北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室

豐志奎，正高級教師，北京市特級教師，北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語文教師，昌平區(qū)小學(xué)語文名師工作室主持人。

工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合，采取課題任務(wù)驅(qū)動(dòng)下“理論 + 實(shí)踐 + 反思 .+ 成果”的工作模式，促進(jìn)教師快速成長。工作室針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“教學(xué)評”“任務(wù)群”等內(nèi)容的新變化，調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有用的情境，提高教學(xué)效果，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

案例分享

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種教育理念，也是一種整合多學(xué)科知識和方法的教學(xué)方式?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，以任務(wù)群方式開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，整合多個(gè)學(xué)科的知識和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

1.延展學(xué)習(xí)路徑

真實(shí)的語文學(xué)習(xí)，不只是語文課上的學(xué)習(xí)，還包括真實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容延展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，以任務(wù)群的方式設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，可以融合美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生觀察秋天的梧桐樹葉與巴掌的相似之處；融合音樂學(xué)科，讓學(xué)生欣賞與秋天相關(guān)的歌曲；融合科學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生了解秋天的氣候特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以“秋”為主題的系列活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然欣賞秋色，參與欣賞落葉、收集落葉、制作手工作品、創(chuàng)作詩歌等活動(dòng)，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力。

2.拓寬學(xué)習(xí)廣度

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，將知識融合為一個(gè)有機(jī)整體，使學(xué)習(xí)不再局限于單一領(lǐng)域，而成為跨越知識邊界的探索式學(xué)習(xí)。