小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中占據(jù)著極為重要的地位。隨著我國教育改革工作的不斷深入，情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法逐漸被引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是指教師在小學(xué)語文課堂中運用多種手段創(chuàng)設(shè)出一定的情境，將學(xué)生帶入到特定的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生去思考、感受、體會，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同努力。教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生善于運用多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，通過朗讀，學(xué)生可以充分地感受文本所描寫的情境，理解文章內(nèi)容，體會作者的情感。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感悟情境。情境教學(xué)法的實施需要借助多媒體設(shè)備，可以讓學(xué)生通過觀看視頻或者動畫等形式，了解課文內(nèi)容，更好地理解課文內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率。表演是一種能讓學(xué)生融入到特定情境中的教學(xué)方式，通過表演，學(xué)生能夠更加形象、直觀地感受課文內(nèi)容，提高自己的語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的生活實際，從生活中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)活動中，在生活實踐中感受到語文的魅力和價值，從而有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。實踐活動是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)、提高綜合素養(yǎng)的重要手段，也是小學(xué)生在語文課堂中獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法能夠有效提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，積極運用情境教學(xué)法開展語文課堂教學(xué)活動，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

情境教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)具體情境來引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的情境，讓學(xué)生在情境中感受、體驗、理解文本內(nèi)容。

情境教學(xué)法的特點包括“形真”“情切”“意遠(yuǎn)”和“理寓其中”。“形真”讓文字形象化，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生真切的感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；“情切”讓情感進(jìn)入課堂，以情動情，使學(xué)生主動尋求發(fā)展；“意遠(yuǎn)”拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實踐和想象；“理寓其中”則將教材理念根植于情境中，使教學(xué)情境的發(fā)展對教材理念進(jìn)行逐步深入的詮釋。

為了優(yōu)化情境教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計時需認(rèn)真研讀教材，分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，并在創(chuàng)設(shè)情境的過程中反復(fù)評估情境的必要性、合理性和有效性。教師還需具備整體意識，從單元大情境聯(lián)結(jié)到課文情境，再串聯(lián)起語段、語詞小情境，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法，將情境教學(xué)法有效運用到語文課堂教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)理念和觀念、優(yōu)化自身的教學(xué)方式和方法，從而不斷提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)方法，將情境教學(xué)法有效運用到語文課堂教學(xué)中。在課堂中運用情境教學(xué)法不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教學(xué)理念和觀念、不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式和方法，從而不斷提高自身的教學(xué)水平和素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)當(dāng)積極地將情境教學(xué)法應(yīng)用到語文課堂中，有效發(fā)揮情境教學(xué)法在語文課堂中的積極作用，從而推動小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高。

（作者單位：利川市第二民族實驗小學(xué)）