中圖分類號：G647；D613 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）07-0103-03

引言

全球化浪潮下，文化多樣性已成為高校不可忽視的重要特征。作為知識與文化的交匯點，高校除了肩負(fù)教育使命外，更需積極推動不同文化背景師生間的理解與融合。在此背景下，統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性日益凸顯，其目的在于匯聚各方力量，共同助力國家繁榮與社會和諧。然而，隨著多元文化格局的深化，傳統(tǒng)統(tǒng)戰(zhàn)工作方式待創(chuàng)新。如何在尊重文化差異的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效溝通，已成為必須面對和解決的課題。本文旨在探索多元文化背景下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的創(chuàng)新路徑，提升其有效性與適應(yīng)性，以期為高校構(gòu)建和諧校園提供有力支持。

一、多元文化融入統(tǒng)戰(zhàn)工作的意義

（一）文化交融拓寬工作視野

多元文化的交融，為統(tǒng)戰(zhàn)工作注人了新思維與靈感，顯著拓展了工作者的視域，讓他們能夠跨越單一文化的桎梏，觸及更廣闊的社會維度。這種跨文化的洞察，豐富了工作策略，還深化了對問題的認(rèn)知。在統(tǒng)戰(zhàn)實踐中，不同文化群體的多元需求與矛盾交織，單一思路顯然捉襟見肘。比如，處理少數(shù)民族、宗教團體或海外歸僑事務(wù)時，深譜其獨特文化，能更精準(zhǔn)地回應(yīng)其訴求，避免文化盲區(qū)導(dǎo)致的誤解與沖突。同時，文化交融也促使統(tǒng)戰(zhàn)工作者自我革新，打破思維定式，增強包容與應(yīng)變。這種視域的拓展，有助于更深刻地理解社會演進(jìn)的復(fù)雜性與個體行為的文化脈絡(luò)，從而在國家統(tǒng)一與社會和諧的大局中，謀劃出更加精準(zhǔn)高效的工作策略。

（二）文化資源豐富活動形式

多元文化為統(tǒng)戰(zhàn)工作不斷注人創(chuàng)新靈感與實踐資源，豐富了活動形式，強化了吸引力。實際操作中，不同文化的藝術(shù)、習(xí)俗與節(jié)慶，均為統(tǒng)戰(zhàn)內(nèi)容設(shè)計提供了寶貴素材。例如，校園內(nèi)的跨文化節(jié)慶，既激發(fā)各族群的熱情參與，又通過藝術(shù)與傳統(tǒng)服飾的展示，彰顯了文化的豐富多彩，加深了師生間的文化理解與尊重。更重要的是，多元文化的融合促使統(tǒng)戰(zhàn)工作由單向宣傳向多方互動轉(zhuǎn)型，以共同參與深化情感與文化認(rèn)同。此轉(zhuǎn)變有助于消除隔閡，構(gòu)建更緊密的社會聯(lián)系。同時，統(tǒng)戰(zhàn)工作者巧妙運用多元文化資源，還能提升工作特色與辨識度，塑造兼具地域風(fēng)情與時代特色的統(tǒng)戰(zhàn)品牌[1]

（三）跨文化溝通提升能力

在多元文化環(huán)境下，統(tǒng)戰(zhàn)工作者必須掌握跨文化溝通這一核心技能。它不僅要求提升語言能力，更要求對不同文化中的深層價值觀、行為準(zhǔn)則和社會習(xí)俗有深刻理解。通過持續(xù)學(xué)習(xí)與積極互動，可有效增強此能力。例如，借助多元文化交流研討會或培訓(xùn)，統(tǒng)戰(zhàn)工作者能系統(tǒng)地掌握跨文化交流的理論與實操技巧，如準(zhǔn)確解讀非言語信息，洞悉文化背景如何塑造交流方式等。此技能的提升，不僅助力工作者與多元文化背景的群體建立互信，更能準(zhǔn)確把握各方需求和期望，從而優(yōu)化資源配置，推動政策落實。進(jìn)一步說，這種跨文化能力的培養(yǎng)對于營造開放、包容的組織氛圍至關(guān)重要，使統(tǒng)戰(zhàn)工作成為社會多元治理的樞紐。同時，這也為工作者個人的職業(yè)發(fā)展開辟了新道路，因這種能力在全球化、信息化的今天具有極高的實用價值。

（四）文化挑戰(zhàn)激發(fā)創(chuàng)新活力

多元文化環(huán)境的挑戰(zhàn)為統(tǒng)戰(zhàn)工作帶來了強大的創(chuàng)新驅(qū)動力。面對多樣化且復(fù)雜的文化需求，工作者必須摒棄傳統(tǒng)思維，尋求更靈活高效的工作方式。例如，借助數(shù)字技術(shù)，可以深入分析各文化群體的獨特需求，并據(jù)此制定更精準(zhǔn)的政策和活動。這種技術(shù)與文化需求的融合不僅提升了工作效率，還開創(chuàng)了文化治理的新篇章。同時，這些挑戰(zhàn)也推動在方法論上進(jìn)行反思與創(chuàng)新。在處理跨文化沖突時，結(jié)合最新的沖突管理與調(diào)解研究，形成了一套適用于多元文化環(huán)境的工作方法。此外，還通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供沉浸式文化體驗，讓人們深刻感受不同文化的魅力與價值。

二、多元文化背景下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

（一）文化差異造成溝通難題

在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中，文化差異造成的溝通難題屢見不鮮，嚴(yán)重阻礙了工作的順利推進(jìn)。這種差異滲透在語言、非語言交流以及文化習(xí)俗等多個層面。以國際學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生為例，他們不僅面臨著語言障礙，還需應(yīng)對文化背景對語言理解的深層影響。在某些文化中，“直抒胸臆”被視為真誠，而在其他文化里則可能顯得失禮。同樣，非語言元素如目光交流、身體距離和肢體語言，在跨文化交往中也極易導(dǎo)致誤解。高校統(tǒng)戰(zhàn)活動中，常有師生因誤讀這些非語言信號而感到不適或被孤立。再者，不同文化在問題反饋方式上存在顯著分歧。有的文化偏好公開討論，而有的則傾向于私下溝通，這使得統(tǒng)戰(zhàn)工作者難以準(zhǔn)確捕捉各方的真實意愿。

（二）價值觀沖突影響凝聚力

在多元文化交融的背景下，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨著一大挑戰(zhàn)一一價值觀沖突，這嚴(yán)重影響了團隊的凝聚力。不同文化對于團隊合作、個體責(zé)任和成功的界定有著迥異的看法。比如，一些國際學(xué)生和少數(shù)民族教師可能深受集體主義文化熏陶，強調(diào)團隊利益至上；而崇尚個人主義文化的師生則更注重個人的成長與獨立。在統(tǒng)戰(zhàn)實務(wù)中，這種價值觀的分歧經(jīng)常會導(dǎo)致決策效率低下。以籌備跨文化交流活動為例，某些文化背景的成員會首要考慮活動的整體價值，而有些人則更看重活動是否符合自身興趣和需求。此類觀念碰撞往往引發(fā)爭議，甚至升級為公開的矛盾。此外，價值觀的差異也會對高校的政策推行產(chǎn)生深刻影響。當(dāng)高校通過統(tǒng)戰(zhàn)活動推廣某些普遍價值時，可能會遭到某些文化群體的排斥或質(zhì)疑。這種沖突無疑會削弱統(tǒng)戰(zhàn)工作的團結(jié)力，降低原本旨在凝聚人心的活動效果。

（三）資源整合面臨新難度

在多元文化環(huán)境中，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的一項重要任務(wù)是資源整合，然而這一工作常常面臨錯綜復(fù)雜的挑戰(zhàn)。由于文化背景各異的師生在資源認(rèn)知和利用方式上存在差異，資源整合時往往難以形成高效的協(xié)作體系。舉例來說，在策劃國際交流活動時，不同文化背景的參與者可能對活動內(nèi)容的興趣點大相徑庭，這就導(dǎo)致了資源投入與真實需求之間的不匹配。同時，文化群體間信息流通不暢，易形成“信息孤島”，阻礙了有價值資源的共享。在某些高校中，少數(shù)民族師生可能掌握著獨特的文化聯(lián)系和語言資源，但這些寶貴資源因溝通障礙或信任缺失，在跨文化協(xié)作中未能得到充分利用。再者，文化差異還可能引發(fā)資源整合過程中的信任問題，如一些國際學(xué)生由于對當(dāng)?shù)匚幕吡私獠蛔?，可能會對資源分配的公正性產(chǎn)生懷疑。

（四）工作方式面臨適應(yīng)性挑戰(zhàn)

在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中，工作者在創(chuàng)新工作方式時面臨著來自多元文化環(huán)境的重大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)方式如會議、講座等，在單一文化背景下或許有效，但在文化多樣、背景各異的高校環(huán)境中，其吸引力和實用性大打折扣。以國際學(xué)生活動為例，有些學(xué)生文化背景偏好自由交流，而有些則更適應(yīng)正式、規(guī)范的活動流程。統(tǒng)戰(zhàn)工作者因?qū)ξ幕町惗床觳蛔?，常難以滿足各方期望，從而導(dǎo)致活動參與度低，反饋亦不甚理想。更為嚴(yán)重的是，刻板的活動模式還可能加劇文化邊緣化現(xiàn)象，讓部分少數(shù)民族學(xué)生因活動中缺少代表其文化特色的元素而感到被忽視，難以融人[2]

三、多元文化背景下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的創(chuàng)新實踐路徑

（一）搭建跨文化交流平臺，拓寬交流渠道

建設(shè)跨文化交流平臺，是高校統(tǒng)戰(zhàn)工作解決文化差異引發(fā)的溝通難題的關(guān)鍵所在。其旨在通過多元互動，增進(jìn)理解、消除障礙。具體而言，線下活動需兼顧多樣與包容。如定期舉辦“文化日”，聚焦特定文化，通過展覽、演出、講解等展現(xiàn)其精髓。例如，某?！皝喼尬幕铡敝?，國際學(xué)生通過民族舞蹈、服飾秀和美食分享，生動展示了各自文化，吸引眾多師生，促成了直觀的文化交流。同時，針對非語言差異導(dǎo)致的誤解，可增設(shè)如“非語言溝通工作坊”的互動環(huán)節(jié)，讓師生通過角色扮演，深入體驗并學(xué)習(xí)不同文化的溝通方式。

線上平臺則能突破時空限制，提供全天候互動。如開發(fā)跨文化交流APP，涵蓋語言交換、文化論壇、在線問答等功能，鼓勵師生通過視頻、圖文分享文化特色[3]。同時，可開設(shè)多語言直播活動，如“文化故事會”，定期分享各國文化趣聞和傳統(tǒng)。為確保平臺持續(xù)活躍，需建立反饋機制，通過問卷或數(shù)據(jù)分析了解需求，不斷優(yōu)化功能與內(nèi)容。通過線上線下融合，跨文化交流平臺不僅助力溝通，更為師生在多元環(huán)境中建立信任與合作開辟了廣闊天地。

（二）更新統(tǒng)戰(zhàn)工作理念，增加凝聚力

更新統(tǒng)戰(zhàn)工作理念是解決價值觀沖突、增強凝聚力的基石，其核心在于變被動適應(yīng)為主動引領(lǐng)。高校應(yīng)秉持“多元共存、價值協(xié)同”的原則，既尊重文化價值觀的多樣性，又通過精心設(shè)計活動，促進(jìn)不同價值觀間的深度交融。例如，可舉辦“文化思辨論壇”，聚焦團隊合作、個人責(zé)任等議題，邀請多元背景的師生展開對話與辯論，探討集體主義與個人主義如何在具體情境中相互補益。論壇后，可組織混合文化背景小組深入研討，并提出解決方案，如“跨文化團隊中個人與集體利益的平衡之道”。

同時，高校應(yīng)將普遍價值與多元文化實踐相結(jié)合，如通過“全球行動項目”，將環(huán)保、社會公平等全球議題融入文化活動，如跨文化社區(qū)服務(wù)，使師生在實際合作中感受共同價值觀的力量，增進(jìn)相互認(rèn)同。設(shè)立“跨文化團隊獎”以表彰杰出團隊，進(jìn)一步激勵學(xué)生參與[4]。利用多語言視瀕、?？刃麄魇侄危占拔幕鄻有缘臋C遇與挑戰(zhàn)，深化理念教育。通過這一系列舉措，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作可有效化解文化沖突，顯著提升團隊凝聚力。

（三）融合新媒體技術(shù)，拓展工作方式

融合新媒體技術(shù)為統(tǒng)戰(zhàn)工作方式注入了創(chuàng)新活力，其關(guān)鍵在于借助數(shù)字化工具提升活動的靈活性和吸引力。高?？蛇\用社交媒體、直播平臺及大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建全面的數(shù)字化統(tǒng)戰(zhàn)體系。例如，通過微信公眾號開設(shè)“文化碰撞”專欄，邀請多元文化背景的師生分享文化感悟，以短視頻、圖片故事等豐富內(nèi)容吸引關(guān)注。同時，在文化節(jié)等重大活動中，利用抖音或微信直播，讓無法到場的師生也能實時參與，從而拓寬活動影響力。

此外，新媒體技術(shù)還能實現(xiàn)活動數(shù)據(jù)的即時收集與分析。通過直播互動、線上問卷等方式，迅速捕捉觀眾反饋，洞悉活動受歡迎程度及改進(jìn)空間。利用大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)學(xué)生的活動喜好，量身定制更符合多元文化需求的內(nèi)容。例如，某高校通過分析學(xué)生對文化節(jié)各板塊的參與度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更偏愛文化體驗類項目，從而優(yōu)化后續(xù)活動安排。新媒體平臺還可作為線上線下活動的連接點，活動后上傳精彩瞬間，讓未參與的師生也能感受活動氛圍[5]。通過這些創(chuàng)新手段，統(tǒng)戰(zhàn)工作能夠突破傳統(tǒng)桎梏，以更開放、包容的姿態(tài)迎合多元文化需求。

（四）強化隊伍建設(shè)，加強資源整合

在多元文化交融的背景下，統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨著更高的復(fù)雜性，這就要求隊伍必須具備卓越的專業(yè)素養(yǎng)和文化敏銳度[。高校在招募統(tǒng)戰(zhàn)工作者時，應(yīng)明確選拔標(biāo)準(zhǔn)，青睞那些具備多元文化背景、出色跨文化交流能力和豐富項目管理經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。例如，可以在面試環(huán)節(jié)中加入跨文化案例分析，以真實考察應(yīng)聘者的文化沖突處理能力。

同時，對現(xiàn)有團隊的定期培訓(xùn)也至關(guān)重要。高校應(yīng)邀請文化研究領(lǐng)域的專家，就文化敏感度的培養(yǎng)、資源的有效整合以及跨文化溝通技巧進(jìn)行深入的講解和指導(dǎo)。此外，通過模擬實戰(zhàn)演練，如設(shè)計跨文化資源分配的虛擬場景，幫助統(tǒng)戰(zhàn)工作者在實際操作中磨煉技能。

為了加強資源整合，高?？梢詣?chuàng)立“文化資源共享聯(lián)盟”，鼓勵不同文化群體貢獻(xiàn)其獨特的語言資源、傳統(tǒng)知識和社交網(wǎng)絡(luò)，通過共享平臺實現(xiàn)資源的高效利用。例如，構(gòu)建文化資源數(shù)據(jù)庫，整合不同文化背景學(xué)生的資源，為各類活動的策劃提供有力支持。此外，建立激勵機制也必不可少，對在資源整合和活動創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的工作者給予表彰，提供職業(yè)普升機會或?qū)ｍ椊?jīng)費支持，以此激發(fā)整個團隊的活力和創(chuàng)新精神。通過這些舉措，我們將打造出一支高素質(zhì)的統(tǒng)戰(zhàn)隊伍，以更強的適應(yīng)性和前瞻性迎接多元文化背景下的各種挑戰(zhàn)。

結(jié)語

綜上所述，隨著多元文化環(huán)境的演變，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。通過跨文化交流平臺的構(gòu)建、工作理念的更新、新媒體技術(shù)的融合及隊伍建設(shè)的加強等革新舉措，高?？商嵘y(tǒng)戰(zhàn)工作的應(yīng)變能力和執(zhí)行效率。同時，借助多元文化節(jié)的舉辦、跨文化研究的開展及交流機制的建立等實踐，師生間的互動與理解得到顯著增進(jìn)。但未來，統(tǒng)戰(zhàn)工作仍需隨文化背景的變化而不斷調(diào)整完善。更應(yīng)重視實踐經(jīng)驗的積累與理論創(chuàng)新，以推動更廣泛的文化認(rèn)同與融合，為構(gòu)建和諧共融的校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2］蔣海文.推動湖湘紅色文化融入高校統(tǒng)戰(zhàn)工作［J]．新湘評論，2024，(13):45.

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[6]胡家保.“互聯(lián)網(wǎng) + ”視域下推進(jìn)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作創(chuàng)新路徑研究［J]．福建省社會主義學(xué)院學(xué)報，2023，（01）：55-62.

(責(zé)任編輯：王慧)