右下角的方向鍵控制自己的角色移動(dòng)，如果自己的角色碰到單詞對(duì)應(yīng)的圖片就加分，碰錯(cuò)則扣分，然后朗讀正確的單詞英文和中文含義。通過(guò)循環(huán)實(shí)現(xiàn)多個(gè)單詞的測(cè)試和學(xué)習(xí)。在玩的過(guò)程中，播放昂揚(yáng)的背景音樂(lè)激勵(lì)玩家。隨機(jī)選人、歷史最高分等功能和3.1中的游戲類(lèi)似，在此不再贅述。

4結(jié)束語(yǔ)

以上四類(lèi)游戲都在課堂教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，并且通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察等收集了學(xué)生的反饋。同一英語(yǔ)教師在上同樣內(nèi)容時(shí)，筆者在現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)：相比沒(méi)有使用該游戲的班級(jí)，使用上述游戲進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生明顯笑容更多、注意力更集中，問(wèn)卷結(jié)果也顯示大部分學(xué)生喜歡應(yīng)用了這四類(lèi)游戲的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，基于扣叮編程平臺(tái)開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)單詞游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上述研究充分說(shuō)明了扣叮不僅可以作為兒童學(xué)習(xí)編程和創(chuàng)作表達(dá)的工具，也可作為一線教師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲開(kāi)發(fā)的實(shí)用平臺(tái)?；诳鄱＞幊唐脚_(tái)的教育應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)的過(guò)程，需要廣大教育工作者不斷探索與實(shí)踐，創(chuàng)造出更為豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。期望本研究能為基于扣叮編程平臺(tái)的教育游戲開(kāi)發(fā)提供有益參考。

5 參考文獻(xiàn)

[1] ZHANG Jinghong.English Vocabulary teaching inChinese junior high schools[D].West Lafayette：Purdue University，2015.

[2]歐陽(yáng)蕾．初中英語(yǔ)模塊化教學(xué)之詞匯教學(xué)有效策略探究[C]//中國(guó)智慧工程研究會(huì).2024教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展交流會(huì)論文集.2024：56-57.

[3]陳曉云．淺析初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的問(wèn)題與建議［J].考試周刊，2019（27）：118.

[4]張金磊，張寶輝．游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，31（1）：73-78.

[5]梁艷環(huán).游戲化學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究［J].教育信息技術(shù)，2023（5）：23-25.

[6]魏晴．游戲化教學(xué)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2023.

[7]閆樹(shù)瑩．初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J]．安徽教育科研，2022（21）：67-69.

[8]李妍．多模態(tài)理論視角下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].洛陽(yáng)：洛陽(yáng)師范學(xué)院，2024.

[9]曾燕虹．英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用[M].廣州：廣東高等教育出版社，2012.

[10]立項(xiàng)四年，騰訊互娛如何做編程教育[EB/OL].（2021-12-10）[2024-10-6].https：//cn.chinadaily.com. cn/a/202112/10/WS61b3166ca3107be4979fc7f7.html.

[11]鄭清生，鄭軍生.基于Scratch的小學(xué)英語(yǔ)單詞教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2022（5）：61-66.

[12]郭賽楠.基于Scratch的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].牡丹江：牡丹江師范學(xué)院，2020.