中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0005-04

“新時代、新使命、新要求決定了我們必須加快推進文科教育創(chuàng)新發(fā)展，堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系?！盵1］新聞學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用型文科專業(yè)，承擔著培養(yǎng)新時代新聞傳播人才的重任，要遵循新文科建設(shè)理念，走出“新聞 + ”的發(fā)展之路。

一、新文科背景下探索“新聞 + ”模式的必要性

隨著新文科建設(shè)的推進，新聞學(xué)專業(yè)抓住發(fā)展機遇，緊跟時代步伐，優(yōu)化育人理念和模式。

（一）課程思政亟需系統(tǒng)化、實踐化

新文科建設(shè)要求文科教育將培養(yǎng)“有價值的人”作為核心導(dǎo)向，倡導(dǎo)“價值引領(lǐng)”。2016年2月19日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出：“要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者?！盵2]這一重要論述深刻揭示了新聞工作者的職責使命，為人才培養(yǎng)指明了方向。新聞學(xué)專業(yè)要培育熱愛祖國、信念堅定、能擔當大任的復(fù)合型高素質(zhì)“新聞 + ”人才。

新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持用馬克思主義新聞觀“塑魂”，持續(xù)推進課程思政建設(shè)。然而，新聞學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)實踐仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)課與思政課“各自為戰(zhàn)”，缺乏整體規(guī)劃；二是未充分深挖思政元素，實踐活動缺乏特色，難以吸引學(xué)生參與。所以，當前新聞學(xué)專業(yè)課程思政教育亟需系統(tǒng)化和實踐化，要統(tǒng)籌規(guī)劃，開展形式多樣的實踐活動，推動馬克思主義新聞教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)與媒介傳播生態(tài)不匹配

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，指出“要積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深人融合”[3]。 。隨著媒介傳播生態(tài)變化，市場對新聞傳播人才的需求發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。

當前，各院校新聞學(xué)專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)方案，但是，仍存在教師知識結(jié)構(gòu)更新較慢、課程設(shè)置不合理、與市場需求適配度不高等問題。一些新聞院校雖然開設(shè)了交叉融合課程，但數(shù)量偏少、合作模式不明晰，課程實效性亟需提高。同時，部分高?？鐚I(yè)、跨學(xué)科教學(xué)團隊的組建和發(fā)展受到制約，亟需引入新理論和新技術(shù)，建設(shè)具有多種學(xué)科背景的師資隊伍，保障課程改革全面推進。

（三）教學(xué)與實踐結(jié)合不夠緊密

新聞學(xué)專業(yè)以行業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，以實踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“懂政治、懂管理、懂傳播”的復(fù)合型新聞傳播人才。然而，當前部分院校的課堂教學(xué)與實踐結(jié)合不夠緊密，缺乏組織性和系統(tǒng)性；學(xué)生主要參與仿真的場景式實踐項目，缺少實戰(zhàn)機會。此外，部分高校的實踐教學(xué)形式不夠豐富，評價機制有待完善，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性，不利于培養(yǎng)具備高素質(zhì)的新聞專業(yè)人才。

二、探索“新聞 +⁵⁹ 育人模式的意義

在新文科建設(shè)過程中，新聞學(xué)專業(yè)積極探索“新聞 + ”育人模式，堅持“守正創(chuàng)新”原則，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面謀求創(chuàng)新，著力培育滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)新聞人才。

（一）落實立德樹人根本任務(wù)，用馬克思主義新聞觀武裝學(xué)生頭腦

2018年9月，教育部和中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（以下簡稱《卓越新聞人才計劃 2.0? ），指出要“全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才”[4]。意見要求新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)用馬克思主義新聞觀武裝學(xué)生頭腦，在育人過程中全面落實立德樹人根本任務(wù)，凸顯新文科建設(shè)的核心理念。探索“新聞 + ”育人模式，有助于高校加強新文科建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)政治立場堅定，熱愛祖國，有情懷、有擔當?shù)男侣剛鞑ズ髠淙瞬拧?/p>

（二）推進學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才

《卓越新聞人才計劃2.0》中指出，要加強和改進高等學(xué)校新聞傳播專業(yè)建設(shè)，打造中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)[4]。隨著創(chuàng)新型、融合型媒體技術(shù)快速發(fā)展，新聞傳播領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，各專業(yè)之間的界限越來越模糊，學(xué)科交叉、知識融合是大勢所趨。探索“新聞 + ”育人模式，深化新聞學(xué)專業(yè)跨界融合，用新理論、新技術(shù)建立科學(xué)、完善的課程體系，形成融合新聞學(xué)、數(shù)據(jù)新聞學(xué)、計算傳播學(xué)、健康傳播學(xué)等特色鮮明的專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才，是新時代的新課題。

（三）構(gòu)建學(xué)界與業(yè)界合作對話新機制，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

新聞學(xué)是理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。新的媒介技術(shù)不斷涌現(xiàn)，推動傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展。新聞學(xué)專業(yè)要緊跟媒介發(fā)展的腳步，及時引進前沿技術(shù)，加強與業(yè)界的聯(lián)系和互動。探索“新聞 + ”育人模式，完善校企協(xié)同育人機制，加強實踐教學(xué)體系建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)外資源互補，切實提升產(chǎn)教融合協(xié)同育人實效性，使學(xué)生深度參與到媒體實踐項目和活動中，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型新聞傳播人才。

三、“新聞 +⁵⁹ 育人模式的實施路徑

構(gòu)建“新聞 + ”育人模式（如圖1），應(yīng)從“新聞 + 思政”“新聞 + 課程”“新聞 + 師資”“新聞 + 實踐”四個維度出發(fā)，以培養(yǎng)卓越新聞傳播人才為目標，促進學(xué)生全面成長成才，滿足媒介融合背景下業(yè)界對人才的新需求。

（一）“新聞 + 思政”

馬克思主義新聞觀為構(gòu)建中國特色社會主義新聞理論體系提供指引。新聞學(xué)專業(yè)將馬克思主義新聞觀作為推進課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想，將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿到各門課程的建設(shè)之中，創(chuàng)新構(gòu)建“新聞 + 思政\"模式。具體有以下五個方面：

第一，增強教師思政意識，提升育人水平。組織教師深人學(xué)習貫徹習近平總書記對新聞輿論工作的重要論述和指示，面向全體教師開展思政課研修項目，增強其思政意識，鼓勵他們堅持用馬克思主義新聞思想和中國特色社會主義新聞理論教書育人。

第二，完善以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)的思政內(nèi)容體系（如圖2）。新文科建設(shè)背景下，新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)拓展課程思政建設(shè)思路，圍繞思想教育、政治教育、品德教育，結(jié)合專業(yè)特點，進一步優(yōu)化思政教育內(nèi)容。

第三，優(yōu)化課程思政教學(xué)方法，完善實施方案。要明確課程思政目標，完善教學(xué)大綱，編制系統(tǒng)化課程思政內(nèi)容目錄，充分利用線上線下資源，充實思政教學(xué)內(nèi)容。同時，采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、研究性教學(xué)等方法，增強思政教學(xué)實效性。

第四，精心設(shè)計實踐活動，打造創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。做好實踐教學(xué)設(shè)計，充分運用校外實習平臺，借助校外專家的力量，打造立體化、內(nèi)外聯(lián)動的實踐教學(xué)模式。

第五，健全評價機制，實現(xiàn)知行合一。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的思政課質(zhì)量評價標準，打造以“教師-課堂-學(xué)生”為核心的“三位一體”質(zhì)量評價體系，包括教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)習質(zhì)量評價和課堂質(zhì)量評價。激勵和督促思政課教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實效，使學(xué)生自覺將所學(xué)理論付諸實踐，做到知行合一。

（二）“新聞 + 課程”

新聞學(xué)專業(yè)需要加強課程體系建設(shè)，開設(shè)有關(guān)新媒體、新技術(shù)的課程以及跨專業(yè)、跨學(xué)科課程。

1.搭建金字塔型課程結(jié)構(gòu)

當前，新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍越來越廣，學(xué)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢。因此，在課程設(shè)置方面，以滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，搭建“金字塔型”課程結(jié)構(gòu)，即“基礎(chǔ)課程 + 專業(yè)核心課程 + 融合模塊課程 + 個性化課程”（如圖3）。基礎(chǔ)課程提高學(xué)生的思想政治、人文、科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做修身立德的好公民。專業(yè)核心課程使學(xué)生熟練掌握新聞傳播基本技能，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。融合模塊課程讓學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展，掌握新技術(shù)，成長為跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)新人才。個性化課程主要為學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)服務(wù)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

2.完善課程體系

完善的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本要求，高校要構(gòu)建公平、協(xié)調(diào)、富有創(chuàng)新力的新時代課程體系。首先，堅守內(nèi)容生產(chǎn)的核心地位。不管媒介環(huán)境和傳播渠道如何改變，文字、圖片、音頻、視頻等仍是最基本的傳播元素。因此，要加強對學(xué)生采寫、編輯、評論、攝影、攝像、播音等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。其次，不斷優(yōu)化、完善專業(yè)課程。增設(shè)與人工智能、虛擬現(xiàn)實、情感交互等技術(shù)相關(guān)的課程，滿足市場對人才的需求。再次，打破專業(yè)壁壘，豐富課程內(nèi)容。開設(shè)人文、藝術(shù)類課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；將網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)專業(yè)知識和技能融入新聞學(xué)課程中，使學(xué)生更好地適應(yīng)媒體深度融合與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要。最后，逐步擴大合作范圍，開設(shè)跨學(xué)院、跨領(lǐng)域模塊課程。與其他學(xué)院、學(xué)科加強合作，打造“會展傳播”“健康傳播”“數(shù)據(jù)新聞”等新的課程模塊，建立學(xué)分互認制度，聯(lián)合培養(yǎng)人才，不斷完善新聞?wù)n程體系。

（三）“新聞 + 師資”

新文科建設(shè)離不開一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的教師隊伍。因此，要構(gòu)建校政企媒協(xié)同育人機制，深入挖掘校內(nèi)外資源，不斷壯大、充實師資力量。

首先，加強教師隊伍建設(shè)。選派教師進修，了解行業(yè)最新動態(tài)，學(xué)習先進技術(shù)，參與項目實踐，提高教師的專業(yè)能力。其次，構(gòu)建協(xié)同育人機制，深化各界合作。新聞學(xué)專業(yè)要吸納一批懂政治、業(yè)務(wù)精、技術(shù)強、善運營的專聘教師，共同制定培養(yǎng)方案，策劃實踐項目，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。再次，積極做好人才引進。引入計算機、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘與分析等領(lǐng)域人才，逐步解決新聞學(xué)專業(yè)技術(shù)型人才不足的問題。最后，要組建跨專業(yè)、跨學(xué)科教學(xué)團隊。積極探索教師互助和課時互認機制，使教師不僅為某一學(xué)院授課，而且能為跨學(xué)院融合課程提供教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)科之間的交叉融通。

（四）“新聞 + 實踐”

新聞學(xué)具有很強的實踐性、應(yīng)用性，專業(yè)課教學(xué)要與實踐需求接軌，讓學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，成為能采會寫、能拍會編、動手能力強的專業(yè)人才。新聞學(xué)專業(yè)育人要構(gòu)建包含課堂實驗、校園實踐、假期實踐以及“ 3+1 ”或?qū)I(yè)實習四個維度的實踐教學(xué)體系（如圖4）。

首先，充分利用校內(nèi)豐富的新聞傳播渠道，積極與校園“融媒體中心”合作，加強對學(xué)生校內(nèi)實踐的管理，促使校內(nèi)實踐教學(xué)平臺有序、高效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展與學(xué)?！叭诿襟w中心”的良性互動。其次，積極開發(fā)和維護校外實習、實踐基地，特別是涉及融合傳播、新興業(yè)態(tài)的基地，促使新聞學(xué)教育融入現(xiàn)實媒介傳播之中，緊跟時代發(fā)展步伐。

（五）“新聞 + ”人才

“新聞 + ”育人模式改革與建設(shè)的最終目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的“新聞 + ”人才，主要體現(xiàn)在學(xué)生的家國情懷、國際視野、全媒體復(fù)合、高素質(zhì)應(yīng)用四個方面?！凹覈閼选本褪桥囵B(yǎng)學(xué)生對黨和國家以及人民的深厚感情和擔當意識；“國際視野”就是引導(dǎo)學(xué)生在傳播實踐中講好中國故事、傳播好中國聲音；“全媒體復(fù)合”就是讓學(xué)生緊跟信息技術(shù)新發(fā)展和業(yè)界格局新變化，適應(yīng)媒體深度融合與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要；“高素質(zhì)應(yīng)用\"就是讓學(xué)生學(xué)有所用，具有深厚的人文素養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)水平和出色的實踐能力。

四、結(jié)語

構(gòu)建“新聞 + ”人才培養(yǎng)模式，是持續(xù)推進新聞學(xué)專業(yè)新文科建設(shè)與改革的重要舉措。面向新時代，高校要積極探索“新聞 + ”人才培養(yǎng)模式，通過專業(yè)融合、學(xué)科融合，形成跨學(xué)科教學(xué)團隊，激發(fā)內(nèi)部活力，創(chuàng)新教學(xué)與科研產(chǎn)出；重視跨院系、多專業(yè)合作，實現(xiàn)師資共享、課程互助，提升教學(xué)質(zhì)量；擴大實踐合作領(lǐng)域，實現(xiàn)前沿媒介技術(shù)進課堂，產(chǎn)政學(xué)研協(xié)同育人。在今后的發(fā)展中，高校要搭建“大文科”新格局，發(fā)揚學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)新融合模式，培養(yǎng)全媒化復(fù)合型專家型的卓越新聞傳播人才。

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[責任編輯：喻靖雯]