幼兒審美能力的提升和審美情操的陶冶離不開美育。所謂“大美育”，就是多角度、多方面的美育，具體指的是把美的元素放在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的美感及創(chuàng)造力。

節(jié)日是社會文化的重要內涵，蘊含著大量的美育資源，為幼兒園美育提供了良好的素材，能使幼兒了解傳統(tǒng)文化與外來文化，在節(jié)日氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

“大美育”視域下幼兒園節(jié)日課程開發(fā)，能讓幼兒在熟悉的生活中體驗生活之美

“大美育”理念指引下的幼兒園節(jié)日課程開發(fā)，意味著將節(jié)日承載的相關要素如藝術、文學、歷史、社會等整合在一起，讓幼兒在豐富的文化浸潤中體驗美。

第一，可以培養(yǎng)幼兒的審美感知力，使幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)日中的色彩、聲音、形態(tài)等美好事物。

第二，有助于提升幼兒的審美鑒賞力，讓幼兒在對節(jié)日中的藝術作品、傳統(tǒng)習俗等展開欣賞、評價等活動的過程中提升審美素養(yǎng)。

第三，能促進幼兒審美創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師可以引導幼兒用繪畫、手工作品、表演等形式表達對節(jié)日的感受和理解。

第四，能夠培養(yǎng)幼兒對本土文化和外來文化的認同與尊重，使幼兒在感受節(jié)日魅力的同時傳承優(yōu)秀文化。

幼兒園節(jié)日課程資源的挖掘與整合

教師順應幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，有目的、有選擇地對各種節(jié)日資源加以統(tǒng)籌規(guī)劃，可以形成豐富、層次清晰的幼兒園節(jié)日課程內容體系。

1．深挖本土傳統(tǒng)節(jié)日資源

我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，承載著悠久的歷史文化和民俗民風。如過年貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮等活動蘊含著喜慶、團圓的主題；端午節(jié)的賽龍舟、包粽子等習俗是人們在表達對愛國詩人屈原的紀念，以及對健康、平安的美好祝愿。這些節(jié)日資源可以成為幼兒園節(jié)日課程的重要內容。

2．領略民族特色節(jié)日的文化精髓

我國是一個多民族國家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日和特色習俗。如蒙古族的那達慕大會、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等。這些民族節(jié)日不僅展示了各民族獨特的文化傳統(tǒng)和生活方式，還蘊含著豐富的教育資源。引入這些民族節(jié)日資源，可以讓幼兒了解不同民族的文化差異，增進民族之間的理解和尊重，培養(yǎng)幼兒的多元文化意識和包容心態(tài)。

3．探索多元特色節(jié)日的風采

除傳統(tǒng)節(jié)日和民族特色節(jié)日外，還有現(xiàn)代的節(jié)日如國慶節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)等。這些節(jié)日與幼兒的生活息息相關，教師可以以這些節(jié)日為契機，引導幼兒關注社會、感恩他人、愛護環(huán)境等。比如，在兒童節(jié)開展節(jié)日慶祝活動，讓幼兒盡情享受自己節(jié)日的快樂；在教師節(jié)組織幼兒制作賀卡送給自己敬愛的老師。

“大美育”視域下，如何把幼兒園節(jié)日課程開展好？

1．創(chuàng)意策劃節(jié)日主題活動

以中秋節(jié)系列活動為例，為繼承和發(fā)揚中華民族文化傳統(tǒng)，教師可以對中秋節(jié)的活動進行多維度、多感知的操作，讓幼兒感受美、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合素養(yǎng)。

比如，可以開展“中秋傳說故事會”活動，讓幼兒講故事、表演節(jié)目，也可以加入“故事繪畫”環(huán)節(jié)，引導幼兒用畫筆描繪自己想象中嫦娥、玉兔、月桂樹的樣子，把無形的故事變成有形的畫。

在“月餅制作坊”活動中，教師在演示傳統(tǒng)技藝的基礎上，可以倡導“綠色月餅”的制作理念，讓幼兒運用大自然的材料，如紫薯、南瓜等制作出色彩艷麗、營養(yǎng)豐富的月餅，讓幼兒感受自然之美。

“中秋賞月會”活動，除了詩歌誦讀和兒歌合唱外，可以增加“月下舞蹈”環(huán)節(jié)，選擇一些和月亮有關的舞蹈，讓幼兒在舒緩的音樂和皎潔的月光中起舞，體會舞蹈和月亮的美。

“中秋燈謎會”與“制作燈籠”活動，也是“大美育”理念的體現(xiàn)。猜燈謎，一方面是智力挑戰(zhàn)，另一方面是對語言美的鑒賞；制作燈籠的目的是培養(yǎng)幼兒的動手能力和審美能力，讓幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。

2．區(qū)域活動營造節(jié)日氛圍

教師可以在幼兒園里創(chuàng)設與節(jié)日有關的活動區(qū)域，投放與節(jié)日相關的材料和道具，讓幼兒自由玩耍。

“美工區(qū)”除了擺放傳統(tǒng)的彩紙、剪刀、膠棒外，可以引入色彩豐富的裝飾性布料，或者幼兒比較熟悉的自然材料如干花、松果等，以多樣性的材質，鼓勵幼兒利用這些材料創(chuàng)作春節(jié)立體剪紙窗花、中秋節(jié)的月餅包裝盒等。

“繪本館”可以增設節(jié)日文化互動墻，懸掛節(jié)日主題的圖片以及民間藝術品仿制品，讓幼兒直觀地感受節(jié)日承載的文化意蘊和歷史故事。

“建構區(qū)”可以根據(jù)節(jié)日主題，擺放樂高積木、磁力片等模擬建構材料，引導幼兒大膽構思，搭建春節(jié)廟會舞臺、中秋賞月臺，或利用木片、沙子、水等自然材料，制作龍舟，構建賽龍舟的水面，在操作的過程中培養(yǎng)幼兒的空間想象能力和合作意識。

3．家園攜手共育節(jié)日文化

家庭是幼兒生活和成長的第一個場所，是幼兒情感的搖籃和愛的源泉，家庭與幼兒園合作，共同開展“大美育”活動，對于培養(yǎng)幼兒審美能力和文化認同大有益處。

教師可以利用多種交流渠道（家長會、家長微信群等）宣傳節(jié)日課程的目標、內容及“大美育”理念，邀請家長成為幼兒美育的共同主體。過年期間，家長要帶領幼兒掃房子、辦年貨、貼春聯(lián)，與幼兒一起制作春節(jié)主題的手工作品，如剪窗花、手繪年畫等，讓幼兒在勞作中體會傳統(tǒng)文化的魅力。

過母親節(jié)時，教師可以帶領幼兒制作禮物感謝媽媽，也可以讓家長帶幼兒去美術館參觀或者參加社區(qū)藝術展覽，讓幼兒擁有更開闊的藝術視野。

過中秋節(jié)時，教師可以讓家長帶領幼兒一起制作月餅，給幼兒講嫦娥奔月的故事，培養(yǎng)幼兒的動手能力和想象力。

總之，幼兒園節(jié)日課程的開發(fā)與實踐，是基于“大美育”理念的教育。開發(fā)節(jié)日美育的課程內容和實施方式，可以為幼兒園美育課程的多樣化發(fā)展積累經驗，為幼兒的多元審美意識的發(fā)展與多元能力的進步提供更多學習和體驗的機會。

（作者單位：江蘇南通海安市第三實驗幼兒園）

【編輯：陳 彤】