中圖分類號：G230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-4513（2025）-03-023-08

引言

高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展，植根于我國高等教育改革與發(fā)展的深厚土壤之中，自“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施以來，高校學(xué)術(shù)期刊被賦予了新的歷史使命，成為推動學(xué)科建設(shè)、提升學(xué)術(shù)影響力的關(guān)鍵力量。這一時代背景下，學(xué)術(shù)期刊不僅是學(xué)術(shù)成果展示的窗口，更是學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新思維碰撞的平臺，對于塑造高校學(xué)術(shù)生態(tài)、提升整體學(xué)術(shù)水平具有不可替代的作用。

近年來，隨著《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》等國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的協(xié)同發(fā)展已從局部實(shí)踐升格為全局性命題。一方面，國家政策將學(xué)術(shù)期刊定位為學(xué)科生態(tài)的核心樞紐-學(xué)科建設(shè)依賴期刊傳播前沿成果、塑造學(xué)術(shù)話語權(quán)，而期刊的生命力則源于學(xué)科的人才儲備、研究方向凝練與創(chuàng)新成果供給，二者形成“內(nèi)容生產(chǎn)-知識傳播－資源反哺”的共生閉環(huán)[1]；另一方面，教育部《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》進(jìn)一步聚焦非核心期刊的轉(zhuǎn)型困境，以“差異化發(fā)展、服務(wù)需求”為導(dǎo)向，提出重構(gòu)“期刊-學(xué)科-產(chǎn)業(yè)”生態(tài)鏈的破局路徑：通過摒棄“大而全”模式，錨定優(yōu)勢學(xué)科與區(qū)域需求打造特色專欄，推動非核心期刊從“同質(zhì)化競爭”轉(zhuǎn)向“在地化深耕”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)配角”向“領(lǐng)域支點(diǎn)”的功能躍遷[2] 。

然而，當(dāng)前地方高校普遍面臨兩大深層梗阻。第一，機(jī)制性脫節(jié)。期刊質(zhì)量評價尚未納入學(xué)科評估體系，導(dǎo)致“重論文數(shù)量輕傳播效能”的傾向，部分專欄仍存在“學(xué)科熱點(diǎn)追隨”而非“需求引領(lǐng)”的被動狀態(tài)；第二，生態(tài)性斷層。校企政協(xié)同鏈條松散，制約科研成果向區(qū)域發(fā)展的滲透力。因此，破局關(guān)鍵則在于構(gòu)建“學(xué)科需求驅(qū)動專欄設(shè)計一期刊傳播賦能學(xué)者成長一社會轉(zhuǎn)化反哺學(xué)科聲譽(yù)”的增強(qiáng)回路，這不僅是地方高校突破資源約束的生存之需，更是高等教育優(yōu)化布局、服務(wù)國家戰(zhàn)略的必然選擇。“學(xué)科－期刊”共生關(guān)系絕非簡單的學(xué)術(shù)互補(bǔ)，而是地方高校在政策紅利與競爭壓力交織下的戰(zhàn)略選擇。眾多學(xué)術(shù)期刊的實(shí)踐表明：唯有以特色學(xué)科為軸、以期刊平臺為翼，才能打破“追趕型發(fā)展”的慣性，在高等教育分層競爭中實(shí)現(xiàn)“換道超車”，使地方高校真正成為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的智力引擎。

一、協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)

協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)在于理解和構(gòu)建高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)之間的相互促進(jìn)關(guān)系。依據(jù)社會學(xué)的經(jīng)典共生理論，兩者作為共生單元，在共生環(huán)境中形成獨(dú)特的共生模型。學(xué)科建設(shè)作為高校發(fā)展的生命線，其核心在于隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)、制度建設(shè)和研究方向的凝練。學(xué)術(shù)期刊作為知識傳播的關(guān)鍵平臺，其價值實(shí)現(xiàn)依賴于學(xué)科建設(shè)的成果產(chǎn)出[3]。期刊工作與學(xué)科建設(shè)在生產(chǎn)鏈條的組織與要素組合上具有內(nèi)在聯(lián)系，共同構(gòu)建研究平臺，凝聚學(xué)術(shù)方向，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

因此，協(xié)同發(fā)展本質(zhì)上是知識生態(tài)系統(tǒng)的雙向建構(gòu)過程，其核心邏輯在于“知識生產(chǎn) -傳播－應(yīng)用”循環(huán)理論[4]。該理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)科建設(shè)通過科研活動創(chuàng)造知識（生產(chǎn)），學(xué)術(shù)期刊作為媒介擴(kuò)散知識（傳播），而知識經(jīng)由社會應(yīng)用反哺學(xué)科需求（應(yīng)用），形成閉環(huán)迭代機(jī)制。以北大、浙大學(xué)報為例：北京大學(xué)學(xué)報（哲社版）依托該校哲學(xué)、社會學(xué)等 A+ 學(xué)科，通過設(shè)立“馬克思主義中國化”等前沿專欄，系統(tǒng)刊發(fā)學(xué)科團(tuán)隊成果，既加速了知識傳播效率，又通過專題討論倒逼學(xué)科深化理論創(chuàng)新，提高相關(guān)論文被政策文件引用率；《浙江大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版）》則與機(jī)械工程、計算機(jī)等國家重點(diǎn)學(xué)科聯(lián)動，首創(chuàng)“學(xué)科－期刊－企業(yè)”協(xié)同實(shí)驗(yàn)室，將工程領(lǐng)域知識生產(chǎn)直接對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求。

此類實(shí)踐驗(yàn)證了循環(huán)理論的三重協(xié)同效應(yīng)：其一，期刊專欄聚焦學(xué)科優(yōu)勢方向，通過議題設(shè)置引導(dǎo)知識生產(chǎn)的靶向性；其二，知識傳播過程中，期刊通過學(xué)術(shù)共同體建構(gòu)學(xué)科話語權(quán)；其三，應(yīng)用端反饋機(jī)制促使學(xué)科調(diào)整研究方向，例如浙大通過企業(yè)技術(shù)需求大數(shù)據(jù)分析，動態(tài)優(yōu)化期刊選題方向，使學(xué)科科研立項(xiàng)與產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)的匹配度大幅提升。對于應(yīng)用型高校，該理論則啟示要打破“重生產(chǎn)輕應(yīng)用”的傳統(tǒng)路徑，構(gòu)建以社會需求為起點(diǎn)的反向驅(qū)動機(jī)制——即通過學(xué)報搭建產(chǎn)學(xué)研對接平臺，將行業(yè)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)科研究課題，進(jìn)而催生特色知識生產(chǎn)，形成差異化的“學(xué)科－期刊”共生模式。

二、高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)聯(lián)動現(xiàn)狀分析

1．聯(lián)動困局一學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)聯(lián)動的層級差異

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)交流的重要平臺，承載著傳播學(xué)科前沿知識、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵作用。然而，在我國高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動過程中，存在明顯的聯(lián)動不足現(xiàn)象。這不僅限制了學(xué)術(shù)期刊的影響力，也阻礙了學(xué)科建設(shè)的步伐。一方面，學(xué)術(shù)期刊過于注重發(fā)表論文的數(shù)量而非質(zhì)量，忽視了與學(xué)科建設(shè)深度結(jié)合的重要性，導(dǎo)致期刊內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展方向脫節(jié)，難以有效支撐學(xué)科的深人發(fā)展[5]。另一方面，學(xué)科建設(shè)方也未能充分利用學(xué)術(shù)期刊這一平臺，缺乏主動投稿、引導(dǎo)研究方向的意識，使得學(xué)術(shù)成果的傳播受限，學(xué)科影響力難以擴(kuò)大。

在實(shí)際操作層面，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動不足表現(xiàn)還為信息溝通渠道的不暢。學(xué)科建設(shè)中的重要議題、研究動態(tài)以及政策導(dǎo)向未能及時、準(zhǔn)確地反饋至學(xué)術(shù)期刊，導(dǎo)致期刊編輯部在選題策劃時缺乏針對性，無法精準(zhǔn)對接學(xué)科需求，從而降低了期刊內(nèi)容的實(shí)用價值和學(xué)術(shù)影響力。同時，學(xué)術(shù)期刊的審稿流程和評價體系也存在改進(jìn)空間，過分依賴傳統(tǒng)審稿人的主觀判斷，缺乏與學(xué)科專家的有效互動，這不僅影響了論文評審的公正性和準(zhǔn)確性，也限制了學(xué)術(shù)期刊在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮更大作用的可能性。

此外，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)聯(lián)動不足還體現(xiàn)在資源共享的缺失上。在高校內(nèi)部，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)部門之間缺乏有效的資源共享機(jī)制，導(dǎo)致雙方在資源分配、信息共享等方面存在壁壘，無法形成合力。學(xué)術(shù)期刊往往難以獲取學(xué)科建設(shè)中的最新研究成果，而學(xué)科建設(shè)者也難以通過學(xué)術(shù)期刊這一平臺獲得廣泛認(rèn)可和支持，這種割裂狀態(tài)制約了雙方的共同發(fā)展

而我國高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動困局，本質(zhì)映射出資源配置的深層割裂。資源配置的差異深刻也塑造了不同層級高校的發(fā)展邏輯。以某985高校學(xué)報為例，依托年均超百萬的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立人工智能、量子信息等學(xué)科?？?，通過雙審稿人制度與頂尖學(xué)科深度綁定，?？撐囊寐瘦^常規(guī)欄目提升 50% ，直接驅(qū)動計算機(jī)等學(xué)科進(jìn)人ESI前 1‰ 。反觀地方高校，如某地方高校學(xué)報在沒有學(xué)科優(yōu)勢的情況下，采取“特色突圍”策略，即聚焦城市治理等區(qū)域需求，將 70% 版面定位服務(wù)京津冀，雖使“智慧社區(qū)”專欄發(fā)文量占全國同領(lǐng)域18% ，卻因資源限制難以構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。同時，資源配置差異加劇了聯(lián)動失衡的層級分化：985高校形成“學(xué)科引領(lǐng)期刊”的虹吸效應(yīng)，其學(xué)科專刊校外稿源占比達(dá) 90% ，通過高影響力期刊反哺學(xué)科評估排名；地方高校則陷入“全科化”與“邊緣化”的雙重困境，本校教師核心成果外流率，期刊內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)“弱耦合”[6]。數(shù)據(jù)顯示，某985高校通過12個學(xué)科?？采w 85% 雙一流學(xué)科，而地方高校僅 23% 的學(xué)報能穩(wěn)定開設(shè)學(xué)科專欄。這種割裂直接導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊功能異化，前者期刊過于追求國際影響力忽視本土問題，后者則因盲目模仿綜合刊模式喪失特色定位。

2.高校對學(xué)術(shù)期刊建設(shè)的認(rèn)知偏差

高校在學(xué)術(shù)期刊建設(shè)上的認(rèn)知偏差主要體現(xiàn)在對期刊作用的認(rèn)識不足以及對其在學(xué)科建設(shè)中地位的低估。長期以來，部分高校管理層及學(xué)者群體未能充分認(rèn)識到學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)交流平臺的重要性，將其視為僅僅是研究成果的一種展示窗口，而忽視了它在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面的深層作用。這種偏差導(dǎo)致了對學(xué)術(shù)期刊投入資源的不足，包括資金支持、政策激勵以及人力資本的配置，從而限制了期刊質(zhì)量的提升和影響力的擴(kuò)大。

另一方面，高校往往過于強(qiáng)調(diào)短期的科研成果產(chǎn)出，而忽略了學(xué)術(shù)期刊在構(gòu)建長期學(xué)術(shù)生態(tài)中的角色。期刊不僅是學(xué)術(shù)成果的載體，更是學(xué)術(shù)思想碰撞與交流的舞臺，對推動學(xué)科前沿探索、促進(jìn)學(xué)術(shù)共同體的形成有著不可替代的作用。然而，由于認(rèn)知上的偏差，高校在制定發(fā)展規(guī)劃時，可能未能將學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)與學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，錯失了通過期刊提升學(xué)科國際競爭力的機(jī)會。

此外，高校對學(xué)術(shù)期刊的評估機(jī)制也存在偏頗，過于側(cè)重于期刊的量化指標(biāo)，如影響因子、引用次數(shù)等，而忽視了期刊在學(xué)科建設(shè)中的實(shí)際貢獻(xiàn)和潛在價值。這種評估方式容易導(dǎo)致期刊編輯部追求短期效益，犧牲學(xué)術(shù)質(zhì)量，影響期刊的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.學(xué)術(shù)期刊服務(wù)學(xué)科建設(shè)意識薄弱

在當(dāng)前的學(xué)術(shù)環(huán)境下，高校學(xué)術(shù)期刊在服務(wù)學(xué)科建設(shè)方面的意識相對薄弱，這主要體現(xiàn)在期刊編輯部對學(xué)科建設(shè)需求的理解和響應(yīng)上。許多學(xué)術(shù)期刊仍停留在傳統(tǒng)的出版模式，缺乏主動對接學(xué)科前沿、捕捉學(xué)科發(fā)展趨勢的敏感性。期刊編輯往往更注重文章的學(xué)術(shù)價值和創(chuàng)新性，而忽視了文章內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)的契合度，導(dǎo)致期刊在推動學(xué)科發(fā)展上的作用有限這一現(xiàn)象背后的原因復(fù)雜多樣。一方面，學(xué)術(shù)期刊的評價體系往往側(cè)重于論文的引用率和影響因子，而非其對學(xué)科建設(shè)的實(shí)際貢獻(xiàn)。這種評價導(dǎo)向使得編輯部在選題策劃時更傾向于追求高影響力的研究成果，而非那些能夠切實(shí)解決學(xué)科發(fā)展中實(shí)際問題的論文。另一方面，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)之間的溝通渠道不暢，導(dǎo)致期刊難以及時獲取學(xué)科建設(shè)的需求信息，從而難以精準(zhǔn)服務(wù)于學(xué)科發(fā)展。

（二）高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的共生關(guān)系

1.雙向互動機(jī)制

構(gòu)建雙向互動機(jī)制是高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這一機(jī)制旨在促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)之間的良性互動，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)科研究成果的傳播平臺，能夠及時反饋學(xué)科前沿動態(tài)，為學(xué)科建設(shè)提供導(dǎo)向和支持[7]。同時，學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量直接影響學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容質(zhì)量和影響力。

（1）學(xué)術(shù)期刊對學(xué)科資源的依賴

學(xué)術(shù)期刊對學(xué)科資源的依賴，實(shí)質(zhì)上是學(xué)術(shù)交流與知識生產(chǎn)過程中不可或缺的一環(huán)。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果的發(fā)布平臺，其內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)術(shù)影響力乃至生存狀態(tài)，都直接關(guān)聯(lián)著學(xué)科資源的豐富程度與活躍度。高校學(xué)術(shù)期刊與學(xué)科建設(shè)的共生關(guān)系，意味著兩者在資源上存在深度耦合。學(xué)術(shù)期刊依賴于學(xué)科內(nèi)部的科研動態(tài)，及時反映學(xué)科最新進(jìn)展，而學(xué)科建設(shè)則需要學(xué)術(shù)期刊作為傳播和交流的媒介，提升學(xué)科知名度，促進(jìn)學(xué)術(shù)社群的形成與壯大。這種相互依存的關(guān)系，要求學(xué)術(shù)期刊在選題策劃、審稿流程、編輯出版等方面緊密貼合學(xué)科發(fā)展方向，確保刊載內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性。

（2）學(xué)科對學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的影響

學(xué)科建設(shè)對學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)成果的數(shù)量上，更在于其質(zhì)量與影響力的提升。在高校內(nèi)部，學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)能夠顯著提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而產(chǎn)出更多高質(zhì)量的研究成果。這些成果為學(xué)術(shù)期刊提供了豐富的稿源，特別是當(dāng)學(xué)科建設(shè)聚焦于特定領(lǐng)域時，學(xué)術(shù)期刊在優(yōu)勢學(xué)科上的深耕，則可以為該校學(xué)報的特殊教育版塊輸送了源源不斷的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。這不僅增強(qiáng)了期刊的吸引力，還促進(jìn)了其在特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域的影響力。通過與學(xué)科建設(shè)的緊密結(jié)合，學(xué)術(shù)期刊得以更好地服務(wù)于學(xué)科發(fā)展，傳播學(xué)科最新研究成果，引領(lǐng)學(xué)術(shù)潮流，同時也能吸引更多學(xué)者投稿，形成良性循環(huán)，共同推動學(xué)術(shù)水平的提升。

然而，學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊之間存在的緊密互動關(guān)系，并不都是有利影響。例如江蘇某高校學(xué)報依托本校優(yōu)勢學(xué)科，以基礎(chǔ)教育研究為核心，聚焦小學(xué)教育、教師教育、課程與教學(xué)論研究，突出“師范性”與“實(shí)踐性”相結(jié)合的鮮明特征，并借此優(yōu)勢在2017年人選北大中文核心期刊目錄。而該學(xué)報作為地方師范院校期刊，過度依賴優(yōu)勢學(xué)科“基礎(chǔ)教育研究”方向，導(dǎo)致專業(yè)調(diào)整時缺乏應(yīng)急方案，在2020年該?！靶W(xué)教育”專業(yè)被取消省級重點(diǎn)專業(yè)資格后，期刊復(fù)合影響因子兩年內(nèi)由1.3（2019）跌至0.8（2021）。通過該案例可以看出，地方高校學(xué)報的強(qiáng)學(xué)科依賴風(fēng)險系數(shù)遠(yuǎn)高于綜合類學(xué)報，因此，對于普通的地方高校來說，適度的學(xué)科依賴才是提升學(xué)報質(zhì)量的最優(yōu)選擇。

2.共生關(guān)系模式及量化分析

基于對期刊的公開數(shù)據(jù)分析，以及結(jié)合本次課題研究中對于10余家期刊的實(shí)地調(diào)研與座談，構(gòu)建了高校學(xué)術(shù)期刊與優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的共生關(guān)系多種模式，并對此進(jìn)行了量化分析。

（1）依賴模式差異特征

根據(jù)學(xué)科依賴關(guān)系的特征，即通過期刊發(fā)表文章中與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)文章的占比率，可將共生關(guān)系劃分為以下三類：

頂端依賴型（ （0.90-1.00） ：此類型多為核心期刊，運(yùn)行機(jī)制為通過學(xué)科排名前 5% 的頂尖團(tuán)隊持續(xù)供稿，使影響因子與學(xué)科評估形成正反饋循環(huán)。專欄設(shè)置與學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究呈現(xiàn)強(qiáng)關(guān)聯(lián)。典型案例有某自然類學(xué)術(shù)期刊依托中國科學(xué)院（依賴度0.97），近五年發(fā)文量占比達(dá) 82% ，形成學(xué)科與期刊的“壟斷性共生模式。

均衡發(fā)展型（0.70-0.89）：此類型是較為穩(wěn)健的學(xué)術(shù)期刊發(fā)展類型，一般依托高校的優(yōu)勢學(xué)科，但又同時兼顧交叉學(xué)科的發(fā)展，例如某綜合類大學(xué)期刊，將期刊作為“教育學(xué) + 工程學(xué) + 管理學(xué)”交叉研究的展示窗口，推動跨學(xué)科合作。

弱依賴型（ lt;0.70） ：普通地方高校的學(xué)術(shù)期刊多為此類型。由于優(yōu)勢學(xué)科相對并不突出，學(xué)術(shù)影響力與高水平學(xué)科人才較少，專業(yè)依賴度一般為0.6以下，有少量的依托本校優(yōu)勢學(xué)科的文章發(fā)表，但整體發(fā)刊文章涉獵相對廣泛，不夠聚焦，同時會保留約 40% 的交叉學(xué)科文章的窗口。

（2）相關(guān)性量化分析

基于CNKI公開可查的核心期刊的數(shù)據(jù)分析，高校學(xué)術(shù)期刊的發(fā)文質(zhì)量與數(shù)量的分布規(guī)律主要為兩種，一種是核心期刊呈現(xiàn)“高影響因子－低學(xué)科覆蓋率”（學(xué)科覆蓋率 ?40% ）；另一種則為地方高校為主的“中影響力－高專業(yè)聚焦度”（重點(diǎn)專業(yè)覆蓋率 ≥75% ）[8]。同樣根據(jù)對以下幾個不同依賴模式的樣本分析，可以看到：

具有強(qiáng)依賴系數(shù)（0.85－0.90）的某985高校A學(xué)報依托其優(yōu)勢學(xué)科，該刊教育學(xué)方向發(fā)文占比 52% ，形成“學(xué)科－期刊”共生體。通過“教育神經(jīng)科學(xué)”“課程哲學(xué)”等特色專欄，吸引全國教育學(xué)頂尖團(tuán)隊投稿，校外優(yōu)質(zhì)稿源占比 68% ，影響因子穩(wěn)定在CSSCI教育類TOP5。同時，學(xué)科評估反哺能力強(qiáng)大，形成“學(xué)科建設(shè)－期刊影響力”雙向增強(qiáng)循環(huán)。同時弊端也凸顯：學(xué)科生態(tài)單一化導(dǎo)致非教育學(xué)科（如文學(xué)、歷史）發(fā)文量僅占 18% ，綜合學(xué)術(shù)影響力受限。同時，審稿偏好固化，新興交叉領(lǐng)域（如“教育人工智能”）稿件不足 5% ，滯后于學(xué)科前沿發(fā)展。而且過度依賴教育學(xué)，新政策相關(guān)選題則因?qū)徃鍛T性滯后6-8個月，導(dǎo)致短期影響因子波動巨大，凸顯強(qiáng)依賴學(xué)科政策關(guān)聯(lián)研究的脆弱性。

再如B學(xué)術(shù)期刊，通過構(gòu)建“中度學(xué)科依賴（0.70-0.75）”模式，在學(xué)術(shù)影響力與產(chǎn)業(yè)服務(wù)間實(shí)現(xiàn)高效平衡，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三方面：一是實(shí)現(xiàn)“學(xué)科-產(chǎn)業(yè)”雙輪驅(qū)動，依托化學(xué)工程、工業(yè)催化等應(yīng)用型學(xué)科（稿源占比 65% ）。二是通過控制核心學(xué)科依賴度，保留 30% 版面給新興領(lǐng)域（如綠色化學(xué)、能源材料）。三是政策與市場的快速響應(yīng)，相比理論型期刊，該刊對國家戰(zhàn)略需求（如“雙碳”）的響應(yīng)周期更短。這種“適度聚焦 + 動態(tài)開放”的依賴模式，為應(yīng)用型學(xué)科期刊提供了差異化發(fā)展路徑。

同樣，通過對C學(xué)術(shù)期刊的研究發(fā)現(xiàn)，其學(xué)科依賴系數(shù)為0.62的中低度依賴，其發(fā)展模式則為地方高校的普通學(xué)術(shù)期刊提供了參考樣本。首先作為教育學(xué)權(quán)威期刊，本刊保持對主干學(xué)科（如教育政策、課程理論）的適度依賴，同時兼顧多元交叉。其發(fā)文結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“三足鼎立”特征：基礎(chǔ)教育研究（ 32% ）、高等教育研究（ 30% ）、教育技術(shù)研究（ 25% ），依賴系數(shù)穩(wěn)定在 0.60-0.65 區(qū)間，顯著低于自然科學(xué)類核心期刊（通常 gt;0.8 ）。這種靈活性恰好保持學(xué)科生態(tài)平衡：通過“教育學(xué) + 專欄”促進(jìn)與心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉，避免傳統(tǒng)教育學(xué)期刊的視野窄化問題。同時，加強(qiáng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，形成“理論-政策－實(shí)踐”完整鏈條。該刊通過“中度依賴 + 動態(tài)調(diào)控”模式，既保持教育學(xué)核心話語權(quán)，又規(guī)避了過度學(xué)科依附帶來的僵化風(fēng)險[9]

綜上所述，學(xué)術(shù)期刊發(fā)展與學(xué)科依賴關(guān)系的邊際效益變化呈現(xiàn)明顯的倒U型曲線特征（圖1）：當(dāng)學(xué)科依賴系數(shù)處于0.70-0.85區(qū)間時，期刊能獲得最優(yōu)發(fā)展效益；但當(dāng)依賴度超過0.90時，邊際效益急劇衰減，多元化指數(shù)下降明顯，并伴隨學(xué)科創(chuàng)新僵化風(fēng)險。地方高校學(xué)報的效益拐點(diǎn)出現(xiàn)在0.65－0.75依賴區(qū)間，此時政策的欄自導(dǎo)向性使得選題更加靈活，而過度依賴單一學(xué)科（0.80）會導(dǎo)致社會服務(wù)功能下降，從而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)稿件的流失。因此，數(shù)據(jù)表明，維持適度的學(xué)科依賴彈性是保障期刊可持續(xù)發(fā)展的重要條件，即核心期刊最佳依賴區(qū)間為 0.75-0.85 ，地方學(xué)報適宜依賴強(qiáng)度為0.65-0.75。對于一些地方高校學(xué)術(shù)期刊，更應(yīng)強(qiáng)化“專業(yè)－政策－期刊”三角耦合模式，建立“動態(tài)權(quán)重調(diào)節(jié)機(jī)制”[10]，著重關(guān)注市級重點(diǎn)專業(yè)以及新型交叉領(lǐng)域，積極響應(yīng)政策熱點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型成果轉(zhuǎn)化指數(shù)，將學(xué)科依賴系數(shù)控制在0.7-0.8區(qū)間，從而保證學(xué)報期刊的發(fā)展即可有效服務(wù)學(xué)科發(fā)展，又不會被本校學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力所羈絆，從而保證學(xué)術(shù)期刊的特色化與多元化相結(jié)合，全方位提升刊物的學(xué)術(shù)影響力。

三、地方應(yīng)用類高校學(xué)報與學(xué)科建設(shè)的協(xié)同困境及機(jī)制構(gòu)建

（一）協(xié)同困境

根據(jù)前文分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)報與學(xué)科建設(shè)的協(xié)同發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其對應(yīng)用型高校而言，這種“形聯(lián)實(shí)散”的低效協(xié)同問題更為突出，其協(xié)同困境主要體現(xiàn)在三個維度：

第一，學(xué)科支撐懸浮化問題顯著。如某學(xué)報雖設(shè)有“城市治理”“應(yīng)用型教育”等專欄，但與學(xué)校9個北京市一流本科專業(yè)的對接深度不足。據(jù)統(tǒng)計，2020—2024年學(xué)報刊發(fā)的軟件工程、社會工作等一流專業(yè)相關(guān)論文僅占 37% ，遠(yuǎn)低于學(xué)校一流專業(yè)在整體學(xué)科中的占比 62% 。更值得關(guān)注的是，部分專欄盲目追逐“元宇宙”

“區(qū)塊鏈”等熱點(diǎn)，卻忽視了學(xué)校在“智慧社區(qū)服務(wù)”“責(zé)任規(guī)劃師制度”等特色領(lǐng)域的積累，導(dǎo)致科研成果難以有效反哺教學(xué)實(shí)踐。

第二，欄目定位模糊化制約了學(xué)科交叉實(shí)效。學(xué)報雖設(shè)有“數(shù)字人文”“社會創(chuàng)新”等跨學(xué)科專欄，但缺乏明確的問題導(dǎo)向。2022—2023年數(shù)據(jù)顯示，這些專欄中真正實(shí)現(xiàn)方法論融合的論文僅占 21% ，多數(shù)仍是學(xué)科知識的簡單拼貼。以“城市文化傳播”類型的文章為例，同期刊發(fā)的12篇論文涉及傳播學(xué)、設(shè)計學(xué)、歷史學(xué)等多個領(lǐng)域，卻未能圍繞“核心議題形成研究合力，削弱了對”城市建設(shè)學(xué)科群發(fā)展的支撐作用。

第三，成果轉(zhuǎn)化斷裂化問題突出。學(xué)報論文的傳播主要局限在學(xué)術(shù)圈層，2023年數(shù)據(jù)顯示，僅有 3% 的論文被政策文件引用， 6% 與企業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。更嚴(yán)峻的是，校內(nèi)青年教師（35歲以下）的論文占比達(dá) 58% ，但其篇均被引僅1.2次，遠(yuǎn)低于校外作者的3.5次。這種“高產(chǎn)出、低影響”的現(xiàn)象，反映出學(xué)報尚未建立有效的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。如教育類專業(yè)的多項(xiàng)教改研究成果，雖在學(xué)報集中發(fā)表，卻因缺乏向教育部門的專報渠道，未能對地方高等教育教學(xué)政策制定產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。

而這些困境的根源則在于學(xué)報與學(xué)科間的“供給-需求”鏈條斷裂[1]。一方面，學(xué)報的選題策劃未能精準(zhǔn)對接學(xué)科發(fā)展需求，未能將一流專業(yè)建設(shè)指標(biāo)直接轉(zhuǎn)化為欄目設(shè)置依據(jù)；另一方面，本校教師的優(yōu)秀成果多在校外刊物上發(fā)表，而在本校學(xué)報發(fā)表的成果多為應(yīng)對課題結(jié)項(xiàng)或是對于日常教學(xué)工作的簡單總結(jié)，真正學(xué)科建設(shè)的成果未能通過學(xué)報平臺實(shí)現(xiàn)價值增值。除此之外，學(xué)校關(guān)于“學(xué)術(shù)－政策－產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)化通道不暢通，也導(dǎo)致學(xué)術(shù)與實(shí)踐的脫節(jié)。

（二）“共生賦能”協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建

根據(jù)上述研究分析，適度的學(xué)科依賴是地方高校學(xué)報的最優(yōu)選擇，而如何基于“欄目一學(xué)科一作者”協(xié)同模型，構(gòu)建系統(tǒng)性實(shí)施框架，則是學(xué)報向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

1.欄目建設(shè)維度：專業(yè)化、特色化與動態(tài)調(diào)整

一是制定特色專欄分層建設(shè)計劃。一級專欄（核心領(lǐng)域）可圍繞12個北京市一流專業(yè)，設(shè)立“人工智能倫理與社會治理”“社會服務(wù)創(chuàng)新與政策研究”“智慧城市技術(shù)應(yīng)用”等固定專欄，每期至少刊發(fā)3篇相關(guān)論文，由學(xué)科帶頭人擔(dān)任欄目主編，定期策劃專題。二級專欄（交叉領(lǐng)域）動態(tài)開設(shè)“數(shù)字人文”“健康大數(shù)據(jù)管理”等跨學(xué)科專欄，每年組織1-2次專題征稿，邀請校外專家聯(lián)合撰稿。同時加入淘汰機(jī)制，每年末通過“欄目影響力指數(shù)”（被引率 + 下載量）評估專欄效能，排名末位20% 的欄目暫停更新或重組。

二是構(gòu)建欄目一學(xué)科聯(lián)動機(jī)制。一方面強(qiáng)化學(xué)科成果轉(zhuǎn)化鏈路，可聯(lián)合地方社科院、城市規(guī)劃設(shè)計院等機(jī)構(gòu)，定期發(fā)布“學(xué)報研究選題指南”，引導(dǎo)論文與政策需求對接。另一方面努力形成學(xué)科反饋閉環(huán)，組建由專業(yè)負(fù)責(zé)人、期刊編輯、學(xué)科專家構(gòu)成的“欄目顧問委員會”，每半年召開一次聯(lián)席會議，根據(jù)學(xué)科動態(tài)調(diào)整欄目選題。

2.學(xué)科發(fā)展維度：資源整合與生態(tài)強(qiáng)化

一是開展學(xué)科集群支撐策略。一方面加強(qiáng) 專題化出版，針對“智慧城市”“數(shù)字教育”等學(xué)科集群，推出年度特刊，收錄校內(nèi)外高水平論文，申請進(jìn)人“中國知網(wǎng)特色期刊庫”。另一方面建立數(shù)據(jù)互通平臺，打通學(xué)報與學(xué)校科研管理系統(tǒng)，實(shí)時抓取一流專業(yè)科研成果數(shù)據(jù)，生成“學(xué)科熱點(diǎn)圖譜”，指導(dǎo)欄目選題策劃。同時強(qiáng)化學(xué)科導(dǎo)向的稿源激勵，設(shè)立“學(xué)科交叉研究專項(xiàng)基金”，鼓勵智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域投稿。對一流專業(yè)團(tuán)隊或者教研室提供“成果轉(zhuǎn)化支持”，推動校企合作案例人庫學(xué)報

二是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同深化。一方面可以聯(lián)合企業(yè)做專欄，與企事業(yè)單位合作開設(shè)“產(chǎn)教融合創(chuàng)新案例”專欄，刊發(fā)企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師合作論文。除此之外，可以遴選學(xué)報中社會治理、教育政策類高被引論文，提煉核心觀點(diǎn)形成《決策參考》（內(nèi)參），報送相關(guān)部門擴(kuò)大影響力。

3.作者成長維度：影響力提升與梯隊建設(shè)

一是開展本校教師分層培育計劃。對于領(lǐng)軍學(xué)者實(shí)行品牌化，為學(xué)科帶頭人設(shè)立“學(xué)者專欄”，刊登其團(tuán)隊成果，同步制作微信推文、學(xué)術(shù)短視瀕擴(kuò)大傳播。青年教師賦能實(shí)施“青苗計劃”，要求青年教師投稿前需參加“學(xué)術(shù)規(guī)范與期刊投稿”培訓(xùn)，并通過與學(xué)科帶頭人合作發(fā)文，來提升發(fā)文質(zhì)量和學(xué)科影響力。

二是開拓影響力量化激勵機(jī)制。例如關(guān)于學(xué)術(shù)影響力獎勵，可對CNKI被引 TOPl0% 的論文作者，給予科研績效加分，并優(yōu)先推薦參評省部級課題。同時根據(jù)社會影響力，將政策采納、媒體報道等納人考核，如論文觀點(diǎn)被政府部門引用可額外獲得科研獎勵[12]

除此之外，基于對10余所高校期刊社的調(diào)研，還可從質(zhì)量提升、外部協(xié)同、評價改革三方面優(yōu)化發(fā)展路徑。在質(zhì)量提升上，設(shè)立“校外名家特約稿”專項(xiàng)基金吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)者撰寫綜述論文，推行“雙盲審稿 + 開放評審”模式，動態(tài)吸納北大核心期刊審稿專家；開發(fā)公眾號“市一流專業(yè)研究前沿”模塊，實(shí)現(xiàn)高下載論文精準(zhǔn)推廣。在外部協(xié)同上，構(gòu)建“高校－產(chǎn)業(yè)-期刊”創(chuàng)新生態(tài)，加入例如“京津冀應(yīng)用型高校學(xué)報聯(lián)盟”共享跨學(xué)科專家資源，聯(lián)合舉辦“首都圈一流專業(yè)建設(shè)論壇”等活動促進(jìn)學(xué)科對話；聯(lián)動中關(guān)村智庫，定向組織專題征稿，搭建“論文轉(zhuǎn)化”平臺，形成區(qū)域創(chuàng)新樞紐。在評價改革上，建立多維指標(biāo)體系，增設(shè)學(xué)科貢獻(xiàn)度、政策轉(zhuǎn)化率等指標(biāo)，對軟件工程、城市規(guī)劃、社會工作等優(yōu)勢學(xué)科配置 30% 版面配額；開發(fā)算法模型動態(tài)追蹤AI教育應(yīng)用等前沿趨勢，推行高被引論文折算學(xué)科積分制度，破解“重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用”困境。通過“質(zhì)量夯實(shí)-協(xié)同增值-評價反哺”三維聯(lián)動，推動學(xué)報從學(xué)科成果展示平臺向區(qū)域創(chuàng)新引擎轉(zhuǎn)型。

結(jié)語

在“雙一流”建設(shè)的背景下，高校學(xué)術(shù)期刊迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。這一戰(zhàn)略旨在打造世界一流的大學(xué)和學(xué)科，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的科研成果和頂尖學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，與學(xué)術(shù)期刊的功能和使命高度契合。在這一過程中，學(xué)術(shù)期刊與一流學(xué)科建設(shè)形成了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良性循環(huán)。高校學(xué)術(shù)期刊通過深化與一流學(xué)科的融合，不僅能夠提升自身的學(xué)術(shù)影響力，還能更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的有效配置和利用。面對“雙一流”建設(shè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校學(xué)術(shù)期刊應(yīng)充分認(rèn)識到自身在學(xué)科建設(shè)中的獨(dú)特地位和重要作用。通過優(yōu)化與一流學(xué)科的協(xié)同效應(yīng)，更好地服務(wù)于高校的科研與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新和人才成長，最終為實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

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Abstract：With theescalating of the demand for connotative development in higher education，the relationship be-tween academic journals discipline construction is undergoing a paradigm transformation from“disciplinary dependence” to“symbiotic empowerment.”Through literature analysis and case studies，this research identifies that the core of symbiotic empowerment lies in forming a closed-loop system：“discipline demands drive journal innovation-journal quality enhances discipline development -achievement transformation feeds back to strengthen disciplinary competitiveness.”Meanwhile，based on the“column-disciplineauthor”synergy model，the study reveals three mechanisms underlying their co-evolution： a quality improvement-driven mechanism，an external collaborative innovation mechanism，and an evaluation reformguided mechanism. This research aims to provide theoretical foundations and practical pathways for the transformation of applied university journals，promoting their transition from disciplinary appendages to knowledge service hubs.

Keywords： academic journals； dsciplinary construction; synergistic mechanisms； symbiotic relationships

（責(zé)任編輯：湯文仙）