因?yàn)槿スと艘剐?，文笙與碼頭的工友們，漸漸熟識(shí)。一開(kāi)始，他并不很習(xí)慣。但是，漸漸地，混跡于他們之間，竟給他帶來(lái)了許多的快樂(lè)。他們的粗魯與生猛，構(gòu)成了文笙經(jīng)驗(yàn)之外的生活，并且潛移默化。

在那個(gè)仲夏的夜晚，教室里厚積的暑熱包裹著他。

周遭的沉寂，令這份熱更為確鑿與煎熬。有兩個(gè)工友，被日本人帶走了，再也沒(méi)有回來(lái)。是課堂上最為活躍的兩個(gè)年輕人，他們的熱情，經(jīng)常使得這課堂沸騰起來(lái)。此時(shí)，思閱走到了人群中間，以一種克制的眼神，望著大家。

一個(gè)年長(zhǎng)的工友，終于站起來(lái)，說(shuō)，我不贊成罷工。沒(méi)了我們，他們可以再找人。兵荒馬亂，都在爭(zhēng)這一口飯吃。到時(shí)候，家里的老婆孩子誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活？再說(shuō)了，就靠我們幾個(gè)，日本人果真就能放了人？

半晌，終于有一個(gè)大胡子，以低沉的聲音說(shuō)，誰(shuí)不是拖家?guī)Э?？現(xiàn)時(shí)是我們幾個(gè)。我們出了聲，難保也不被捉進(jìn)去?？烧媸莿?dòng)靜大了，也難保沒(méi)有更多的人跟上來(lái)。老師上課教我們，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。娘的，誰(shuí)又是誰(shuí)好欺負(fù)的？

思閱走到講臺(tái)前，回轉(zhuǎn)過(guò)身，說(shuō)，為什么，為什么認(rèn)定自己只是被踩、被人燒的草？為什么我們不能去做燎原的火？

人們沉默了。這時(shí)候，突然響起了一個(gè)明亮清激的聲音，好，就讓我來(lái)放這頭一把火！這份請(qǐng)?jiān)笗?shū)，我?guī)ь^簽一個(gè)。

叫作浦生的青年，擠過(guò)了人群，走到思閱面前。他拿起筆，在一張紙上，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。寫(xiě)好了，恭敬地遞給思閱，說(shuō)，老師，我的名字，是你教我寫(xiě)的。如今總算有了用處。

更多的人，舉起了手。那張紙?jiān)谝黄郯虻膮擦种袀鬟f。到了老工友面前，他愣了愣神，說(shuō)，奶奶的，豁出去了。也在請(qǐng)?jiān)笗?shū)上簽了字。

遞到了凌佐手里，他似乎并未猶豫，龍飛鳳舞地寫(xiě)下自己的名字，又遞給文笙。文笙在激情的挾裹下，也簽了。

請(qǐng)?jiān)笗?shū)回到思閱手中，她看著密密麻麻的簽名，神色凝重。忽然間，她無(wú)聲地舉起了拳頭，唇間輕輕翕動(dòng)。文笙看到，更多的人舉起了拳頭，口中念念。他知道，這是暗語(yǔ)，也是口號(hào)。本應(yīng)響徹云霄，但此時(shí)卻在這教室里造就了無(wú)聲的聲浪，膨脹、充盈，引而不發(fā)。

在這如同靜默的儀式中，這一天的課堂結(jié)束了。工友們?nèi)齼蓛傻叵蛲庾?，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。文笙和凌佐也轉(zhuǎn)身離開(kāi)，這時(shí)候，他們卻聽(tīng)到了思閱肅穆而清晰的聲音，盧文笙，凌佐，你們留下來(lái)。

他們倆面對(duì)著思閱。在這已然空曠的房間里，思閱的聲音忽而也放大了，渺渺地傳過(guò)來(lái)。你們知道，在請(qǐng)?jiān)笗?shū)上簽字，意味著什么。這是很?chē)?yán)肅的事情，不是兒戲。你們是學(xué)生，不能參加。

凌佐輕輕地說(shuō)，我已經(jīng)不是學(xué)生了。思閱說(shuō)，你們來(lái)上課，父母并不知道。你們的行為，要對(duì)父母和家里負(fù)責(zé)。

凌佐抬起眼睛，定定地看著思閱，說(shuō)，我無(wú)父無(wú)母。

思閱的臉色黯然，她輕輕問(wèn)，盧文笙，你呢？

文笙低下頭。突然不知哪里來(lái)的勇氣，他抑克著涌動(dòng)的情緒，慢慢說(shuō)道：入寇未滅，何以家為？

這時(shí)他的耳邊突然響起掌聲。他回過(guò)頭，看見(jiàn)一個(gè)花白頭發(fā)的中年人，立在自己眼前。這男人穿著長(zhǎng)衫，眉宇清俊。臉龐卻是勞力人才有的黑紅色。

他對(duì)文笙伸出了手，嗓音中氣十足，小兄弟，說(shuō)得好。

文笙便也握住了那只手。這手握得十分有力，感覺(jué)到掌心粗糲，生著厚厚的老繭。

思閱看見(jiàn)是他，態(tài)度也很恭敬，喚道，韓先生。

又說(shuō)，他還是個(gè)孩子，是我朋友的學(xué)生。

男人朗聲大笑，說(shuō)，學(xué)生，學(xué)生怎么了？五年前，你也不過(guò)是個(gè)學(xué)生。這國(guó)家的天翻地覆，靠的正是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生，何來(lái)“五四”？

男人頓一頓，又說(shuō)，現(xiàn)如今，隊(duì)伍需要的，正是像你，像兩個(gè)小兄弟一樣有文化的人。

思閱沉默了一會(huì)，終于說(shuō)，我經(jīng)過(guò)幾年的歷練，也才知道自己在做什么，他們始終未離開(kāi)過(guò)校園，于眼前你我的事業(yè)，至多是紙上談兵。

男人的面色沉郁下來(lái)，吳思閱同志，你讀的書(shū)多，紙上談兵也分境界?！度龂?guó)》里有馬謖，也有大敗關(guān)羽的陸遜。書(shū)生藏龍臥虎，小看不得。

思閱勉強(qiáng)對(duì)他笑了一下，說(shuō)，先生對(duì)他們兩個(gè)，真是抬愛(ài)了。

中年人也笑了，作了個(gè)揖，說(shuō)，吳老師，先走一步。

文笙與凌佐向思閱告辭。天已經(jīng)黑透了。兩個(gè)人走在海河邊上，都沒(méi)有說(shuō)話。近在身側(cè)的巨大貨輪，猛然響起了汽笛，轟隆地塞進(jìn)了耳鼓。

這時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)有人喚他們，小兄弟。是男人渾厚的聲音。

凌佐走過(guò)去，似乎有些驚喜。他猶豫了一下，學(xué)著思閱叫這人，韓先生。

男人笑一笑，說(shuō)，我在等你們。

凌佐有些意外，他看一看文笙。文笙問(wèn)他，先生，你是什么人？

男人又笑，笑聲在這夜里的空氣里波動(dòng)起來(lái)。他反問(wèn)，你們看我是個(gè)什么人？

凌佐想一想，認(rèn)真地說(shuō)，我看你是個(gè)做大事的人。

那人依然笑，笑罷問(wèn)道：那么，你們可想跟著我干一番大事？

這時(shí)候，他們聽(tīng)到擦火柴的聲響，火光里頭，他們看見(jiàn)男人點(diǎn)燃了一支煙。這人臉上的輪廓，在夏夜里頭，是紅亮的熔巖顏色。

文笙終于問(wèn)，先生，你從哪里來(lái)？

那人依然笑，笑容卻在無(wú)知覺(jué)中清淡，他面對(duì)兩個(gè)年輕人，神情漸漸肅然，答，延安。

（節(jié)選自葛亮長(zhǎng)篇小說(shuō)《北鳶》，選自人民教育出版社“高中學(xué)習(xí)網(wǎng)”。）