doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.06.083

中圖分類號：G647；TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）06-0250-03

Analysis of the Entry Points and Methods of Using Blockchain Technology in University Teaching

ZHANG Shining （ZhengzhouPreschool TeachersCollege，Zhengzhou 45oooo，China）

Abstract： Against the backdrop of the increasing integration of blockchain technology into the field of education， university teaching Work is facing new opportunities and challenges.In order to effectively respond to these changes，universities need to combine the changes in economic and teaching situations，emphasize the pertinence and effectiveness of clasroom teaching，cultivate a large numberof high-qualitytalents for enterprises，meet the employmentneedsofenterprises，andlayasolidfoundationforstudents'employment.Thisarticlefrststarts with the definition and characteristics of blockchain technology，then analyzes the application value ofblockchain technology in university teaching，and finall explores the entry points and methods of using blockchain technology in university teaching for reference.

Keywords： university teaching; application; blockchain technology; entry point; method

隨著信息技術(shù)以前所未有的速度迅猛發(fā)展，區(qū)塊鏈技術(shù)作為一種新型的分布式賬本技術(shù)，憑借其獨(dú)特的去中心化、不可篡改等顯著特性，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在高校教學(xué)中，積極采用區(qū)塊鏈技術(shù)，不僅能夠有效地降低教學(xué)成本、提高教學(xué)效率，還能精準(zhǔn)把握不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求。因此，如何有效地運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，成為了一個值得探討的問題。以下就針對高校教學(xué)運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)的切入點(diǎn)與方法進(jìn)行研究與論述。

1 區(qū)塊鏈技術(shù)概述

1.1定義

區(qū)塊鏈技術(shù)，作為一種革命性的去中心化分布式賬本技術(shù)（見圖1），其核心在于通過構(gòu)建一個無須中央權(quán)威機(jī)構(gòu)驗證的信任網(wǎng)絡(luò)來運(yùn)作。這一技術(shù)利用了先進(jìn)的加密算法、分布式共識機(jī)制以及時間戳等關(guān)鍵技術(shù)手段，使得信息能夠在網(wǎng)絡(luò)中的多個節(jié)點(diǎn)之間安全、高效地存儲和傳輸。

在區(qū)塊鏈系統(tǒng)中，每一筆交易或數(shù)據(jù)記錄都會被打包成一個區(qū)塊，并通過復(fù)雜的數(shù)學(xué)求解過程來驗證其合法性。一旦某個區(qū)塊被成功添加到鏈上，就表明該區(qū)塊內(nèi)的所有信息都已經(jīng)得到了全網(wǎng)大多數(shù)節(jié)點(diǎn)的認(rèn)可。這種設(shè)計不僅保證了數(shù)據(jù)的真實性和完整性，同時也確保了整個網(wǎng)絡(luò)的開放性和透明度。由于每個新產(chǎn)生的區(qū)塊都包含了前一個區(qū)塊的哈希值作為鏈接標(biāo)識，因此形成了一條不可篡改的時間序列鏈條，從而極大地增強(qiáng)了系統(tǒng)的抗攻擊能力。

1.2特點(diǎn)

（1）去中心化。區(qū)塊鏈技術(shù)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)沒有絕對中心化的控制點(diǎn)。此外，區(qū)塊鏈還采用了分布式的數(shù)據(jù)存儲方式，這表明數(shù)據(jù)無須集中存儲于某個特定的服務(wù)器或數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，而是被分散存儲在整個網(wǎng)絡(luò)的各個節(jié)點(diǎn)上。

（2）可追溯。這是區(qū)塊鏈技術(shù)的一個重要特點(diǎn)，其確保了所有交易記錄都是公開透明且不可篡改的。在區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，每筆交易都會被記錄在一個被稱為“區(qū)塊”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，并按照時間順序串聯(lián)起來形成一個鏈條。一旦某個區(qū)塊被添加到鏈上，其內(nèi)容便無法輕易更改或刪除。

（3）匿名性。技術(shù)角度來看，在區(qū)塊鏈的整個運(yùn)行體系和架構(gòu)設(shè)計中，除去存在一些特別的需求，如涉及特定的監(jiān)管要求、法律合規(guī)需求等，區(qū)塊鏈中的各節(jié)點(diǎn)其實并不需要公開私人信息。在許多具體的實際情況下，區(qū)塊鏈系統(tǒng)中節(jié)點(diǎn)之間的信息溝通是匿名進(jìn)行的。這種匿名性的信息溝通機(jī)制，是由區(qū)塊鏈自身的技術(shù)特性所決定的。這為保護(hù)個人隱私提供了一層額外的安全保障。

2 區(qū)塊鏈技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1提升數(shù)據(jù)的安全性與可信度

區(qū)塊鏈技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢：首先是可以有效保護(hù)學(xué)生的隱私。傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)生身份信息通常存儲于集中式的數(shù)據(jù)庫中，這存在著被非法訪問和濫用的風(fēng)險，而區(qū)塊鏈技術(shù)通過加密技術(shù)，能確保學(xué)生個人信息的安全，使得只有授權(quán)人員才能訪問這些敏感信息，大大降低了數(shù)據(jù)泄露的可能性。此外，區(qū)塊鏈技術(shù)還可以防止數(shù)據(jù)篡改，傳統(tǒng)教學(xué)數(shù)據(jù)的記錄和管理依賴于中心化的機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)易于被人為干預(yù)或惡意攻擊，而區(qū)塊鏈的去中心化特性使得數(shù)據(jù)一旦錄入便不可篡改。

2.2優(yōu)化配置和共享教學(xué)資源

通過區(qū)塊鏈技術(shù)，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的分布式存儲與共享，從而降低資源獲取的門檻。傳統(tǒng)教學(xué)資源集中在特定平臺或機(jī)構(gòu)中，而區(qū)塊鏈技術(shù)打破了中心化的限制，參與者可以將教學(xué)資源上傳到區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)中，供其他用戶訪問和使用，這樣一來可以豐富教學(xué)資源的種類和數(shù)量，還可以提高資源的利用率，避免資源浪費(fèi)。再者，通過智能合約等技術(shù)手段，區(qū)塊鏈技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的自動分配和調(diào)度。高校教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣等因素，利用智能合約自動推薦適合他們的教學(xué)資源；或根據(jù)教師教學(xué)需求，自動匹配相關(guān)教學(xué)輔助材料。這種方式不但提高了教學(xué)資源的利用效率，還增強(qiáng)了教學(xué)的個性化和針對性[1]。

2.3提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益

區(qū)塊鏈技術(shù)在高校教學(xué)中尤其在提高教學(xué)質(zhì)量和確保學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)益方面，展現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢。通過將教師的教學(xué)過程和成果記錄在區(qū)塊鏈上，不僅能夠為教師提供一個透明、公開的評價體系，還能激勵教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力。這種機(jī)制促使教師更加專注于教學(xué)工作，因為其了解到每次的努力都會被精準(zhǔn)記錄下來，并在未來可能成為職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)之一。對學(xué)生而言，利用區(qū)塊鏈技術(shù)可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生提供公正的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證。而且，這樣的系統(tǒng)還支持跨機(jī)構(gòu)間的認(rèn)可與轉(zhuǎn)移，可以簡化新生入學(xué)流程，減少重復(fù)考核的需求。

3 探索高校教學(xué)運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)的切入點(diǎn)與方法

3.1精準(zhǔn)匹配人才供需

近年來，高校的學(xué)生就業(yè)方面基本上呈現(xiàn)出一種比較簡單的模式，即由學(xué)生自行擇業(yè)。在這一過程中，學(xué)校的作用相對有限，為了解決這一問題，高校需要掌握企業(yè)的用人需求，為學(xué)生擬定專項技能培訓(xùn)方案。

為了更好地解決高校和用人單位之間人才供需信息不對稱的問題，提升人才匹配度，需要合理運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)中的分布式賬本與時間戳技術(shù)。通過這種方式，高校能夠隨時發(fā)布和更新人才需求信息，以供用人公司選擇。對于高校和企業(yè)來說，運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)可以拉近二者之間的距離，突破人才信息屏障，增強(qiáng)人才供需匹配度。這種技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了人才培養(yǎng)和使用效率，也為高校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會和更好的職業(yè)發(fā)展前景[2]。

3.2完善課程教育體系

在創(chuàng)新高校教學(xué)模式的過程中，立足于高校教育的本質(zhì)，也就是將就業(yè)作為重要導(dǎo)向，是至關(guān)重要的事情。這一理念不僅要求關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要積極探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法與技術(shù)手段，其中區(qū)塊鏈技術(shù)是一種值得嘗試的方向。

首先，通過引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，有效整合資源，提高教學(xué)效率。例如，利用區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化特性，實現(xiàn)教育資源的共享，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源可以惠及更多的學(xué)生。此外，借助智能合約等技術(shù)手段，可以實現(xiàn)自動化的教學(xué)管理和評價體系，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓其有更多的精力投入到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和改進(jìn)當(dāng)中。

其次，區(qū)塊鏈技術(shù)可以提升人才培養(yǎng)的針對性和有效性。通過實時收集與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，可以精準(zhǔn)掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和支持。同時，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)工作的質(zhì)量和效果[3]。

再者，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的智能學(xué)習(xí)體系，這對于促進(jìn)高校學(xué)生的專業(yè)成長具有重要意義。在該體系中，學(xué)生可以通過參與各種實踐活動積累經(jīng)驗、提升技能；教師要因材施教，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

最后，為了充分適應(yīng)當(dāng)前高校的發(fā)展形勢以及企業(yè)用人需求的變化，需要不斷探索和完善復(fù)合型人才培養(yǎng)的模式。在這個過程中，區(qū)塊鏈技術(shù)將發(fā)揮關(guān)鍵作用，其不僅有助于構(gòu)建一個更加開放、透明的教育環(huán)境，還能提供更多關(guān)于人才市場需求的信息，促使高校教師在制定人才培養(yǎng)方案時更具前瞻性和針對性。

3.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在理論教學(xué)中，需要科學(xué)運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，把學(xué)校、企業(yè)、教師緊密地聯(lián)系在一起。這種連接不僅限于簡單的信息交流，而是通過技術(shù)手段實現(xiàn)了深度合作和資源共享。具體來說，各門課程的教學(xué)資源會被上傳至區(qū)塊鏈，結(jié)合其開源的特點(diǎn)，允許來自不同背景的參與者共同加入這些教育資源的修訂和完善過程中來。這種機(jī)制確保了教學(xué)內(nèi)容不但可以反映當(dāng)前企業(yè)對人才技能的需求變化，還能預(yù)見到未來行業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，從而使得教育內(nèi)容更加具有針對性和前瞻性。

至于實踐教學(xué)方面，則需要使用一種創(chuàng)新的方式促進(jìn)校企合作模式下的實習(xí)活動管理。企業(yè)可以在自己的私有鏈上記錄關(guān)于實習(xí)生的具體需求、崗位描述以及過往成功案例等信息；經(jīng)過嚴(yán)格審核以后，這些數(shù)據(jù)將被轉(zhuǎn)移到公共區(qū)塊鏈上進(jìn)行廣播，使得每位感興趣的學(xué)生都可以清楚地了解到有哪些機(jī)會可供選擇，并根據(jù)自身情況做出申請。這樣一來，不僅可以提高招聘效率，還可以讓整個流程變得更加透明公正。

3.4推動產(chǎn)教融合

利用區(qū)塊鏈技術(shù)可推動產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。積極構(gòu)建校企合作平臺，促進(jìn)教育教學(xué)和產(chǎn)業(yè)相融，需要運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)搭建一個高度透明且安全的校企合作平臺。該平臺作為企業(yè)和高校之間的橋梁，使得企業(yè)可以便捷地發(fā)布實習(xí)崗位和項目需求等信息。同時，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些實時更新的信息調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教育內(nèi)容與市場需求對接。此外，這個平臺還將提供一個高效的反饋機(jī)制，讓企業(yè)和學(xué)校能夠及時溝通和解決問題，顯著提高合作的效率和質(zhì)量。

運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)推動產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力和理論知識相融，需要實施雙導(dǎo)師制度。在這一制度下，企業(yè)專家和學(xué)校教師將共同擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師。企業(yè)專家負(fù)責(zé)傳授實際工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和未來趨勢；而學(xué)校教師將主要時間和精力花費(fèi)在理論教學(xué)上，旨在為學(xué)生打基礎(chǔ)。通過這種方式，學(xué)生可以在實際操作中學(xué)習(xí)理論知識，在理論學(xué)習(xí)中提升實踐能力。這不僅有助于學(xué)生更好地理解專業(yè)知識，還能幫助學(xué)生盡早適應(yīng)職場的環(huán)境，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

此外，為了進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，需要鼓勵和支持企業(yè)和學(xué)校圍繞特定領(lǐng)域開展聯(lián)合培養(yǎng)項目。這些項目將涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)等多個前沿科技領(lǐng)域，目的是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力。學(xué)生將有機(jī)會直接參與到項目研發(fā)中來，不僅能夠鍛煉他們的實踐操作能力，還能為未來的就業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗。通過這樣的合作模式，學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，同時也為企業(yè)帶來了新鮮血液和新的思路。

4 結(jié)束語

總之，高校教師運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)需要和行業(yè)協(xié)會等各種社會力量共同構(gòu)建教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化配置。這種合作模式不但可以提高教學(xué)資源利用率，還可以促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)深度融合，為學(xué)生提供實踐和就業(yè)渠道。雖然區(qū)塊鏈技術(shù)還有一些問題亟待解決，如技術(shù)成熟度、安全性等問題，但是高校教學(xué)中區(qū)塊鏈技術(shù)的探索將不會停止。伴隨科技持續(xù)迭代優(yōu)化，我們有理由相信，這些短板問題終會被攻克。

參考文獻(xiàn)

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