開學(xué)后的第一個周末，我收到了上一屆學(xué)生家長發(fā)來的信息。她拍了兒子的作文，題目是《我和我的老師》，我的公眾號曾發(fā)過一篇學(xué)生的作文，題目是《記憶中的光》，寫的也是我，作者同樣是這個孩子。兩篇作文都不長，甚至還有錯別字，我卻都是含著淚讀完的。

那天錄小視頻，我想說說這件事。錄之前打了腹稿，可開了頭還沒說幾句，就哽咽了。等錄完回看，我又哭了，回想與孩子們相處的點點滴滴，覺得特別感動。

這位學(xué)生在作文里很真實地指出了我的某些特點：臉上一直帶著笑，字寫得很抽象，經(jīng)常要連著看才能讀懂，就和我跳脫的思維一樣；對很多題目都有自己獨(dú)到的見解，和其他老師有很大不同；更喜歡讓學(xué)生自己探討問題，每周還會布置實驗作業(yè)，非常注重引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)實驗中的問題……

這位學(xué)生還說，同學(xué)們都以登上我的公眾號為榮。孩子們也許不知道，他們的每一個小視頻在我眼里都是大片。

他在作文里再一次提到了與我的一次談話，他說，走出辦公室時，天已經(jīng)黑透了，寒風(fēng)嗚嗚地（孩子原文）吹著，但是身上卻熱血沸騰。因為他知道了自己的前進(jìn)方向，不再像剛出成績時那樣迷茫。

那天我看到語文老師在和他談話，雖然聽不到在說什么，但猜應(yīng)該和考試有關(guān)（那天區(qū)統(tǒng)考出成績）。放學(xué)后路過教室，看到他一個人在默默地收書包，我便走了進(jìn)去，問他是否著急回家，是否愿意來辦公室和我聊一聊。

我沒想到這件事會讓他印象如此深刻，這幾年我有太多這樣和學(xué)生交往的經(jīng)歷，無論課上還是課下，只要遇到了，都會盡我所能去做點什么。一直覺得，我只是為孩子們做了一些微不足道的小事情，我有這個能力，而他們也正好需要這份支持，于是，就順帶多說了幾句，多做了一點，僅此而已。

也是孩子們一次次真誠的反饋給了我動力。我是一名學(xué)科老師，我做的很多事情似乎與化學(xué)教學(xué)不搭邊。但我愿意傾盡所有去為孩子們做點什么，我不單純是在付出，我在溫暖他們的同時，也被他們溫暖著。

在作文的最后，他說：“在周老師的實驗中，有等待電解水時的煎熬，有點燃金剛石卻沒有成功的失落，還有煉出鐵時的喜悅。人生也是這樣，總不可能是一帆風(fēng)順的，這是周老師教給我的人生道理，我也相信這句話會一直陪我走下去?！?/p>

每年都會遇上新一屆的學(xué)生，我教他們化學(xué)，也用我生命的力量去影響他們。同時，我還借助我的文字、我的聲音向更多的人傳遞這份溫暖。作為一名初三化學(xué)老師，我是幸運(yùn)的。

（作者單位：江蘇蘇州吳中區(qū)木瀆實驗中學(xué)）

責(zé)任編輯 李淳