隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)也面臨更高的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越多地被運(yùn)用于高中英語(yǔ)課程中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)不僅可以幫助教師更直觀地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)資源，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

一、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高教師的教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講授英語(yǔ)知識(shí)，而學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)運(yùn)用于高中英語(yǔ)課堂，能使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，其中的多媒體功能可以將一些與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的視頻、圖片等內(nèi)容展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以通過(guò)視頻展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)反饋。同時(shí)，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示英語(yǔ)課外活動(dòng)、文化背景等內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解英語(yǔ)世界。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)融入課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在高中英語(yǔ)課堂上，教師可以把多媒體技術(shù)和教科書(shū)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并制作成相應(yīng)的教學(xué)課件。在講解高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以將有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)制作成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，從而更生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的主要職責(zé)是傳授知識(shí)，扮演著引導(dǎo)者和助力者的角色，而學(xué)生則是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的中心。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把學(xué)生看作積極的學(xué)習(xí)者，而不是消極的接受者。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)可以有效促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源等，學(xué)生可以更直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源與方式，使學(xué)生能更靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也可以通過(guò)提問(wèn)、回答問(wèn)題等方式，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

二、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課件制作不規(guī)范，多媒體課件質(zhì)量不高

由于設(shè)計(jì)制作合適的課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以很多教師因?yàn)榕侣闊┚椭苯訌木W(wǎng)上下載一些免費(fèi)的課件，大體改動(dòng)一下就進(jìn)行使用，有些甚至不做改動(dòng)，這就導(dǎo)致課件內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求不一致，從而影響教學(xué)效果。另外，很多教師在制作多媒體課件時(shí)，往往很隨意，甚至不考慮學(xué)生的接受能力，也不考慮多媒體課件的使用效果，對(duì)所用的圖片、視頻等素材進(jìn)行隨意拼湊、剪輯，這就導(dǎo)致很多多媒體課件質(zhì)量不高。有的教師只注重形式，忽略了內(nèi)容，導(dǎo)致一些內(nèi)容與教材脫節(jié)、與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)；有的教師只注重課件的美觀和形式，而忽略了它的實(shí)用性；有的教師為了追求課件的完美效果，而忽視了它的質(zhì)量和實(shí)用性；還有的教師為了課件中出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)難以見(jiàn)到或接觸到的畫(huà)面而大費(fèi)周章，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)和接受。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要盡量做到讓學(xué)生在課堂上看到實(shí)實(shí)在在的東西，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)之間融合度不高

在教學(xué)中，教師扮演著幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的角色。信息技術(shù)是一種教學(xué)工具，其核心功能是幫助學(xué)生完成知識(shí)的獲取。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)作為輔助工具來(lái)使用，但實(shí)際情況卻并非如此。在部分高中英語(yǔ)課堂上，教師還在用傳統(tǒng)的方法來(lái)傳授知識(shí)。教師雖然有應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，但由于沒(méi)有真正掌握信息技術(shù)的使用方法，所以在課堂上并不能很好地運(yùn)用信息技術(shù)。同時(shí)，部分教師特別是一些年輕教師過(guò)于依賴信息技術(shù)，把整堂課的內(nèi)容都以課件的形式展示給學(xué)生，雖然課堂容量增大，但沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和記筆記的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。

（三）缺少專業(yè)的信息技術(shù)支持

信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，需要計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)支持，但現(xiàn)階段，信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要依賴于視頻展臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)和一體機(jī)。一方面，一些學(xué)校沒(méi)有專門的信息技術(shù)支持平臺(tái)，且大多數(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握都比較淺顯，只能使用常用的幾個(gè)教學(xué)軟件，在使用的過(guò)程中如果出現(xiàn)了技術(shù)方面的故障，不能及時(shí)解決，便會(huì)影響教學(xué)效果，浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間。另一方面，許多學(xué)校雖然配備了計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室，但其數(shù)量有限，且有的設(shè)備比較陳舊，不能滿足學(xué)生的需求。例如，筆者所在的學(xué)校，在校學(xué)生共3000多人，卻只有四個(gè)微機(jī)室，并且部分電腦已經(jīng)出現(xiàn)了故障，學(xué)生在高考前想通過(guò)百朗強(qiáng)化一下聽(tīng)力練習(xí)，只能每個(gè)班每周去微機(jī)室練習(xí)一次。因此，在日常教學(xué)中，教師需要不斷提升自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，學(xué)校也需要及時(shí)配備專業(yè)的技術(shù)保障人員并更新設(shè)備以滿足學(xué)生的需求。

三、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的整合策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是以講解為主要方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著新課改的深入，教育部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為革新傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了有力支持。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能在輕松、愉悅的氣氛中掌握英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)參與，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的積極性得到最大程度的調(diào)動(dòng)。

例如，在教學(xué)人教版必修第三冊(cè)“Unit 1 Festivals and Celebrations”時(shí)，教師可以利用多媒體展示各種節(jié)日的圖片和視頻，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如：“Do you know any other festivals besides the ones in this unit？”“What is the significance of these festivals？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能增加英語(yǔ)詞匯量、學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)，還能提高自己的文化素養(yǎng)。

（二）結(jié)合微課視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高中英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，也是現(xiàn)代信息技術(shù)所擅長(zhǎng)解決的。因此，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，微課視頻可以重復(fù)觀看，學(xué)生可以在理解有誤或者遺忘時(shí)，隨時(shí)查看，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有顯著作用。在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師可以把課文里的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句做成短視頻，讓學(xué)生觀看后能更好地理解文章內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修第一冊(cè)“Unit 2 Travelling around”時(shí)，教師可以制作關(guān)于文章中旅游勝地的介紹、旅游方式的描述等微課視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不但可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了課程改革的目標(biāo)。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這樣的課堂氣氛沉悶、缺乏師生之間的互動(dòng)交流，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了新的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得更生動(dòng)有趣。教師應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源展示給學(xué)生，并提供及時(shí)的反饋信息。

例如，在講授人教版必修第二冊(cè)“Unit 4 History and traditions”一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示不同國(guó)家的歷史文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生更直觀地了解世界各國(guó)的風(fēng)情。通過(guò)展示豐富的圖片、視頻和音頻材料，教師能引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論。在課堂上，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組研究某個(gè)國(guó)家的歷史傳統(tǒng)，然后再進(jìn)行分享和討論。這樣既能增加學(xué)生之間的交流，又能加深他們對(duì)歷史文化的理解。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供在線測(cè)試和作業(yè)提交等功能。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)得到教師的反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果。在課堂評(píng)價(jià)方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)他們的歷史知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

（四）巧用大數(shù)據(jù)技術(shù)，合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)迎來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇。大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)對(duì)海量的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析與挖掘，為教師的評(píng)價(jià)提供更全面和客觀的參考，從而提高教育的質(zhì)量與效率。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生的作業(yè)、回答問(wèn)題、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一系列的數(shù)據(jù)可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與存在的問(wèn)題。

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的喜好與困境，并能根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。例如，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)某一位學(xué)生在某一方面存在英語(yǔ)方面的薄弱環(huán)節(jié)，可以有針對(duì)性地給予引導(dǎo)，從而使其克服障礙，從而達(dá)到更好的效果。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。通過(guò)比較不同學(xué)生、不同班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師能從中找出不足之處及改進(jìn)之法，進(jìn)而使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完善，提高教學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)評(píng)估中，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行采集與分析，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)、錯(cuò)題、反饋等，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與需求進(jìn)行了解，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)與資源推薦。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，能及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。此外，教師還可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，設(shè)計(jì)和實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，如自評(píng)、互評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，以及形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間

在現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用已經(jīng)變得愈發(fā)重要。它為教師和學(xué)生提供了無(wú)限的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，并使得英語(yǔ)教學(xué)不再局限于課堂，而是拓展到了學(xué)生的日常生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。教師可以通過(guò)在線教育平臺(tái)，如慕課、網(wǎng)易云課堂等，推薦給學(xué)生一系列優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或App。這些資源包括詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力等各個(gè)方面，使學(xué)生能在課外時(shí)間自主選擇并深入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和需求，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)表英文文章、參與討論區(qū)交流，從而提高自己的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)管理和指導(dǎo)。在考試結(jié)束后，教師還可以通過(guò)運(yùn)用閱卡機(jī)來(lái)快速批改學(xué)生的答題卡，且可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生易錯(cuò)題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與掌握狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上考試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式。這一轉(zhuǎn)變不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。