語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅是傳授學(xué)生語言知識(shí)與文化技能，更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、思維方式及情感態(tài)度的關(guān)鍵途徑。兒童的心理發(fā)展規(guī)律對(duì)其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果具有深刻的影響，尤其在語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生的思維發(fā)展、情感需求、個(gè)性差異等都決定了教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇。

兒童心理發(fā)展規(guī)律

兒童心理發(fā)展具有階段性、差異性和可塑性等特征，這些規(guī)律對(duì)語文教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。小學(xué)階段的兒童，特別是低中年級(jí)學(xué)生，思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維尚未充分發(fā)展，因此他們更容易通過直觀、生動(dòng)、形象的語言與畫面獲取信息。同時(shí)，兒童情感豐富，容易被帶有感情色彩的語言打動(dòng)，對(duì)語文中蘊(yùn)含的美、情感與道理有天然的共鳴。認(rèn)知發(fā)展方面，兒童學(xué)習(xí)以模仿為主，記憶力強(qiáng)于理解能力，具備初步的語音識(shí)別和詞匯積累能力。情緒發(fā)展上，兒童渴望被認(rèn)可，傾向于在互動(dòng)中建構(gòu)自我意識(shí)，語言表達(dá)能力與交往動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)。

基于兒童心理發(fā)展的語文教學(xué)措施

1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活、語言生動(dòng)形象

語文教材內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮兒童的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)，避免抽象、生澀的文本，而應(yīng)選擇貼近兒童日常生活、語言通俗易懂、富有童趣的題材。如童話故事、寓言、兒童詩(shī)、生活敘事等形式，既具有鮮明的形象性，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思維探索。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)融合德育、美育等要素，幫助學(xué)生在閱讀中感受善惡美丑，學(xué)習(xí)做人處事的道理，增強(qiáng)語文學(xué)科的育人功能。

2.教學(xué)方式由講授走向體驗(yàn)，注重多元參與

在教學(xué)方式上，應(yīng)改變以往“講授為主”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)為主、互動(dòng)為重”的教學(xué)方式。兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，更傾向于通過參與式活動(dòng)獲取知識(shí)。教師應(yīng)組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如朗讀比賽、課文表演、小組討論、課本劇改編等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐中領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，提升表達(dá)能力與語感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還有助于促進(jìn)學(xué)生情感投入，使他們不僅“學(xué)到語言”，還“感受到語言的溫度”。

3.尊重個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與情感教育

每位兒童在性格、興趣、認(rèn)知方式等方面存在差異，語文教學(xué)應(yīng)采取因材施教的策略，設(shè)計(jì)富有層次與選擇性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的理解力、表達(dá)力與心理特征，設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)與挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身水平自主選擇，增強(qiáng)參與感與成就感。在教學(xué)過程中，教師要保持耐心與接納，避免用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)欲，營(yíng)造鼓勵(lì)表達(dá)、尊重差異的安全課堂氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，通過文本中的人物形象、故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解真善美，培養(yǎng)責(zé)任感與同理心。

結(jié)語

語文教學(xué)不應(yīng)脫離學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際。只有真正依據(jù)和順應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，語文課堂才能做到既有文化深度又有心理溫度，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”的統(tǒng)一。教師應(yīng)成為兒童語言發(fā)展的引導(dǎo)者、心理成長(zhǎng)的陪伴者，從兒童視角出發(fā)，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)過程成為兒童認(rèn)知建構(gòu)、情感體驗(yàn)與人格成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。