新時(shí)代高校文化傳承創(chuàng)新使命的內(nèi)涵分析

文化強(qiáng)國建設(shè)是中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！盵]高校作為推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌的中堅(jiān)力量和重要支撐，其價(jià)值文化陣地、人才培養(yǎng)高地、文化強(qiáng)國要地的重要性愈加凸顯。

1.高校文化傳承創(chuàng)新使命的理論基礎(chǔ)

習(xí)近平文化思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的文化篇，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，筑牢青年一代思想根基的重大理論工具?！霸谖迩Ф嗄曛腥A文明深厚基礎(chǔ)上開辟和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是必由之路?！盵2]“第一個(gè)結(jié)合”突出實(shí)踐主體性、“第二個(gè)結(jié)合”突出文化主體性，成為回答文化發(fā)展問題、總結(jié)文化實(shí)踐、引領(lǐng)文化發(fā)展的時(shí)代思想精華。高校要深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)結(jié)合”的重大意義，堅(jiān)定文化自信就是堅(jiān)守馬克思主義這個(gè)魂脈和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根脈，將傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化作為連續(xù)的自覺追求，堅(jiān)守文化的主體性，為推進(jìn)新時(shí)代文化建設(shè)、彰顯文化自信自強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

2.高校文化傳承創(chuàng)新使命的時(shí)代價(jià)值

新時(shí)代黨和國家對(duì)文化傳承的發(fā)展重視，對(duì)宣傳思想文化工作的一體部署、一體推進(jìn)，更加凸顯文化在國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。立足高校服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)的使命任務(wù)，一方面，高校要展現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新生力軍、先鋒隊(duì)的擔(dān)當(dāng)，在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的生動(dòng)實(shí)踐中奮力開創(chuàng)高校宣傳思想文化工作新局面；另一方面，要正確認(rèn)識(shí)文化傳承創(chuàng)新同立德樹人根本任務(wù)的一體貫通性，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮文化育人在學(xué)生思想引領(lǐng)、價(jià)值教育、能力提升和行為養(yǎng)成等方面的浸潤作用，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚。

3.貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略對(duì)文化育人的新要求

作為指導(dǎo)教育強(qiáng)國建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》為教育強(qiáng)國建設(shè)做出頂層制度安排，開辟文化育人和文化價(jià)值引領(lǐng)的新維度。在全面構(gòu)建教育強(qiáng)國“八大體系”的首要部分一一“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”中，明確提出“堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分學(xué)段有序融入思想政治教育?！盵3]一方面，社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及學(xué)校特色校園文化可以提高學(xué)生文化認(rèn)知能力，提升思想政治教育的針對(duì)性和吸引力；另一方面，文化育人可以豐富實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的維度和范式，融合知識(shí)傳授和價(jià)值塑造，賦能課堂育人和場(chǎng)景育人同向發(fā)力，拓展育人新路徑。

把握高校文化傳承創(chuàng)新使命的實(shí)踐要求

黨的二十大明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。高校要以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，發(fā)揮文化的浸潤、感染力量，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力，在思想引領(lǐng)、文化研究、文化服務(wù)和文化傳播等方面，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供文化支撐和人才保障。

1.提升黨對(duì)高校文化建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)能力

“著力加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想文化工作的領(lǐng)導(dǎo)”排在“七個(gè)著力”重要要求的首位。宣傳思想文化工作是學(xué)校各級(jí)黨組織的政治責(zé)任：一是要堅(jiān)持正確政治方向，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，守好宣傳思想文化主陣地，推進(jìn)高校文化建設(shè)始終沿著正確方向發(fā)展。二是要堅(jiān)守主流文化在高校文化育人中的主導(dǎo)地位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以思想政治工作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)核。三是要守正創(chuàng)新，緊貼時(shí)代要求和師生實(shí)際，運(yùn)用新思路、新機(jī)制和新路徑，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵，加強(qiáng)愛國主義教育、突出道德修養(yǎng)教育，激發(fā)師生主動(dòng)參與文化建設(shè)的活力和積極性，更好滿足師生的文化訴求。

2.創(chuàng)造發(fā)揮高等教育龍頭作用的有利文化條件

高校擔(dān)當(dāng)文化傳承創(chuàng)新使命既是學(xué)校辦學(xué)自信的體現(xiàn)，更是高等教育發(fā)展和國家教育綜合實(shí)力提升的體現(xiàn)。要將文化作為提升高校發(fā)展軟實(shí)力的重要部分，通過文化賦能高等教育新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。一是將文化育人作為高校承擔(dān)文化使命的落腳點(diǎn)，通過文化深沉、持久的力量提升高校育人工作的吸引力和影響力，豐富育人內(nèi)涵，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)有文化自信和高尚道德品質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是將文化傳承發(fā)展融入大學(xué)生思想政治教育工作和師德師風(fēng)建設(shè)的全過程，將優(yōu)秀文化元素融入課程改革和教學(xué)創(chuàng)新，開展豐富的文化浸潤活動(dòng)，用高水平的大學(xué)文化支持學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

3.構(gòu)建文化建設(shè)融入高?！按笏颊惫ぷ鞯男滦螒B(tài)

文化育人與高校的“大思政”工作目標(biāo)一致、理念相通，都致力于培養(yǎng)時(shí)代新人，注重價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造。高校要有效發(fā)揮以文化人、以文育人作用，通過文化力量激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才固本鑄魂。一是做到實(shí)踐路徑協(xié)同，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入教育教學(xué)全過程，將文化育人融入課程教學(xué)、融入校園文化活動(dòng)、融入學(xué)生實(shí)踐。二是做到資源互補(bǔ)和評(píng)價(jià)導(dǎo)向一致。一方面，有機(jī)整合學(xué)校的教育資源和文化資源，豐富學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)；另一方面，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)評(píng)價(jià)為手段，明確導(dǎo)向、建立體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)同感。

高校文化傳承創(chuàng)新使命的實(shí)踐路徑

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》作出“塑造立德樹人新格局”的重大部署。立足文化傳承創(chuàng)新重大使命，高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，守正創(chuàng)新地從文化建設(shè)理念、文化體系構(gòu)建、文化運(yùn)行機(jī)制和文化傳播平臺(tái)等方面落實(shí)舉措，為推動(dòng)建設(shè)教育強(qiáng)國、文化強(qiáng)國增添活力、貢獻(xiàn)智慧。

1.理念引領(lǐng)

凝練更具內(nèi)涵的校園文化理念，全面提升師生的理想信念、價(jià)值追求、道德素養(yǎng)和科學(xué)精神。一是堅(jiān)持文化自覺，深刻認(rèn)識(shí)文化傳承創(chuàng)新服務(wù)于培養(yǎng)時(shí)代新人和教育強(qiáng)國建設(shè)的重要作用，以文化為載體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從戰(zhàn)略高度規(guī)劃學(xué)校文化發(fā)展方向，從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)革命文化和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化等維度，加強(qiáng)文化育人和文化傳承的頂層設(shè)計(jì)，使文化傳承創(chuàng)新成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。二是堅(jiān)持文化融合，緊貼學(xué)生的特征和需求、緊密圍繞社會(huì)需求，把握文化育人的深刻內(nèi)涵，推動(dòng)文化資源在高校的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。鼓勵(lì)不同學(xué)科在文化研究、教學(xué)和實(shí)踐中協(xié)同創(chuàng)新，以科技賦能文化傳承傳播，為學(xué)生提供正確、全面的文化教育，培養(yǎng)有跨學(xué)科文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。三是堅(jiān)持文化開放，在國際視野下積極參與國際文化交流，促進(jìn)中外文化互鑒。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色和智庫優(yōu)勢(shì)，提升國際傳播能力，以更加自信的姿態(tài)講好“中國故事”，推動(dòng)中華文化“走出去”，提升高校在國際文化舞臺(tái)上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.體系賦能

結(jié)合高校定位和發(fā)展類型，將文化育人有機(jī)融入“三全育人”，構(gòu)建多樣化育人體系。一是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程體系，加強(qiáng)案例教學(xué)、情景模擬和互動(dòng)體驗(yàn)，開展項(xiàng)目制、協(xié)同化的文化教育實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。二是將學(xué)校發(fā)展的厚重歷史與時(shí)代精神有機(jī)融合，凝練學(xué)校精神和傳統(tǒng)，加強(qiáng)校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌的推廣與普及，結(jié)合開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要節(jié)點(diǎn)和特色活動(dòng)，讓全體師生形成文化自覺，主動(dòng)成為文化元素的傳播者和實(shí)踐者。三是將文化育人貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程，以德育為主題主線，整合課堂、校園、社會(huì)實(shí)踐等不同空間的文化育人資源。例如：在新生入學(xué)教育階段，結(jié)合典禮教育開展文化適應(yīng)性和價(jià)值引導(dǎo)；在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，鼓勵(lì)教師探索文化與專業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合點(diǎn)，挖掘課程中的文化內(nèi)涵，系統(tǒng)梳理學(xué)科發(fā)展史中的文化基因，指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科文化實(shí)踐；在畢業(yè)階段，注重文化傳承培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展對(duì)文化表現(xiàn)形式、傳播方式和內(nèi)容的創(chuàng)新表達(dá)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

3.機(jī)制保障

建設(shè)更加高效的文化運(yùn)行機(jī)制，打造全方位、多層次、立體化的文化育人工作格局，激發(fā)師生以主人翁姿態(tài)參與校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一是將文化育人納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校文化傳承創(chuàng)新的長(zhǎng)期目標(biāo)、階段性目標(biāo)、任務(wù)舉措和實(shí)施路徑。在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建宣傳部門“抓總”，職能部門“主建”、二級(jí)黨組織“主戰(zhàn)”，多方力量協(xié)同，師生廣泛參與的工作局面，為文化育人工作同學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作協(xié)同推進(jìn)提供保障。[4二是將文化育人作為課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，提升教師文化素養(yǎng)，加大文化素養(yǎng)教育在教師思想政治輪訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)中的占比。將文化育人成效納入學(xué)校育人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，鼓勵(lì)教師將文化元素融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生開展文化實(shí)踐，推出師生文藝精品，推動(dòng)將文化育人工作成果納入教師的績(jī)效考核和職稱評(píng)定。三是加強(qiáng)學(xué)校資源配置與組織保障，積極推動(dòng)教育教學(xué)體系建設(shè)、校園文化建設(shè)、精神文明建設(shè)和校園文化隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)融合，完善圖書館、博物館、文化場(chǎng)館等服務(wù)功能，為師生提供豐富的文化體驗(yàn)。

4.平臺(tái)支撐

整合資源搭建文化育人大平臺(tái)，拓展文化育人的空間和渠道，讓師生享有更充實(shí)、更豐富、更高質(zhì)量的文化生活。一是搭建知識(shí)創(chuàng)新和文化研究平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)科、學(xué)術(shù)和學(xué)者的優(yōu)勢(shì)，將文化傳承同推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論體系化、學(xué)理化研究闡釋相結(jié)合，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際凝練形成文化育人特色案例庫，以思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展推進(jìn)文化育人的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。二是搭建文化傳承創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展平臺(tái)，深化同地方政府、企業(yè)和文化機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)對(duì)地域文化資源的教育轉(zhuǎn)化和靈活利用，在提供公共文化服務(wù)能力的同時(shí)，服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展和文化旅游融合發(fā)展。探索建立跨校文化育人聯(lián)盟，推進(jìn)文化育人場(chǎng)館、師資和案例的共享。三是搭建數(shù)字化文化育人平臺(tái)，延展文化育人載體。推動(dòng)人工智能等數(shù)字技術(shù)賦能文化傳承創(chuàng)新，支持有條件高校突破物理空間限制，通過虛擬仿真、數(shù)字孿生等技術(shù)創(chuàng)新文化的表現(xiàn)形式、傳播方式和內(nèi)容呈現(xiàn)，融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技、藝術(shù)等，將優(yōu)秀文化資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化產(chǎn)品和教學(xué)資源，打造沉浸式課堂，使文化育人更具吸引力和感染力。

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部）[責(zé)任編輯：翟迪]