[作者簡介](1980),男,一級教師,從事高中語文教學(xué)研究。
[中圖分類號]G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A
審題是考查考生的綜合閱讀理解能力。仔細(xì)審清命題材料的層次、關(guān)系、含義、性質(zhì)、意圖、情感等,是作文的第一關(guān),也是各種考試作文評分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。審題不準(zhǔn),就會“失之毫厘,謬以千里”。立意是寫作的基礎(chǔ),俗話說:“千古文章意為先”。考試時(shí),考生不能圍繞材料主旨簡單思考,必須抓住核心立意。在審題立意時(shí),要明確和參照具體的寫作要求。有的試題雖然有“文體不限(詩歌除外)”的提示語,但這并不是說不要文體,而是讓考生根據(jù)題目選擇自己最擅長的文體,并且要做到文體特征鮮明。如何才能做到準(zhǔn)確地審題立意呢?可以嘗試從以下六個(gè)方面思考
一、準(zhǔn)確地引述材料
作文試題中所給的材料,目的是考查考生的閱讀理解能力、分析能力和推論能力。對于簡短的材料,如要求針對某幾句話或現(xiàn)象展開聯(lián)想與思考,談自己的理解、認(rèn)識或看法,在“看問題、想問題”的啟示下,運(yùn)用材料中體現(xiàn)的思維方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性的思考,可以采用“敘述法”或“概述法”。對于較長的材料,如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷的作文材料,關(guān)聯(lián)試題中的現(xiàn)代文閱讀I的三則材料,內(nèi)容較多,這就需要對材料進(jìn)行選擇、提煉,找出關(guān)鍵詞句(有暗示材料中心的作用),可以將其作為選擇立意角度的突破口。比如材料的最后一句“正如人類的太空之旅,我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”,就可以將人類的探索之旅與考生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系起來,既可以回顧自己求學(xué)過程中的苦與樂,也可以憧憬未來美好的前景[1]。要避免學(xué)生在審讀材料時(shí)盲目地照搬材料,隨意抓住材料的某一點(diǎn)就開始作文,或者干脆拋開材料自由發(fā)揮,否則容易造成“下筆千言,離題萬里”的后果。
二、根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系作出權(quán)衡選擇
例題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
材料 ① :新中國成立以來,我國各行各業(yè)不斷涌現(xiàn)出了眾多具有“工匠精神”的杰出人才。他們胸懷祖國,“術(shù)業(yè)有專攻”,數(shù)十年如一日,兢兢業(yè)業(yè)、全身心地投入祖國建設(shè),已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的專家、權(quán)威和領(lǐng)軍人物。
材料 ② :近年來,“斜杠青年”頗受眾多年輕人的青睞。這是一群不滿足于“專一職業(yè)”的現(xiàn)狀,追求和選擇具有多重職業(yè)和多重身份的人,他們通常用“/”來介紹自己。如教師/作家/畫家/詩人。
以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?
據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。
本題旨在考查考生的思辨能力,引導(dǎo)考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)注時(shí)代的發(fā)展。首先,這兩則材料既有區(qū)別又有聯(lián)系。材料 ① 的中心是“專一中求卓越”的擇業(yè)觀,材料 ② 的中心是“豐富、多樣、自由”的擇業(yè)觀,二者都圍繞“擇業(yè)”的問題展開,不分優(yōu)劣。在立意時(shí)不能脫離這個(gè)前提,否則就離題或跑題了。其次,要對兩則材料作出權(quán)衡選擇?!耙陨蟽蓜t材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想”,就是提醒考生寫作時(shí)不能只選擇一則材料,而要體現(xiàn)權(quán)衡選擇,否則也會出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。材料 ① 強(qiáng)調(diào)的是“術(shù)業(yè)有專攻”和“工匠精神”,所以要從術(shù)業(yè)有專攻的工匠精神去考慮立意,如“多元誠可貴,專一價(jià)更高”“先專一,再多元”;材料 ② 說的是“斜杠青年”,他們的特點(diǎn)是不滿足于專一職業(yè),所以要從從業(yè)的角度來考慮立意,如“立于堅(jiān)守,面向多元”“一專多精,完美人生”[2] O
三、緊扣材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句
例題:請根據(jù)以下材料,自主立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。
李白詩云:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人!”孫中山先生說:“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任?!敝闹鞒秩肆_振宇說:“直面挑戰(zhàn),躬身入局者,皆為我輩?!薄拔逸叀倍终蔑@著“舍我其誰”的責(zé)任感,更昭示著一種“匹夫有責(zé)”的主場感。古往今來,“我輩”堪稱是“舍生取義,為民請命”的“民族脊梁”,而你、我、他都可以成為“我輩”。
本題的審題要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。材料的關(guān)鍵詞是“我輩”和“主場感”。首先,要明確什么樣的人是“我輩”?!拔逸叀笔且蝗壕哂袕?qiáng)烈民族責(zé)任感的人,在不同領(lǐng)域,“我輩”都是積極的參與者,為祖國的富強(qiáng)、繁榮而不懈努力。“我輩”是值得我們仰視的“民族脊梁”,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣?!拔逸叀背擞胸?zé)任感還有“主場感”。其次,何謂“主場感”?結(jié)合“主場”和修飾詞“責(zé)無旁貸”來理解,就是勇于擔(dān)當(dāng),不逃避責(zé)任,具有主人翁意識。而如果僅僅停留在這個(gè)層面立意,還不夠全面,不夠深人。因?yàn)椴牧系年P(guān)鍵句“而你、我、他都可以成為‘我輩’”才是審題的關(guān)鍵,每一個(gè)人都可以成為“我輩”,“我輩”正在參與著這個(gè)時(shí)代建設(shè),那么,我們每個(gè)人是不是都可以成為“我輩”?我們要怎樣做才能成為“我輩”?這是立意時(shí)要著重考慮的。所以,不僅要寫別人如何直面挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任,還要落實(shí)到個(gè)人身上,即每一個(gè)個(gè)體應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任,要如何承擔(dān)責(zé)任。這個(gè)責(zé)任小到家庭、自身,大到民族、國家。這樣審題立意才算深入、全面。
四、尋找材料的共同點(diǎn)
例題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
材料 ① :“明月松間照,清泉石上流”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”“亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā),平鋪新綠水蘋生”,這些清新自然的詩句讓人心曠神怡、心馳神往。有人說,這樣美好的景色只屬于古人,在自然環(huán)境日益惡化的今天,到哪兒去尋找如此美麗宜人的綠水青山呢?
材料 ② :自然之友創(chuàng)會會長梁從誡說:“地球只有一個(gè),只有改變我們的行為來適應(yīng)地球,不可能讓地球來適應(yīng)我們?!?/p>
材料 ③ :近十年來,洪水、臺風(fēng)、地震、海嘯、干旱、暴風(fēng)雪、泥石流等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn),隨著環(huán)境破壞的日益嚴(yán)重,極端天氣有增無減
材料 ④ :習(xí)近平總書記說:“綠水青山就是金山銀山,改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。”
本題的4則材料不是孤立的,它們的共同主題是人類與自然環(huán)境的關(guān)系,切不可只看一點(diǎn)而忽略其他,也不可抓住材料的只言片語或表層大意作文。通過審讀上述材料,我們可以做如下思考:自然環(huán)境為什么會惡化?人類應(yīng)該怎樣與自然和諧相處?在保護(hù)環(huán)境方面應(yīng)采取哪些措施?這些問題既是材料所反映的意圖,也是我們審題立意的關(guān)鍵。充分理解材料后,我們可以從以下角度立意:敬畏自然,倡導(dǎo)低碳生活,走可持續(xù)發(fā)展道路,環(huán)保從我做起,從小事做起在實(shí)際寫作過程中,有些考生易犯“抓住自然環(huán)境泛泛而談,看似面面俱到,實(shí)則空洞無物”的錯(cuò)誤。所以,切入的角度要“小、新”,最好是抓住一兩點(diǎn)談深說透。
五、把握主旨,多角度立意
高考作文所給的材料中往往會出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法,即使是單則材料,站在不同的角度就會有不同的看法。這就需要我們圍繞材料的主旨,選擇不同的立意角度。當(dāng)然要選擇自己最熟悉、感悟最深的角度,展開聯(lián)想,深入挖掘。
例題:閱讀下面的材料,按要求作文。
臨近高考,很多高中學(xué)校都隆重地舉行了聲勢浩大的高考百日誓師大會,意在激勵(lì)高三學(xué)生珍惜最后的時(shí)間,以良好的心態(tài)奮勇沖刺。各班教室里,黑板上每天更新倒計(jì)時(shí)數(shù)字和打氣鼓勁的標(biāo)語。勵(lì)志標(biāo)語滿室飛,尤其是黑板上方和教室后面“學(xué)習(xí)園地”的上方,懸掛著醒目的紅底白字的標(biāo)語橫幅?!案呷呖几吣繕?biāo),苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)”“進(jìn)更理想大學(xué),鑄更輝煌人生”“辛苦三年,幸福一生”“今天多一份拼搏,明天多幾分歡笑”“讀書改變命運(yùn),刻苦成就事業(yè)”…這些標(biāo)語,以常見的格言警句為主,其中一個(gè)“吾日三省吾身:高否?富否?帥否?否,滾去學(xué)習(xí)?”的標(biāo)語顯得尤為醒目獨(dú)特!
根據(jù)材料,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體悟,寫一篇不少于800字的文章。
本題是由多條個(gè)性標(biāo)語組成的材料,多條標(biāo)語的共同點(diǎn)都是“勵(lì)志”,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。命題人顯然傾向于最后一條標(biāo)語,提醒考生要認(rèn)真反省自我,將自己與“高、富、帥”對比之后,發(fā)現(xiàn)自己沒有任何優(yōu)勢,只有通過學(xué)習(xí),才能改變自己的命運(yùn)。而圍繞“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”這個(gè)中心,可考慮從以下幾個(gè)角度立意。
第一,從社會現(xiàn)實(shí)的角度。 ① 你比不上“高富帥”,只有通過自身的努力才能改變自己的命運(yùn),實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。 ② 這是個(gè)充滿競爭的社會,高考給我們提供了公平競爭的平臺,提供了改變自我命運(yùn)的機(jī)會。要努力學(xué)習(xí),用好這個(gè)平臺,把握好這個(gè)機(jī)會。 ③ 社會競爭是激烈的,不要和他人攀比,要橫下心來,讀書學(xué)習(xí),改變自己的命運(yùn)。
第二,從自我反思的角度。 ① 自身?xiàng)l件比不了“高富帥”,而破釜沉舟、背水一戰(zhàn)、苦心孤詣、勤奮學(xué)習(xí),方能改變自我。 ② 不要抱怨環(huán)境不好,重在發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。 ③ 走出功利的怪圈,張揚(yáng)自己的個(gè)性,積極樂觀地面對生活,以昂揚(yáng)的斗志投入到學(xué)習(xí)中去,沖刺高考。④ 高三的生活是緊張的,有時(shí)也需要來一點(diǎn)調(diào)侃、輕松和幽默,將緊張的生活適當(dāng)?shù)鼐徑庖幌隆?⑤ 高揚(yáng)精神的風(fēng)帆,以積極自信的心態(tài)迎戰(zhàn)高考,為社會增添正能量。
第三,從校園文化的角度。 ① “高富帥”是一個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)詞語,它是快餐文化的組成部分。網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)校園,也是不可避免的現(xiàn)象,關(guān)鍵是我們要正確地看待,理智地引導(dǎo),而不是全面地否定。 ② 從這些標(biāo)語的內(nèi)容來看,它是當(dāng)今時(shí)代的班級文化和校園文化的體現(xiàn),其中既有一些新的文化符號,又有積極的因素,我們應(yīng)該大膽地接受,而不應(yīng)該采取排斥的態(tài)度。
六、理解語句內(nèi)涵,聯(lián)系實(shí)際
對于“名言警句型”材料,審題的關(guān)鍵在于理解名言警句的深刻含意,然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來確定立意,不能脫離實(shí)際空發(fā)議論。以下為2025年八省適應(yīng)性考試作文題
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作:
因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。一梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。
通過解讀材料名句可知,要想成為“天地間第一等人”,就需要有才能與合適的環(huán)境,并做到圓滿。因此,我們可以從“個(gè)人成長、各行各業(yè)的敬業(yè)態(tài)度、多元價(jià)值與追求”等多角度來立意。比如,首先,可從生活中常見的勞作場景切入,早餐攤主、環(huán)衛(wèi)工人忙碌的身影,學(xué)校老師講課、輔導(dǎo)學(xué)生等感人的事例等,引出對“勞作做到圓滿”的思考,點(diǎn)明主題。其次,在論證過程中,通過列舉身邊成功人士或名人的事例,敬業(yè)精神在社會各行業(yè)的具體表現(xiàn),論證不同勞作選擇的重要意義。最后,總結(jié)升華,強(qiáng)調(diào)無論何種勞作,只要做到圓滿都有意義。
審題立意的關(guān)鍵是要全面讀懂材料的內(nèi)容及含意,厘清材料的邏輯關(guān)系,揣摩命題人的意圖或傾向。具體立意時(shí)可運(yùn)用思維拓展的方式,以材料內(nèi)容為主體,向不同角度發(fā)散思維,建立起與材料相關(guān)的話題,從而確定立意的方向。
[參考文獻(xiàn)]
[1]嚴(yán)靜.淺析2024年高考語文卷的作文題在命制上的特點(diǎn)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版),2024(08).
[2]宋志瑩.“工匠精神”與“斜杠青年”作文導(dǎo)寫[J].試題與研究,2019(09).