高校圖書館在學生學習和科研活動中扮演著重要角色，為學生提供了豐富的閱讀資源，它不僅是知識的寶庫，更是學生探索世界、拓寬文化視野的重要場所。數(shù)字信息技術的發(fā)展，為高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣模式提供了便利，高校圖書館為更好地滿足學生的閱讀需求，更應順應時代的發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)閱讀模式不斷優(yōu)化，凸顯數(shù)字閱讀的即時性、高效性和創(chuàng)新性特點，通過創(chuàng)新閱讀推廣的數(shù)字化模式提升學生的綜合素養(yǎng)，從而讓高校圖書館的閱讀服務體系更為完善，為學生營造良好的數(shù)字閱讀氛圍，提升閱讀體驗感。

一、高校圖書館閱讀推廣的趨勢與現(xiàn)存的問題

（一）閱讀推廣的趨勢

1.推廣渠道多樣化

新媒體技術的廣泛應用，使圖書館閱讀推廣渠道更加多樣，也讓讀者更熱衷于利用數(shù)字圖書館進行閱讀。同時，隨著讀者群體的擴大，圖書館的閱讀推廣工作變得更加多樣和復雜。除了傳統(tǒng)的線下活動，如講座、展覽、讀書會等，圖書館還經(jīng)常利用社交媒體、移動應用、在線平臺等新媒體渠道進行閱讀推廣。這些渠道具有覆蓋面廣、傳播速度快、互動性強等特點，能有效提高閱讀推廣的效率和效果。

2.推廣內容多元化

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，圖書館閱讀推廣的內容也呈現(xiàn)多元化趨勢。除了傳統(tǒng)的圖書推薦、閱讀指導服務外，一些高校圖書館還嘗試了視頻、音頻以及交互式閱讀等新型閱讀方式，這些方式更加容易吸引學生群體的關注。同時，也有部分高校圖書館結合時事熱點、文化節(jié)慶等主題，推出一系列具有創(chuàng)意和吸引力的閱讀推廣活動。這些活動的開展不僅能夠豐富讀者的閱讀體驗，還大大提高了圖書館的社會影響力和知名度。

3.推廣方式創(chuàng)新化

新媒體技術的應用為圖書館閱讀推廣帶來了全新的方式。例如，利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術，圖書館可以創(chuàng)建虛擬的閱讀環(huán)境，讓讀者身臨其境地感受閱讀的魅力；利用大數(shù)據(jù)分析技術，圖書館可以精準推送符合讀者興趣和需求的閱讀資源，提高閱讀的針對性和有效性等。

（二）高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)存的問題

1.閱讀推廣效果難以準確評估

新媒體推廣渠道所具有的高效性為高校圖書館的閱讀推廣提供了更多的選擇性和可能性，但如何準確評估推廣效果卻是一個難題。由于新媒體渠道的多樣性和復雜性，傳統(tǒng)的評估方法，如問卷調查、讀者反饋等往往難以全面反映推廣效果。因此，如何建立科學、有效的評估體系，成為高校圖書館閱讀推廣過程中的重要問題。

2.閱讀推廣內容同質化嚴重

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，圖書館閱讀推廣的內容同質化現(xiàn)象日益嚴重。許多高校圖書館在推廣過程中缺乏創(chuàng)新，導致推廣內容雷同、缺乏吸引力，不僅降低了讀者的閱讀興趣，也對圖書館的閱讀推廣服務評價有一定的影響。如何使線上線下渠道相結合，讓高校圖書館的閱讀推廣更具獨特性，為讀者打造個性化的服務方式，是有待解決的難題。

3.閱讀推廣人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

新媒體技術的應用和普及，對圖書館閱讀推廣人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求。然而，目前許多圖書館閱讀推廣人員在相關技術普及方面存在知識短板，專業(yè)技能有待提升，導致其在推廣過程中難以充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢和作用，這不僅影響了閱讀推廣效果，還制約了圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣模式的路徑

（一）以多元化的活動形式進行閱讀推廣

隨著移動端媒介和線上社交平臺的不斷豐富，數(shù)字化推廣服務方式也在不斷優(yōu)化。

一方面，高校圖書館可在線下開展主題閱讀活動，圍繞特定主題組織讀書會、講座、研討會等，邀請專家學者分享見解，激發(fā)學生的思考；也可以定期更換主題，涵蓋文學、科技等多個領域，吸引感興趣的學生參與；還可以通過設置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和討論，增強活動的參與感。活動后可以進行總結，收集學生的反饋意見，以便改進未來的活動安排。此外，通過線上平臺進行活動直播，擴大參與范圍，讓更多學生能夠受益，或與其他高校、機構合作，邀請外部專家參與，進一步提升活動的專業(yè)性和吸引力。這些活動的舉辦不僅能豐富學生的知識儲備，還能培養(yǎng)他們的社交能力和團隊合作精神。

另一方面，可利用社交媒體和線上平臺開展閱讀分享活動，鼓勵學生發(fā)布書評、推薦書單，形成良好的閱讀氛圍。隨著各種社交媒體平臺的興起，高校圖書館可以利用海量圖書資源的優(yōu)勢，通過直播、視頻分享等形式擴大活動的影響力，吸引更多學生參與；還可以開設高校圖書館專屬的抖音號、微信視頻號等，對優(yōu)質圖書資源信息進行發(fā)布；為更好地提升閱讀氛圍，也可在線上設立挑戰(zhàn)活動，如“每月一本書”，激勵學生在社交平臺上分享閱讀進度和感悟，形成良好的閱讀習慣。通過這些活動，學生不僅能提升閱讀能力，還能增強與同伴的互動，建立更緊密的社交聯(lián)系。此外，高校圖書館還可以利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解活動參與情況，優(yōu)化未來的活動設計，確?；顒拥挠行院臀Α?/p>

（二）采取個性化服務進行閱讀推廣

個性化服務需要建立在對讀者需求進行深入了解的基礎上。因此，對于高校圖書館而言，可以通過問卷調查、訪談等方式深入了解學生的閱讀偏好和需求，確保服務的針對性。同時，需定期收集反饋意見，及時調整服務內容，以更好地滿足學生的期望?？梢越⑾鄳臄?shù)字化反饋機制，讓學生通過線上線下相結合的方式隨時提出建議和意見，增強服務的靈活性。圖書館通過對學生所反饋的意見進行分析調研，能更精準地制訂閱讀推廣策略，確保每一項服務都能切實滿足學生的需求。還可以通過舉辦座談會，直接與學生交流，了解他們的想法和建議，進一步提升服務質量。這些多樣化的閱讀推廣方式不僅能幫助圖書館更好地理解學生的需求，還能增強學生對圖書館的認同感。此外，定制化推薦也是對接個性化服務的有效方式，可根據(jù)學生的興趣和學科背景，提供定制化書單和閱讀建議，幫助他們找到適合自己的書籍，提升閱讀的樂趣。在大數(shù)據(jù)時代背景下，可以利用數(shù)據(jù)分析技術，根據(jù)學生的興趣愛好自動生成推薦書單，通過數(shù)據(jù)分析來提升服務效率，增加與學生的互動，了解他們的閱讀偏好，并進一步優(yōu)化推薦系統(tǒng)，確保所推薦的書籍能夠引起學生的興趣。

（三）以跨學科合作形式進行閱讀推廣

跨學科合作是指采取與各學科教師合作的方式，結合課程內容來進行閱讀推廣，鼓勵教師在課堂上引入相關書籍，提升學生的學習體驗。教師可以推薦與課程相關的書籍，幫助學生更好地理解課程內容。通過教師的引導，學生能夠更深入地探討書籍中的主題和觀點，促進學科間的知識融合。教師與圖書館的合作可以形成合力，共同激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，定期舉辦教師與圖書館的聯(lián)席會議，探討如何更好地結合課程與閱讀推廣，形成良好的協(xié)同效應。同時，還可以組織跨學科討論，促進不同學科學生的交流與合作，舉辦讀書討論會，拓寬學生的文化視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維。通過多樣化的討論形式，鼓勵學生提出不同的觀點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。還可邀請不同學科的專家參與，提供多元化的視角和見解，拓展討論的深度和廣度。這樣的活動不僅能促進學科知識的交叉，還能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（四）利用數(shù)字閱讀體驗技術進行閱讀推廣

數(shù)字閱讀體驗技術可通過數(shù)字技術來增強讀者的閱讀體驗感。例如，對電子書、在線數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源加以推廣，并提供便捷的訪問方式，以滿足學生多樣化的體驗需求；定期舉辦數(shù)字資源使用培訓會，讓學生更好地利用這些資源，并通過創(chuàng)建數(shù)字資源指南，幫助學生快速找到所需的資料和信息。此外，學生也可以通過移動應用端，隨時隨地訪問圖書館資源，從而提升他們的學習效率。高校圖書館還可以開發(fā)互動式數(shù)字平臺，為學生提供個性化的學習推薦和資源導航，提升學生的學習體驗。例如，通過VR技術提升閱讀體驗，營造沉浸式的閱讀環(huán)境，讓學生在虛擬空間中探索書籍的世界；設計與書籍內容相關的虛擬場景，增強學生的參與感和體驗感。通過這些先進的技術，學生能夠更直觀地理解書籍中的情節(jié)，提升閱讀體驗感。

（五）建立閱讀社群進行閱讀推廣

高校圖書館可以設立不同主題的讀書俱樂部，滿足學生的不同需求。通過參與社群活動，學生能夠互相激勵，共同進步，形成良好的學習氛圍。社群的建立不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣，還能提高他們的社交能力和團隊合作精神。高校圖書館也可以為其提供資源支持，確保社群活動開展的豐富性和多樣性。高校圖書館還可以建立線上閱讀論壇，創(chuàng)建討論平臺，促進學生間的互動，鼓勵他們在論壇上發(fā)表個人見解，形成良好的閱讀交流氛圍；開展定期的線上活動，激勵學生積極參與討論，提升社群活躍度，如設立“每周書評”環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享他們的閱讀體驗和感悟，促進知識的傳播和交流。

（六）設立獎勵機制鼓勵學生積極參與閱讀

第一，設立閱讀積分制度，讀者通過閱讀、參與活動等方式獲得的積分，可用于兌換禮品、優(yōu)惠券等。例如，設立借閱次數(shù)的獎勵制度，學生到圖書館借閱圖書，達到一定次數(shù)后便可以獲得獎勵，如文具、書簽、積分等?。這種獎勵制度可以激勵學生主動參與圖書館閱讀，增加他們的閱讀量。借閱積分制度也是一種常見的方式，學生借閱圖書便可以獲得相應的積分，積分累積到一定額度可以兌換禮品或綜測分等。第二，舉辦各種主題的閱讀活動，如閱讀推廣、傳統(tǒng)文化傳承、美育教育、能力培養(yǎng)等，參與活動可以獲得積分或獎勵?。還可以組織閱讀競賽，根據(jù)學生的閱讀量進行排名，并給予獎勵和榮譽，以激發(fā)學生的閱讀積極性。第三，設立閱讀成果展示區(qū)，展示學生的閱讀成果，如閱讀筆記、讀后感、書評等?以激發(fā)學生的閱讀積極性。

三、結語

高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣模式能夠有效提升學生的閱讀推廣效果，激發(fā)學生的閱讀熱情，促進其全面發(fā)展。高校圖書館能夠通過多樣化的活動和個性化的服務，更好地滿足學生的閱讀需求，但是在具體的實施過程中，也需要持續(xù)評估和調整閱讀推廣策略，以適應學生的閱讀需求變化，確保閱讀推廣活動的有效性和可持續(xù)性。因此，高校圖書館應持續(xù)創(chuàng)新，不斷探索出更有效的閱讀推廣方式，為校園文化建設貢獻力量。

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★基金項目：本文系教育部協(xié)同育人項目“新時代背景下高校圖書館文化育人功能探索與實踐研究”（項目編號：241203221163441）的研究成果。

（作者簡介：肖調云，男，碩士研究生，邵陽學院，講師，研究方向：信息服務）

（責任編輯 劉月嬌）