“實踐體悟”是一種內(nèi)外結(jié)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)的過程。內(nèi)結(jié)構(gòu)指的是個人內(nèi)在的思考、感受和反思，而外結(jié)構(gòu)則是我們與外界的互動和交流。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)使我們能將外部的經(jīng)驗與內(nèi)在的思考相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)校體育課程通過注重實際表現(xiàn)和體驗，以及鼓勵學(xué)生的自我反思和體悟，除了能夠幫助他們提高運動能力，還應(yīng)該關(guān)注運動前后及過程展現(xiàn)出的“生成性”表現(xiàn)。體育課堂的實踐體悟主要闡述身體在運動活動中或其他實踐活動中得到的體會與啟發(fā)，其結(jié)構(gòu)主要包括信息收集、思維滲透、反思理解、應(yīng)用驗證四個部分。筆者以校園排舞教學(xué)為例，探索體育教學(xué)“實踐體悟”。

信息收集。教師先通過個人示范、視頻播放，再進(jìn)行技術(shù)動作要點和難點的講解，學(xué)生所看到和聽到的，都是對信息的獲取過程，最后通過大腦把收集的信息進(jìn)行加工整理，完成對信息的處理，同時也進(jìn)入了思維滲透階段。

思維滲透。教師在排舞教學(xué)過程中先統(tǒng)一進(jìn)行集體模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行分組練習(xí)。思維滲透是大腦對信息的分析和整合，生成新的知識和理解的過程。這一過程也是學(xué)生從信息收集到思維滲透的還原。人類的思維是一種復(fù)雜的過程，包括感知、認(rèn)知、記憶、思考等多個環(huán)節(jié)，結(jié)合自身（最近發(fā)展區(qū)）的經(jīng)驗，對獲取的信息進(jìn)行再加工，通過大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的多個區(qū)域之間的協(xié)調(diào)和互動，進(jìn)而產(chǎn)生新的見解。

反思理解。首先，自主學(xué)習(xí)的過程就是實踐體悟的重要環(huán)節(jié)，也是高中倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生通過親身參與和實際操作來獲得相關(guān)經(jīng)驗，例如對排舞動作的訓(xùn)練、團(tuán)隊合作或解決問題的實際情境；其次，通過教師的語言提示加深學(xué)生的實踐體悟，通過反思和分析，深入思考其中的意義和價值，理解其中的原理、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；最后，形成自己的運動風(fēng)格或動作理解。

應(yīng)用驗證。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生在今后面臨復(fù)雜問題時的處理能力，也就是應(yīng)用驗證的過程。在排舞教學(xué)過程中具體指向?qū)W生問題意識，通過自主、合作探究解決問題，最終掌握排舞的技術(shù)動作及編排技巧，檢驗和完善自己的理解，并進(jìn)一步提升實踐能力。學(xué)生在比賽過程中檢驗學(xué)練賽成果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足；在經(jīng)歷比賽的過程中，驗證個人戰(zhàn)術(shù)意識和決策能力，如判斷、反應(yīng)和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等；通過比賽，學(xué)生能夠獲得經(jīng)驗，實現(xiàn)目標(biāo)，最終發(fā)展自己。

實踐體悟是不斷地實踐、反思、應(yīng)用的循環(huán)過程，通過不斷地體悟和領(lǐng)會，在結(jié)構(gòu)與重構(gòu)中推動自身的成長和發(fā)展，這對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過將運動理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)，使知識得以實踐，從而提高學(xué)習(xí)的效果。通過對實踐中問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行深度的思考和處理，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨特的見解和解決問題的能力，進(jìn)一步提升自身的創(chuàng)新能力，更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和潛力，對自己的能力充滿信心，從而為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【本文系廈門市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2023 年度課題《“校園排舞·以體育人”特色課程探索與實踐》（課題立項批準(zhǔn)號： 23053）的研究成果之一。】

（作者單位：廈門市海滄中學(xué)）