地理學(xué)主要研究地球表層的自然現(xiàn)象和人類活動的空間分布、特征、過程及其相互關(guān)系。地理格局與過程正是對這些研究對象的集中體現(xiàn)。地理格局揭示了地理事物和現(xiàn)象在空間上的分布特征和排列組合；地理過程則描述了地理事物和現(xiàn)象隨時間的變化和發(fā)展。它們共同構(gòu)成了地理學(xué)研究的核心內(nèi)容，是地理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的重要標(biāo)志。因此，高考地理試題中地理格局與過程的考查體現(xiàn)了地理學(xué)的學(xué)科思想，學(xué)生只有理解地理格局與過程的內(nèi)涵、考查特點，才能準(zhǔn)確地解答這類問題。

一、厘清地理格局與過程的內(nèi)涵

格局指不同生態(tài)系統(tǒng)和地理單元的空間關(guān)系，包括大小、形狀、數(shù)量等特征。描述地理要素在空間上的位置和分布范圍，其要素包含自然與人文兩方面。自然要素包含地形、氣候、水文、土壤、植被等；人文要素包含城市、人口、產(chǎn)業(yè)、交通、文化等布局。例如，雅魯藏布江大拐彎地區(qū)的熱帶景觀分布格局，展示了熱帶氣候和植被在高緯度地區(qū)的獨特分布。格局還涉及地理要素之間的相互關(guān)系和組合形式。雅魯藏布江大峽谷從熱帶到寒帶的9個垂直自然帶，形成了獨特的自然景觀格局。理解格局有助于我們認(rèn)識地理現(xiàn)象的整體特征和空間結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步分析地理過程提供基礎(chǔ)。

過程指地理現(xiàn)象隨時間演變的動態(tài)過程。它揭示了地理現(xiàn)象的動態(tài)變化規(guī)律，是通過研究地理現(xiàn)象的時空演變和相互作用來理解事物變化的機(jī)理。過程強(qiáng)調(diào)地理現(xiàn)象在時間上的變化和發(fā)展。例如，雅魯藏布江大拐彎地區(qū)的氣候過程，由于受印度洋暖濕氣流的影響，使谷地?zé)釒Ь坝^循河谷向北伸展到北緯 29^° 附近。過程涉及不同地理要素之間的相互作用和影響。雅魯藏布江的水汽通道作用，使得大峽谷地區(qū)濕潤多雨，形成了生物多樣性。理解過程有助于我們揭示地理現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制和發(fā)展趨勢，為預(yù)測和應(yīng)對地理問題提供依據(jù)。

格局和過程是相互影響、相互制約的。一方面，格局會影響過程的發(fā)生和發(fā)展；另一方面，過程也會改變格局。雅魯藏布江大拐彎地區(qū)的熱帶景觀格局，是由于印度洋暖濕氣流的氣候過程影響而形成的。同時，這種獨特的格局也影響了當(dāng)?shù)氐臍夂蜻^程，使得熱帶氣候得以在高緯度地區(qū)維持。通過綜合分析格局和過程，可以更全面地理解地理現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性，為解決地理問題提供更有效的途徑。

二、領(lǐng)會地理格局與過程的考查特點

試題綜合性強(qiáng)。綜合性是地理學(xué)的重要特點。地理格局與過程類試題通常涉及多個地理要素和多種地理過程的相互作用，要求學(xué)生運用綜合思維進(jìn)行分析。2022年廣東高考地理試題第17題第（1）小題探討10～11月期間納木錯東側(cè)區(qū)域降水相對較多的原因。該題屬于自然地理中常見的降水成因問題。以具體區(qū)域（納木錯東側(cè)）、具體時間（10～11月）、具體地理現(xiàn)象（降水相對較多）為切入口，分析地理現(xiàn)象背后蘊含的地理過程與地理格局。學(xué)生要正確作答，必須進(jìn)行分析與綜合，學(xué)生圍繞降水條件（圖1）進(jìn)行分析，根據(jù)試題情境進(jìn)行知識鏈接，可獲得風(fēng)、湖、山地、地形抬升等答題要素。

凸顯區(qū)域認(rèn)知。區(qū)域性是地理學(xué)的另一重要特點。沒有區(qū)域作為背景，地理試題也將失去其學(xué)科性。高考對地理格局與過程的考查會體現(xiàn)在具體的區(qū)域上，地理格局在一定的區(qū)域上呈現(xiàn)，地理過程在一定的區(qū)域上發(fā)生。2024年廣東高考地理試題第11～12題以云南省臨滄市某處半山腰的硝洞為情境，以硝洞剖面示意圖為主要信息載體，以解決地貌成因和沉積物來源兩個真實問題為任務(wù)，考查學(xué)生從靜態(tài)圖中推演動態(tài)地理過程、理解地理格局的能力。

強(qiáng)調(diào)實踐能力。2024年廣東高考地理第17題第（3）小題考查“化工園生活區(qū)選址比較”，體現(xiàn)了對地理實踐力核心素養(yǎng)的考查。該題陳述的是大連市化學(xué)工業(yè)由市區(qū)擴(kuò)散到城郊及松木島化工園區(qū)的成長歷史（地理過程），反映的是化工園區(qū)外遷過程帶來郊區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)融合所形成區(qū)域聯(lián)系（園區(qū)職住分離與通勤）、工農(nóng)互補(bǔ)（園區(qū)影響鄉(xiāng)村、幫扶農(nóng)村）、城鄉(xiāng)融合（工業(yè)小鎮(zhèn)與所在松木島S村的融合）的整體格局。

圖表信息豐富。試題以圖示材料作為載體提供信息，突出考查學(xué)生獲取和解讀圖文信息的能力。2024年廣東高考地理第17題提供了文字材料和兩幅圖像，圖像涵蓋交通線、點，化工園區(qū)、村域、陸地等地理信息，豐富的圖文信息，考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和信息提取能力。要求學(xué)生能準(zhǔn)確獲取圖文信息，理順地理信息之間的邏輯關(guān)系。學(xué)生會運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域差異比較等方式，認(rèn)識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，從而形成因地制宜的區(qū)域可持續(xù)開發(fā)觀念。

三、把握地理格局與過程試題備考策略

構(gòu)建知識體系。全面梳理地理過程與格局相關(guān)的概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識，確保對每個知識點都有清晰準(zhǔn)確的理解。將知識結(jié)構(gòu)化，將零散的地理知識進(jìn)行整合，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，以大氣環(huán)流為核心，將其與氣候形成、天氣變化、洋流分布等地理過程相聯(lián)系，同時又與氣候類型分布、自然帶分布等地理格局相聯(lián)系，形成一個有機(jī)的整體。

理解地理過程。關(guān)注時間維度，地理過程強(qiáng)調(diào)地理事物和現(xiàn)象隨時間的變化，復(fù)習(xí)時要注重從時間角度去分析和理解。例如，分析河流的水文特征變化過程，就要考慮不同季節(jié)、不同年份降水量、氣溫等因素對河流水量、水位、含沙量等的影響。

掌握過程機(jī)制。深入探究地理過程的發(fā)生機(jī)制，理解其背后的自然規(guī)律和因果關(guān)系。例如，分析城市化進(jìn)程，要明白人口遷移、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素是如何相互作用，推動城市規(guī)模擴(kuò)大、城市人口增加、城市功能分區(qū)變化等城市化現(xiàn)象的。

分析地理格局。熟悉空間分布特征，對各種地理要素的分布規(guī)律要心中有數(shù)，如世界氣候類型分布、地形地貌分布、自然資源分布等。通過大量的心理地圖，掌握不同地理要素在不同區(qū)域的典型分布情況，能夠快速準(zhǔn)確地在地圖上定位和識別。

理解格局形成原因。不僅要知其然，還要知其所以然。例如，分析我國西北地區(qū)荒漠化分布格局的形成，就要從氣候干旱、降水稀少、植被覆蓋率低、人類不合理活動等自然和人為因素進(jìn)行綜合分析，理解這些因素是如何共同作用導(dǎo)致荒漠化分布的。

學(xué)以致用。精選典型例題，選擇一些經(jīng)典的高考真題或高質(zhì)量的模擬題作為案例，深入研究其解題思路和方法。例如，2022年廣東高考地理第17題第（1）小題探討降水形成的原因，考查了地理格局與過程，體現(xiàn)了地理學(xué)“格局與過程耦合”的研究路徑與方法，可作為復(fù)習(xí)的典型例題進(jìn)行剖析。

總結(jié)解題方法。在做題過程中，要善于總結(jié)解題方法和技巧。對于地理過程類試題，一般要先明確過程的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再結(jié)合具體材料進(jìn)行分析和推理;對于地理格局類試題，要注重從圖文表中提取信息，運用所學(xué)知識對地理要素的分布特征進(jìn)行描述和解釋。

學(xué)生只有厘清地理格局與過程的內(nèi)涵，領(lǐng)會地理格局與過程的考查特點，才能在考場上準(zhǔn)確地對圖文信息進(jìn)行分析與綜合，有條理、有邏輯、準(zhǔn)確地回答問題。

【作者簡介：中學(xué)地理高級教師，廣東省特級教師，先后榮獲“第四屆全國優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者”“南粵優(yōu)秀教師”“廣東省特級教師”“羊城最美教師”。2021年被民進(jìn)中央授予“民進(jìn)全國社會服務(wù)暨脫貧攻堅工作先進(jìn)個人”，2022年被民進(jìn)廣東省委授予“廣東民進(jìn)為全面建成小康社會作貢獻(xiàn)先進(jìn)個人”。先后主持省、市、區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題3項，在《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》《地理教育》《中學(xué)文科》《教師博覽》《華中師范大學(xué)研究生學(xué)報》《廣東教育》《廣東教學(xué)》《熱帶地貌》等期刊發(fā)表教育教學(xué)論文13篇】

責(zé)任編輯 李平安