在“新課程、新教材、新評價”三新改革持續(xù)推進的大背景下，基礎教育領域正迎來深層次轉(zhuǎn)型。從國家“雙減”政策出臺到“核心素養(yǎng)導向”逐步取代應試導向，教師群體正在成為教育變革的中堅力量。以北京市西城區(qū)為核心的首都基礎教育體系中，涌現(xiàn)出一批勇于探索、持續(xù)創(chuàng)新的骨干教師，其中北京市回民學校殷茉，憑借其在地理教學與學科統(tǒng)籌方面的持續(xù)貢獻，成為新時代教師隊伍中的突出代表。

2005年進入北京市回民學校任教以來，殷茉始終扎根教學一線，專注于高中地理教學工作，課程覆蓋人口、資源、環(huán)境等多個維度。在長達近20年的教學生涯中，她不僅教學風格扎實嚴謹，更能緊跟教育改革導向，將跨學科理念與社會實踐深度融合。她主講的多個高三畢業(yè)班在歷年高考中地理成績穩(wěn)居年級前列，學生地理學科綜合素養(yǎng)普遍提升。她對于“因材施教”與“問題導向型學習”的理解與實踐，也讓其課堂成為區(qū)域內(nèi)觀摩與交流的樣板課程。

在擔任教學管理崗位期間，殷茉逐步從教學骨干成長為地理教學體系的統(tǒng)籌者。2019年起，殷茉被任命為年級中層主任，全面負責高年級教育教學及德育工作，期間她推行的教師崗位優(yōu)化分工與年級教學計劃協(xié)同機制，使整個年級高考上線率提升顯著。2023年，她進一步升任為學校地理教學主管，正式步入學校高級管理層，承擔起跨年級學科統(tǒng)籌、教研組織、課程改革落地等核心職責。

在殷茉主導下，學校構(gòu)建起以“統(tǒng)編教材改革+項目式學習”為導向的地理教研體系，打破原有的年級壁壘與課型割裂，推動初高貫通教學方案的成型。她組織并實施的市級教學展示課《服務業(yè)區(qū)位因素及其變化》廣受好評，成為北京市教研平臺上的優(yōu)秀案例，在“空中課堂”“歌華有線”等市級線上教育資源平臺上廣泛傳播。

值得關注的是，殷茉不僅在教學和管理上有所突破，更在教育科研與教師培養(yǎng)方面作出了系統(tǒng)性貢獻。她撰寫的論文《中學開展地理社會實踐活動必要性的研究》獲得北京市基礎教育科研論文一等獎，其內(nèi)容強調(diào)了基于真實情境與區(qū)域發(fā)展的課堂轉(zhuǎn)化路徑，回應了當前國家課程改革對“育人目標多元化”與“實踐導向能力構(gòu)建”的要求。她主導設計的教學案例《流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展》與《基于數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)真問題，進行精準化指導》等多篇教學設計，也多次在西城區(qū)骨干教師研修課程中使用，具有廣泛的實用性與示范價值。

殷茉在教師資格考試評審、教育碩士研究生實習指導、課題成果推廣等領域也持續(xù)發(fā)力，成為北京市教師隊伍素質(zhì)提升工作的中堅力量。在2017～2025年間，殷茉連續(xù)8年被評為西城區(qū)骨干教師，并在2024年、2025年多次擔任區(qū)級高三研究課執(zhí)教人，其教學成果被廣泛引用與傳播。

在當前教育改革日趨深入的大勢下，殷茉的探索不是孤立的個體行為，而是順應時代發(fā)展的專業(yè)實踐。她將國家教育發(fā)展戰(zhàn)略與學科教學實際緊密結(jié)合，體現(xiàn)了一名教育者對時代精神的回應。

殷茉的腳步仍未停歇，面對未來更加開放、多元、融合的教育格局，她將繼續(xù)以教育的初心為燈、以專業(yè)的積淀為基，在更高平臺上續(xù)寫屬于一名教育工作者的責任與擔當。