（江西省宜春市豐城市淘沙初級中學 江西豐城 331118）

思維導圖主要就是一種圖形處理的工具，可以將具有復雜、抽象的圖形通過更加直觀的形式展示在人們面前，從而可以使得人們更加容易理解其中所包含的內(nèi)容。初中數(shù)學對于學生來說是非常重要的，其主要就是幫助學生建立全面的思維創(chuàng)新能力，較之傳統(tǒng)教學方式其更加的靈活，可以激發(fā)學生的學習潛力。思維道路的教學方法使得整個教學概念更加容易被理解，學生也具有濃厚的學習興趣，對于思維能力的拓展和開發(fā)具有非常好的實踐價值。

一、思維導圖對于初中數(shù)學教學的影響

信息時代的快速發(fā)展和進步，新課改也不斷的深化實施，初中數(shù)學教學方式與學生的學習方式必須要順應時代的發(fā)展。這就需要教師從當前的實際情況來深化 研究和探索，從而尋找出更加適合學生的教學方式，從而可以全面提升學習效率。但是當前我國的初中數(shù)學教學還存在很多的問題與缺陷，課堂教學往往存在教學方式單一、枯燥乏味的情況，這就導致了學生的學習興趣不高且沒有學習欲望，學習效率也就無從談起。學生不具備較為強烈的學習 意識、學習習慣也比較差、主動學習能力不足、知識架構的建設也比較匱乏等等方面，教師在實踐教學中主要存在的缺陷就是經(jīng)驗不足，也沒有積極的學習先進的教學方式，導致了很多實際教學問題無法解決和處理，對于學生的學習也沒有起到正常的引導作用。被動學習的方式會導致學生思維能力較差，創(chuàng)造能力也嚴重不足。所以在教學實踐中，教師要積極的引導學生主動的參與到教學活動中，而教師則主要引用豐富多彩的教學活動，還要應用先進的信息化工具，讓學生具有更為強烈的探究學習精神，要對數(shù)學的學習具有一個統(tǒng)一、全面的認識，這也是當代數(shù)學教學的關鍵。思維道路的繪制方式可以通過電腦以及手繪兩種方式來進行，沒有明確的限制，學生可以通過自身的理解來進行繪制，發(fā)揮出創(chuàng)造力，只要能夠表達出圖意即可。結構設計的不同要選擇不同顏色、線條、符號、關鍵詞等等元素來進行思維導圖的創(chuàng)設。繪制過程中具備較強的趣味性，這種方法可以讓學生具有更加濃厚的興趣投入到學習中，可以深刻的理解抽象化的定義，以思維導圖為基礎來掌握所有需要學習的內(nèi)容，將二者有機的聯(lián)合起來，從而可以更好的訓練學生的思維能力，使得學生更具創(chuàng)造力，全面提升學習效率，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、初中數(shù)學教學中所使用的思維導圖

1.利用思維導圖加深概念理解

數(shù)學學習中概念的理解整個學習過程中的非常重要的內(nèi)容，正確的理解和記憶概念，可以更好的解決學習中的難題。但是目前很多學生都只是注重解題能力的提高而忽視概念理解能力的提升，這就導致了在解題的過程中往往存在很多概念理解的錯誤情況，給整體學習能力的提升造成巨大的負面影響。思維導圖的教學方式應用到初中數(shù)學概念學習中可以使得學生更加容易深刻的理解數(shù)學基本概念，并且可以加深極易，從而可以與其他的相關概念聯(lián)系來氣，組成一個巨大的概念網(wǎng)絡，進而可以更好的理解概念，使得學習效率也有較大的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師只是讓學生直接記憶數(shù)學概念，這種學習方式非常的枯燥，學習效率也比較低，學生很難提起足夠的興趣來學習，甚至存在有厭惡的情緒，但是通過思維導圖的方式可以將相關的概念聯(lián)系起來，使得學習更加的有條理性，記憶效率也更高，對于概念的理解也比較快，學習效果可以有很大的提升。

2.運用思維導圖進行課堂記筆記

筆記是學習過程中比較好的方式，正確及筆記可以使得學生更好的記憶課堂所學習的內(nèi)容，加深印象，便于課后的復習。傳統(tǒng)的做筆記方式就是學生將教師所書寫的板書進行抄錄，但是學生只是在抄寫，而沒有真正的理解其學習的內(nèi)容，更別說融會貫通了，也不能將所有的知識點串聯(lián)起來進行學習與聯(lián)想了。通過思維導圖的方式來做好課堂筆記，其他人是看不懂的，但是自己卻能夠非常清楚的了解所抄寫的內(nèi)容，因為思維導圖的方式只有自己才清楚所畫的內(nèi)容，自己知道其中任何圖形、線條所表達的意思。通過思維導圖的方式來做課堂筆記，不僅僅可以更好的記錄所學習的內(nèi)容，還能夠?qū)⑿轮R與舊知識聯(lián)系系起來，并且了解到課堂知識點的重點內(nèi)容，特別是聽課中所形成的新思路、想法以及疑問等進行記錄和標記，將自己的想法也要標注出來。思維導圖的做筆記方式對于課后的復習非常的重要，可以進行重點知識的整理和記錄，從而可以取得更好的學習效果。

3.運用思維導圖進行復習

初中課堂知識的學習多是在課后復習中進行的，以學生為主導，這也是新課改中所要求的，做好知識的復習可以讓學生具備較強的學習能力，對于知識的鞏固也有著非常重要的作用。課堂知識的復習中要讓學生加深學習印象，從而可以全面的掌握所學習的內(nèi)容，思維導圖就能夠起到這些作用。學習在自學過程中應用思維導圖的方式可以更好的消除學習中的薄弱環(huán)節(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)完善和提升，然后利用思維導圖的方式可以將知識進行區(qū)塊劃分，尋找出需要將加強和提升的部分，對于重點學習的內(nèi)容要加強學習，還可以利用思維道路來制定出學習的計劃。比如，在復習解方程過程的時候，首先就要復習一元一次方程的基本概念，然后再引出二元一次方程的解題方法，從而羅列出方程組，通過這些思維的勾畫可以直接了解哪個方面屬于薄弱環(huán)節(jié)。這種思維導圖的復習防止可以讓學生將所學習的知識點串聯(lián)起來，進行多方面的思考，從而可以實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

結語

運用思維導圖的學習方式可以更好的建立創(chuàng)新思維方式，同時還能夠以繪圖的方式將所學習的知識點串聯(lián)起來，加深學習記憶，新舊知識的結合可以更好的提升復習效果，符合新課改的需要。此外，思維導圖的方式還能夠使得學生具備較強的創(chuàng)造思維以及發(fā)散思維，想象力得以提升，對于沒有學習的題目可以更快的掌握新的解題方法，對于未知領域也更加具有興趣，學習效率可以得到有效的提升。