近年來，“綜合高中”作為打破職業(yè)教育與普通教育壁壘推動高中教育多樣化發(fā)展的創(chuàng)新模式，被寫入國家政策文件，成為教育改革的“關鍵詞”之一。

2022年10月，黨的二十大報告確定了“堅持高中階段學校多樣化發(fā)展”的總體思路。2023年8月，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質行動計劃的意見》，指出“建設一批具有科技、人文、外語、體育、藝術等方面特色的普通高中，積極發(fā)展綜合高中”。2025年初，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，明確提出“辦好綜合高中”

從政策導向來看，推進職普融通、建設綜合高中，是緩解職普分流焦慮、促進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展的重要舉措體現(xiàn)了國家層面對于滿足學生多樣化學習和發(fā)展需求的重視各地也積極響應，開展了豐富的試點實踐

地方實踐中，既有中職學校試辦普高課程班，也有普通高中嵌入職業(yè)啟蒙模塊，更有跨校師資聯(lián)動、學分互認等機制創(chuàng)新。這些探索為打破教育“單賽道”競爭提供了切口，但亦暴露出融合“形實分離”的隱憂一—課程拼盤化、師資結構性短缺、評價體系單一等問題，仍制約著“真融通”的實現(xiàn)。

如何讓綜合高中從形式融合走向實質融通？這需要我們回歸教育本質，重構育人邏輯。本期“專題報道”聚焦我國綜合高中的改革探索，剖析其核心挑戰(zhàn)、實踐路徑與未來方向，以期為構建現(xiàn)代化教育體系提供啟示。