中圖分類號：GI313 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-9052（2025）07-0118-03

引言

日本漢詩，這一日本文化的璀璨瑰寶，以其獨特的審美韻味和深厚的文化內(nèi)涵而備受推崇。然而，在當(dāng)今教育模式的多元化與技術(shù)革新的大潮中，傳統(tǒng)的漢詩鑒賞與教育方式正遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)。幸運的是，人工智能技術(shù)的突飛猛進(jìn)為漢詩鑒賞與教育開辟了新的路徑。如何巧妙地將人工智能融人漢詩教育領(lǐng)域，從而推動其創(chuàng)新發(fā)展，已成為我們亟待探索和解決的問題。

一、傳統(tǒng)日本漢詩鑒賞與教育模式的特點與局限

傳統(tǒng)的日本漢詩鑒賞與教育模式，主要倚重于教師的細(xì)致講解與學(xué)生的認(rèn)真背誦。該模式著重對詩詞進(jìn)行深度剖析，常常圍繞詩詞的結(jié)構(gòu)布局、語言特色、主題意蘊等層面展開解讀。在課堂上，教師借助詳盡的闡釋，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞中的意象之美、情感之真和文化之深。盡管此模式有助于學(xué)生夯實基礎(chǔ)、提升文學(xué)鑒賞力，但其局限性亦不容忽視。一方面，傳統(tǒng)模式中學(xué)生參與度受限。課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，缺乏自主探究與互動的空間。此種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使得他們對詩詞的興趣停留于表面，難以觸及詩詞深層的藝術(shù)魅力。另一方面，傳統(tǒng)漢詩教育偏重背誦記憶。盡管背誦有助于學(xué)生掌握詩詞的韻律節(jié)奏和語言技巧，但長時間的刻板記憶易使學(xué)生感到乏味，甚至削弱他們對詩詞的濃厚興趣。

二、人工智能技術(shù)在日本漢詩鑒賞與教育中的應(yīng)用價值

（一）智能輔助的詩詞內(nèi)容分析

人工智能技術(shù)，尤其是自然語言處理（NLP）技術(shù)，在詩詞內(nèi)容分析領(lǐng)域展現(xiàn)出了令人矚目的應(yīng)用潛力。在傳統(tǒng)漢詩教學(xué)中，教師需耗費大量時間詳細(xì)闡釋詩詞的結(jié)構(gòu)、語言特性及歷史典故，然而這種模式信息量大、學(xué)習(xí)強度高，學(xué)生往往難以迅速而全面地掌握[1]。而借助先進(jìn)的AI技術(shù)，特別是NLP技術(shù)的強大分析能力，系統(tǒng)能夠迅速而精準(zhǔn)地解構(gòu)漢詩的語言框架，從而助力學(xué)生更高效地領(lǐng)悟詩詞的精髓、文化背景與深層情感。AI技術(shù)可精準(zhǔn)解析詩詞語言結(jié)構(gòu)與文化背景，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以往，學(xué)生需依賴繁瑣的注釋或辭典來探尋典故的淵源與意義，如今在AI的助力下，這一過程變得簡潔而高效，僅需輕點相關(guān)詞匯或短語，便可獲取詳盡的闡釋。此外，AI系統(tǒng)還能深入解析詩句的構(gòu)造，輔助學(xué)生理解其韻律之美、對仗之巧，甚至還能揭示詩詞中隱含的情感脈絡(luò)與表達(dá)手法，不僅顯著提升了學(xué)習(xí)成效，更讓學(xué)生在自動化的內(nèi)容解析中輕松掌握詩詞的深奧知識。

（二）個性化學(xué)習(xí)路徑的推薦

個性化學(xué)習(xí)路徑是人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的顯著優(yōu)勢，尤其在漢詩鑒賞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致[2]。傳統(tǒng)課堂常受限于統(tǒng)一進(jìn)度和固定內(nèi)容，難以充分關(guān)注學(xué)生個體差異。學(xué)生興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏千差萬別，單一教學(xué)模式往往導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上，或無法深入探索個人興趣所在。而人工智能系統(tǒng)通過精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能為每位學(xué)生量身打造個性化學(xué)習(xí)路徑，極大提升漢詩學(xué)習(xí)成效。人工智能系統(tǒng)深入剖析學(xué)生學(xué)習(xí)記錄與行為數(shù)據(jù)，據(jù)此生成貼合個人興趣的學(xué)習(xí)建議。若發(fā)現(xiàn)某學(xué)生對自然意象情有獨鐘，系統(tǒng)便可推薦描繪山水、花鳥的經(jīng)典漢詩，并輔以詳盡背景資料和詩句解讀。個性化推薦不僅激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更助其在熱愛領(lǐng)域深人鉆研顯著提升學(xué)習(xí)效果。同時，個性化學(xué)習(xí)路徑確保每位學(xué)生在適宜難度水平上開展學(xué)習(xí)。系統(tǒng)實時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，智能調(diào)整內(nèi)容難度。如AI可精準(zhǔn)識別學(xué)生在語言結(jié)構(gòu)或詩詞典故方面的不足，通過針對性練習(xí)和資源豐富推薦，助力學(xué)生攻克薄弱環(huán)節(jié)，動態(tài)調(diào)整機制讓學(xué)生能夠在舒適節(jié)奏中學(xué)習(xí)，不斷迎接挑戰(zhàn)并獲得及時反饋。

（三）多媒體互動的詩詞鑒賞

人工智能與多媒體技術(shù)的融合，為漢詩鑒賞教育注入了全新的活力，尤其是在虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）的助力下，學(xué)生得以通過多感官的交互方式，更為直觀地領(lǐng)略漢詩的深遠(yuǎn)意境與藝術(shù)韻味。傳統(tǒng)詩詞教學(xué)往往局限于教師的口頭講解與文本的朗讀，雖能傳達(dá)一定的情感與美學(xué)，卻難以讓學(xué)生全面體悟詩歌的深層內(nèi)涵。然而，AI與VR、AR等技術(shù)的結(jié)合，則能將漢詩中的景致、情感及文化背景以更為鮮活的形態(tài)展現(xiàn)于學(xué)生眼前。借助AR技術(shù)，學(xué)生可通過手機或平板目睹漢詩中所描繪的場景。不僅如此，AI還能創(chuàng)作出與詩詞相呼應(yīng)的音頻、視頻或動畫，使學(xué)習(xí)體驗更為豐富多彩。學(xué)生可以聆聽由AI演繹的漢詩朗誦，感受那獨特的韻律與節(jié)奏，抑或通過動態(tài)的視覺呈現(xiàn)，深入了解詩中場景的變化與情感的流轉(zhuǎn)。在這一多媒體互動的過程中，詩詞不再是呆板的文字符號，而是化作一場生動的藝術(shù)盛宴，使學(xué)生得以全方位地沉浸于詩歌的瑰麗世界，深刻領(lǐng)略其無盡的美學(xué)價值。

三、人工智能輔助下的日本漢詩鑒賞與教育模式創(chuàng)新策略

（一）多感官融合的沉浸式學(xué)習(xí)體驗

借助虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，學(xué)生得以深入漢詩意蘊之中，將抽象詩句轉(zhuǎn)化為具象情境，真切體驗詩歌所勾畫的場景與情感。相較于傳統(tǒng)詩詞教學(xué)對教師語言描述的依賴，VR與AR技術(shù)突破這一局限，引領(lǐng)學(xué)生通過視覺、聽覺等多維度感官，直觀領(lǐng)略詩句內(nèi)涵。以《山齋》為例，VR技術(shù)重現(xiàn)山林秋夜的靜謐氣氛，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于潺潺溪水與幽幽蟲鳴之間，深刻感受“整頓乾坤手，獨向江湖理釣絲”的獨享山林靜謐、超脫塵世的情懷[3]。而AR技術(shù)則能將詩中所繪景象與現(xiàn)實環(huán)境巧妙融合，助力學(xué)生解讀詩句意象，如在課堂上透過手機屏幕一窺秋日勝景。虛實交融的教學(xué)方式，不僅能為詩詞學(xué)習(xí)增添趣味性，更深化學(xué)生對詩句意境的領(lǐng)悟，將學(xué)習(xí)從枯燥的文字記憶升華為沉浸式的體驗。在AI與多媒體的共同助力下，漢詩教學(xué)得以擺脫單一的文本束縛，融合視覺、聽覺與觸覺等多重感官體驗，強化學(xué)生的沉浸感受。通過多媒體技術(shù)渲染詩詞情感，幫助學(xué)生更直觀地理解詩人情感。同時，智能設(shè)備運用手勢、聲音等交互方式，與學(xué)生建立直接聯(lián)系，讓他們在互動中深入探索詩詞內(nèi)涵。在鑒賞《望鄉(xiāng)詩》時，通過音頻呈現(xiàn)海風(fēng)呼嘯聲、波濤拍岸聲，以及詩人深情的吟誦聲，結(jié)合視覺上展現(xiàn)的茫茫大海上的一葉孤舟，詩人站在船頭，遠(yuǎn)眺故鄉(xiāng)的方向，學(xué)生能夠深刻感受詩人對故鄉(xiāng)的眷戀之情[4]。體會日本漢詩在表達(dá)思鄉(xiāng)之情時的細(xì)膩與深沉。而學(xué)生則可通過屏幕觸控或手勢操作，在詩詞世界中自由遨游，并獲取文字、語音等豐富多樣的輔助解讀。多媒體互動教學(xué)模式，不僅讓詩詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的探索熱情與參與意識，全面提升他們的詩詞鑒賞體驗。

（二）基于數(shù)據(jù)分析的個性化學(xué)習(xí)路徑

借助AI對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行即時深度分析，學(xué)校和教師能更精準(zhǔn)地把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而量身打造個性化學(xué)習(xí)方案。AI全面追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握情況和個人興趣，并據(jù)此生成詳盡的學(xué)習(xí)報告。系統(tǒng)能精準(zhǔn)識別某學(xué)生在意象理解上存在的難點，同時發(fā)掘其對音韻和節(jié)奏的濃厚興趣，從而進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)資源推薦。針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，AI會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)行為偏好，如傾聽、閱讀或書寫，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”模式。需求驅(qū)動的個性化推薦機制，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼合自身需求，有助于他們逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時，AI通過數(shù)據(jù)分析，能夠迅速定位學(xué)習(xí)中的難點和瓶頸，如某個學(xué)生在理解特定意象上的薄弱環(huán)節(jié)，并通過推送額外的練習(xí)或建議來強化這些環(huán)節(jié)。AI賦能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實時學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。當(dāng)學(xué)生在詩詞閱讀和分析上展現(xiàn)出較高水準(zhǔn)時，系統(tǒng)會逐步增加挑戰(zhàn)，引入更復(fù)雜的詩句或更具難度的詩歌題材，如長篇古典漢詩、富含象征意義的詩歌等。若學(xué)生在某些知識點上反復(fù)出錯，系統(tǒng)則會智能降低難度，提供針對性地練習(xí)，直至學(xué)生達(dá)到熟練掌握的程度。自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式確保每位學(xué)生都能獲得與自身能力相契合的學(xué)習(xí)資源，既不會因內(nèi)容過難而感到挫敗，也不會因內(nèi)容過于簡單而失去興趣。通過持續(xù)調(diào)整學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容，系統(tǒng)能保障學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，讓不同水平的學(xué)生都能得到恰到好處的學(xué)習(xí)支持，從而顯著提升學(xué)習(xí)效果。

（三）智能輔助的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)作平臺

借助先進(jìn)的自然語言處理（NLP）技術(shù)，AI能夠深入解構(gòu)漢詩內(nèi)容，為學(xué)生提供細(xì)致入微的解釋與背景探析。當(dāng)面對復(fù)雜的典故或深邃的意象時，AI系統(tǒng)會迅速揭示其歷史淵源、象征意義及文化脈絡(luò)，助力學(xué)生全方位把握詩句真諦。以《繡袈裟衣緣》中的“山川異域，風(fēng)月同天”為例，AI不僅能精準(zhǔn)剖析此句所蘊含的意象與情感，更能進(jìn)一步闡釋“山川”在詩詞史中的深遠(yuǎn)文化內(nèi)涵[5]。由此，學(xué)生在無需教師全程講解的情況下，便能自主獲取關(guān)鍵信息與深度解讀，極大提升了學(xué)習(xí)自主性。此外，AI還能提供句子構(gòu)造分析與詞匯運用指南，幫助學(xué)生更深人地理解詩詞的語法精妙與修辭魅力。這一智能輔助系統(tǒng)不僅錘煉學(xué)生的自學(xué)能力，更引領(lǐng)他們走向詩詞鑒賞的新高度。AI在漢詩學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用不僅限于理解層面，更延伸至創(chuàng)作實踐。作為強大的創(chuàng)作工具，AI能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的詩詞創(chuàng)作潛能?；谙冗M(jìn)的詩詞生成技術(shù)，AI為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作靈感與多元的風(fēng)格選擇。在AI的悉心引導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試構(gòu)思并創(chuàng)作漢詩，并立即獲得系統(tǒng)反饋。輸人“秋夜”“思鄉(xiāng)”等創(chuàng)作主題詞，AI便能迅速生成貼合主題的詩句，并細(xì)致點評創(chuàng)作中的亮點與不足，助力學(xué)生精進(jìn)表達(dá)。同時，AI還能自動校驗韻律、格式及詞匯搭配，提供針對性地改進(jìn)建議。智能創(chuàng)作輔助系統(tǒng)不僅培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，更讓他們深刻領(lǐng)悟漢詩創(chuàng)作的藝術(shù)規(guī)律，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動創(chuàng)作的華麗轉(zhuǎn)身，極大地豐富學(xué)習(xí)的趣味性與成就感。

（四）教師與人工智能協(xié)作的教學(xué)創(chuàng)新

借助AI的強大數(shù)據(jù)分析功能，教師能夠深入剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)優(yōu)化，確保課堂教學(xué)更具針對性。AI可以迅速匯總學(xué)生在詩詞理解和典故掌握等方面遇到的共性問題，為教師提供翔實的數(shù)據(jù)反饋，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)調(diào)整。基于這些數(shù)據(jù)，教師可以靈活實施分組教學(xué)策略，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生量身定制教學(xué)資源和輔導(dǎo)方案。此外，AI在教學(xué)時間和資源配置方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用。它能夠智能推薦在特定教學(xué)單元增加互動環(huán)節(jié)，從而有效提升學(xué)生的課堂參與度和理解深度。AI的這些教學(xué)輔助功能，不僅顯著提升課堂教學(xué)效率，更確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的緊密契合。AI技術(shù)還為教師提供在課堂上實時跟蹤學(xué)生表現(xiàn)的可能，生成即時的學(xué)習(xí)反饋。通過精確分析學(xué)生的表情、行為等多維度數(shù)據(jù)，AI能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的理解程度和參與狀態(tài)，及時為教師指出可能存在困難的學(xué)生群體，從而引導(dǎo)教師靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。一旦AI檢測到有學(xué)生在聽講時露出困惑表情或注意力分散，教師便可立即作出響應(yīng)，進(jìn)行必要的解釋或組織討論以幫助學(xué)生解決問題。同時，課堂結(jié)束后，AI還能迅速生成全面的課堂分析報告，助力教師全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課后的教學(xué)反思和方法優(yōu)化提供有力支持。實時的互動與智能反饋機制，不僅能極大增強教學(xué)的靈活性和互動性，也能有效保障學(xué)生能夠持續(xù)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

（五）創(chuàng)新的教學(xué)評價與競賽模式

以AI為核心驅(qū)動的智能評估體系，為漢詩學(xué)習(xí)帶來了更為全面且客觀的評價機制。該系統(tǒng)能深入量化分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與成果，進(jìn)而生成詳盡的學(xué)習(xí)報告，協(xié)助教師和學(xué)生精準(zhǔn)洞察學(xué)習(xí)進(jìn)展與亟待改進(jìn)之處。與傳統(tǒng)單一的考試評分模式不同，此智能評估體系能從聽、說、讀、寫多個維度出發(fā)，全方位地衡量學(xué)生的能力，特別是在口語表達(dá)與情感傳遞方面的評估尤為客觀精準(zhǔn)。舉例來說，在進(jìn)行口語考核時，系統(tǒng)可以準(zhǔn)確辨識學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)是否得當(dāng)，以及是否能有效傳達(dá)詩詞的內(nèi)在情感，并據(jù)此提供切實可行的改進(jìn)意見。多元化、深層次的評估方式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更為直觀，也助力教師更有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，切實實踐“以評促學(xué)”的教育理念。借助先進(jìn)的人工智能技術(shù)，學(xué)校得以打造出一個全新的詩詞競技平臺，以此點燃學(xué)生對漢詩學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生可以通過這一AI系統(tǒng)，在線參與詩詞創(chuàng)作、鑒賞及知識問答等豐富多彩的競賽活動。系統(tǒng)不僅能即時給出競賽得分，還能提供詳盡的反饋報告。以詩詞創(chuàng)作為例，系統(tǒng)會依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評價，幫助學(xué)生認(rèn)清自己在創(chuàng)作過程中的亮點與不足，從而引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行優(yōu)化和提升。此外，該平臺還能智能生成競賽題庫及評分標(biāo)準(zhǔn)，確保整個競技過程的公平與高效。通過富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的競賽模式，學(xué)生能在激烈的角逐中不斷增強學(xué)習(xí)動力，同時通過反復(fù)的實踐與歷練，顯著提升自已在詩詞鑒賞與創(chuàng)作方面的造詣。寓教于樂的競技方式，不僅為學(xué)習(xí)增添無限樂趣，更能有效推動學(xué)生在競爭中不斷進(jìn)步，深入挖掘并培養(yǎng)他們的漢詩學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

借助人工智能的強大輔助，日本漢詩鑒賞與教育實現(xiàn)了模式的革新。通過引入多感官沉浸體驗，打造個性化學(xué)習(xí)路徑，以及構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺等多元化創(chuàng)新手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以全面提升。AI與教師的協(xié)同教學(xué)，不僅讓課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)高效，更通過多元化的評價與競賽模式，進(jìn)一步點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。由此，漢詩學(xué)習(xí)已然從單調(diào)的知識背誦，蛻變?yōu)橐粓龀錆M互動與創(chuàng)意的生動體驗。

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（責(zé)任編輯：陳顯波）