“看見兒童”是一場永無止境的修行，它需要教育者的專業(yè)與溫度，更需要家長的信任與付出。當(dāng)我們學(xué)會以平等的心態(tài)看見每一個孩子，相信他們都能更加從容勇敢地去面對生活中的挑戰(zhàn)。

引發(fā)孩子的思考

我們不能只看到孩子在我們面前展示出的行為，更重要的是應(yīng)該通過這些行為引導(dǎo)孩子成長。比如孩子在搭積木的時候，我會主動走到他身邊問：“你搭的房子是用來做什么的？旁邊有沒有停車場？停車場里面有沒有保安？”孩子聽完頓時眼睛一亮，立刻開始動手完善他的作品。事實上，“看見”孩子的意義不僅是通過肉眼觀察孩子的行為，更重要的是激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，就像玩游戲時的這些提問，不僅能引發(fā)孩子的思考，也能將生活經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

把主動權(quán)交給孩子

孩子在幼兒園的生活不能缺少來自老師們的鼓勵，但是要想真正扮演好支持者的角色，老師就要觀察到他們最細(xì)微的動作，探知到他們最迫切的需要。尤其是當(dāng)孩子遇到突發(fā)狀況的時候，先讓孩子自己摸索，然后再靜下心來跟他們溝通。在摸索的過程中，孩子也許會犯錯，甚至面臨著一些“風(fēng)險”，但是如果始終不能把主動權(quán)還給孩子，反而會阻礙他們的成長。

回應(yīng)孩子的需求

有時候，孩子的一個動作，甚至是一個眼神，都能表露出內(nèi)心的想法，我們要學(xué)會快速地捕捉他動作背后的情緒。比如當(dāng)有的孩子沒有完成布置的任務(wù)或者是中午的飯菜不合胃口的時候，整個人都會變得情緒低落，那么我們要做的就是準(zhǔn)確接收孩子傳遞出的信號，有效地回應(yīng)孩子的需求，讓他能清楚地感知到自己的想法得到了我們的關(guān)注，而且我們能很好地幫到他。

平等地溝通

有一次，我看到一個班的孩子們集體坐在教室里撕紙玩，但是每個人臉上都帶著些許茫然，顯然不明白為什么要這么做。于是我拿起一張撕好的長條紙跟孩子們說：“現(xiàn)在我們要開始做拉面了。能不能把你們手里的紙都撕成這樣的長條？我相信你們一定能！”孩子們聽完以后立馬來了興致，也變得更加投入了。所以我想，當(dāng)我們給孩子安排任務(wù)的時候，不要以為他們什么都不懂，照我們說的做就行。如果我們能用和成年人一樣平等的態(tài)度告訴孩子們做事的目的、我們的期望、對他們的信任等，我想他們做事的結(jié)果可能會更好。

愛，從觀察細(xì)節(jié)開始

每天早上在迎接孩子們到來的時候，我都會留心觀察每一個孩子的情緒變化，比如有的孩子因為昨晚沒睡好而顯得有些疲憊，有的孩子因為即將見到好朋友而興奮不已……這個時候我們要根據(jù)每個孩子的不同狀態(tài)，給予他們適時的關(guān)心和共情，相信這種發(fā)自內(nèi)心的愛與信任能讓他們感覺到自己被重視、被“看見”，從而充滿自信、充滿安全感。

孫立華

武警青?？傟犛變簣@保教干部，高級教師

從事幼教工作30余年。西寧市城西區(qū)學(xué)前教育優(yōu)秀工作坊主持人

多篇教科研論文在核心期刊發(fā)表