小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生接受系統(tǒng)性數(shù)學(xué)教育的開(kāi)端，對(duì)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)識(shí)到自主合作探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，而且要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在通過(guò)情境導(dǎo)入新課后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生留出足夠的小組合作探究時(shí)間。以下我就對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生的好奇心，從教材和生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、生活情境，把學(xué)生引入到與所提問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的情境中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生熟悉的校園生活或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自主產(chǎn)生探索的興趣和信心。在講解“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)彩色圓形紙板作為生日蛋糕，教師演示或者讓學(xué)生演示切蛋糕，把蛋糕分成13和16等份，這個(gè)時(shí)候?qū)W生經(jīng)過(guò)直觀觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分成13等份的蛋糕要比16等份的蛋糕的體積大，有的學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生疑惑。教師可以在這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，最后匯總學(xué)生的討論結(jié)果，并由教師進(jìn)行最后的講解。通過(guò)貼合實(shí)際的情境導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與信心，在合作中積極參與問(wèn)題探究，讓知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”要想深入了解和認(rèn)識(shí)事物，就必須親自參與嘗試、體驗(yàn)，親自去做。數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，只有這樣，自主學(xué)習(xí)才更有效。

如在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，教師安排兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次，讓每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可能拼成一個(gè)平行四邊形后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形和梯形各部分間的關(guān)系，試著自己推導(dǎo)出梯形面積公式。第二層次，進(jìn)一步提出用一個(gè)梯形推導(dǎo)面積公式的設(shè)想，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、討論。于是，有的通過(guò)折紙、有的通過(guò)割補(bǔ)，分別從不同角度驗(yàn)證得出結(jié)論。

三、自主合作探究、拓展延伸

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，小組要能體現(xiàn)出互補(bǔ)的作用，由教師指定組長(zhǎng)，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)做到合理分配，有序發(fā)言。讓學(xué)生在小組合作探究中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)交流。教師在日常教學(xué)中可以組織一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，如要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間之內(nèi)完成乘法運(yùn)算，看誰(shuí)用時(shí)最短的時(shí)間得出計(jì)算結(jié)果。為了激發(fā)學(xué)生積極參與主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)出一些開(kāi)放性強(qiáng)具有趣味性的題目，如新房裝修、最佳儲(chǔ)蓄、怎么買最劃算等類型的題目，這種類型的題目有利于引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與其中，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)分工合作，他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維都有了大幅的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了明顯的提升。

四、定期反思總結(jié)歸納，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

為了更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在教學(xué)中要經(jīng)常檢查和督促學(xué)生“溫故知新”，定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)總結(jié)。例如，在一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生以小組為單位將把章節(jié)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，看哪個(gè)小組羅列的最詳細(xì)、最全面，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生總結(jié)羅列的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以便讓學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)。

總之，小學(xué)階段是提高學(xué)生發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視自主、合作、探究三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。