一、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，一些小學(xué)階段道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于偏重理論知識(shí)，而忽視了與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合。這種傾向?qū)е铝藢W(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，難以將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境相聯(lián)系，從而使得他們難以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種脫節(jié)不僅阻礙了學(xué)生形成深刻的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)，而且也影響了他們對(duì)道德與法治課程的興趣和熱情。由于缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生往往難以真正理解和吸收課程內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的道德素養(yǎng)，有必要對(duì)小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行改革，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度和實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)方法單一且缺乏創(chuàng)新性

在小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如講授法和討論法等。盡管這些方式在傳授知識(shí)方面有一定的效果，但它們通常缺少創(chuàng)新和互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程變得單調(diào)無(wú)趣，難以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與度。同時(shí)，我們注意到，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師未能充分顧及學(xué)生之間的個(gè)別差異，這種做法導(dǎo)致了教學(xué)效果的不均衡，有些學(xué)生可能因此而無(wú)法獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）學(xué)校德育工作缺乏系統(tǒng)性

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，一些學(xué)校德育工作往往顯得缺乏系統(tǒng)性。這種狀況主要表現(xiàn)在學(xué)校德育目標(biāo)的不明確以及德育計(jì)劃的缺失上。由于缺乏明確的指導(dǎo)和規(guī)劃，德育工作往往變得零散無(wú)章，缺乏必要的連貫性和整體性。這樣的狀況使得學(xué)校難以構(gòu)建起一個(gè)有效的德育體系，進(jìn)而影響到德育工作的深入和持久性。此外，由于德育工作的系統(tǒng)性不足，學(xué)校在組織和實(shí)施德育活動(dòng)時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。德育活動(dòng)的開展往往缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，難以與學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校的教育目標(biāo)緊密結(jié)合。這不僅影響了德育活動(dòng)的質(zhì)量，也使得德育工作難以達(dá)到預(yù)期的教育效果，無(wú)法充分發(fā)揮其在學(xué)生品德培養(yǎng)中的重要作用。

二、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的策略

（一）結(jié)合生活實(shí)際豐富課程內(nèi)容

為了進(jìn)一步提升小學(xué)道德與法治課程的實(shí)用性和趣味性，教師應(yīng)當(dāng)努力將課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)引入社會(huì)熱點(diǎn)事件、學(xué)生身邊的道德故事以及其他相關(guān)的生活實(shí)例，教師可以有效地豐富課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，而且能幫助學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)這種互動(dòng)和實(shí)踐，學(xué)生能夠形成更為深刻和持久的道德認(rèn)知，同時(shí)也能培養(yǎng)出豐富的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果

在小學(xué)階段的道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，以期達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例來(lái)闡述道德與法治的概念和原則，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)和思考。此外，情景模擬教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中各種情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和解決問(wèn)題，從而深化對(duì)道德和法治知識(shí)的理解。角色扮演法同樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)扮演不同的角色，學(xué)生可以從多角度審視問(wèn)題，培養(yǎng)同理心和公正意識(shí)。這些多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，而且能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。當(dāng)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化將更加高效，從而有助于提升整體的教學(xué)效果，

（三）構(gòu)建系統(tǒng)性德育工作體系

為了構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的德育工作體系，學(xué)校首先需要明確德育的目標(biāo)和計(jì)劃，制定出詳盡的德育方案。這包括了德育工作的具體內(nèi)容、實(shí)施步驟以及預(yù)期達(dá)到的效果。通過(guò)明確的目標(biāo)和計(jì)劃，學(xué)校能夠更有針對(duì)性地開展德育工作，確保教育活動(dòng)的連貫性和有效性。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育工作的組織和管理，這涉及德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)以及監(jiān)督等方面。通過(guò)有效的組織和管理，可以確保德育活動(dòng)的順利實(shí)施，避免出現(xiàn)工作上的疏漏和失誤。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與其他部門的協(xié)作，形成德育合力。這不僅包括校內(nèi)的各個(gè)部門，如教學(xué)、后勤等，也包括校外的社區(qū)、家庭等社會(huì)資源。借助部門間的協(xié)作，能夠匯聚更豐富的資源與力量，共同促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了構(gòu)建一個(gè)更為完善的德育工作體系，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的廣泛參與。通過(guò)組織各類德育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的一環(huán)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的品德成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。社會(huì)各界的支持同樣重要，學(xué)?？梢匝?qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人士來(lái)校講座或參與德育活動(dòng)，為學(xué)生提供更為廣闊的視野和豐富的教育資源。

三、小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育工作融合的實(shí)踐案例

課例名稱：四年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)新世界”

融合策略：

課前：開展“家庭網(wǎng)絡(luò)使用情況”調(diào)研（德育數(shù)據(jù)收集）。

課中：情景劇表演一—《網(wǎng)游陷阱》；辯論活動(dòng)—“小學(xué)生使用手機(jī)利與”；制定《班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

課后：設(shè)計(jì)“家庭上網(wǎng)安全海報(bào)”；開展“無(wú)手機(jī)日”實(shí)踐體驗(yàn)。

德育滲透點(diǎn)：信息素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)倫理；規(guī)則意識(shí)與自我管理；家庭溝通與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

通過(guò)融合實(shí)踐，德育教育取得了顯著成效，學(xué)生的道德素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)習(xí)積極性和參與度也得以明顯提高。同時(shí)，德育工作體系更加完善，德育活動(dòng)的組織和管理更加規(guī)范有序。

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育融合的實(shí)踐進(jìn)行探索和分析，提出了結(jié)合生活實(shí)際豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果、構(gòu)建系統(tǒng)性德育工作體系等有效策略。這些策略的實(shí)施能夠有效提升德育教育的實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，我們將繼續(xù)關(guān)注小學(xué)道德與法治課程與學(xué)校德育的融合實(shí)踐，不斷探索和創(chuàng)新德育教育方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。