隨著信息技術的發(fā)展，教育正向智能化、數(shù)字化方向邁進。幼兒期是幼兒情感認知和社會認知發(fā)展的關鍵期，教育數(shù)字化不僅能為幼兒帶來更豐富的教育資源，還能給幼兒提供更多的交互方式以及人性化、個性化的學習支持，以更豐富有趣的方式激發(fā)幼兒的學習潛能、啟迪幼兒的智慧，助力幼兒更好成長。

教育數(shù)字化為幼兒教育帶來諸多變革

豐富教育資源

數(shù)字化資源平臺匯聚了豐富的教育內(nèi)容，如動畫、兒歌、繪本、科普視頻等，色彩豐富，畫面生動，情節(jié)有趣，對幼兒更具吸引力。比如在線繪本平臺有大量繪本資源，如童話故事、現(xiàn)代繪本等，可供幼兒隨時隨地閱讀。在這樣豐富的閱讀空間里，幼兒能夠開闊視野，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)現(xiàn)興趣所在。豐富的動畫資源則可讓幼兒通過形象的畫面，更好地理解抽象的內(nèi)容。如播放有關動物習性的動畫片，幼兒可以親眼看到動物的日常生活，進而了解其生活習性，遠比教師說教更有效。

創(chuàng)新教學模式

教育數(shù)字化讓很多新的教學模式得以實現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學模式的空間限制，可以將各種教學活動與互動教育連接。比如，幼兒在幼兒園學習與數(shù)字相關的知識時，可以用電子板、平板電腦等進行數(shù)字拼圖，或者玩加減法游戲，在游戲中學習相關知識，提高學習的積極性和主動性；使用虛擬現(xiàn)實技術，能讓幼兒置身于歷史場景中，或走進神秘的宇宙空間；使用增強現(xiàn)實技術，通過掃描繪本上的圖片，能讓圖畫動起來，出現(xiàn)動畫角色、故事情節(jié)等，讓幼兒產(chǎn)生完全不一樣的學習體驗，大大提高探索欲。

個性化學習支持

數(shù)字化教育工具能夠獲取幼兒學習進程中的相關數(shù)據(jù)，如學習時長、專注程度、答題正確率等。對這些數(shù)據(jù)進行分析，能夠了解每個幼兒的學習特點、興趣和水平，進而給他們提供個性化學習方案。比如，針對語言能力發(fā)展較快的幼兒，可推薦學習難度稍高的文學作品、語言游戲等；針對動手能力較強的幼兒，可提供更多手工游戲或科學小實驗的機會。每個幼兒都有屬于自己的學習節(jié)奏，個性化的學習支持有利于滿足幼兒發(fā)展的個性化需求，促進幼兒更好地發(fā)展。

如何借助教育數(shù)字化點亮幼兒智慧之光

合理整合數(shù)字化資源與課程

幼兒年齡特點和教育目標是選擇和應用數(shù)字化資源的關鍵。在選擇數(shù)字化資源的過程中，既要考慮資源的內(nèi)容是否豐富、有趣，又要考慮是否能與幼兒園課程整合。教師在進行課程設計時，將數(shù)字化資源合理地融入語言、科學、藝術、健康或社會等方面的教育活動中，能夠激發(fā)幼兒學習興趣，開闊幼兒視野。

比如在藝術領域教學活動中，教師可應用多媒體軟件，對一些藝術作品進行展示，包括世界名畫、雕塑、手工藝品等，將不同類型、不同形式的藝術作品以直觀、具體、生動的方式向幼兒展示，啟迪幼兒的思維，激發(fā)幼兒的想象力，并在此基礎上引導幼兒模仿學習繪畫、手工等藝術作品。

在健康領域，教師也可以利用數(shù)字化資源，對幼兒進行專業(yè)的運動教學，使幼兒能夠掌握正確的運動姿勢和方法，比如利用動畫教幼兒正確的跳、跑姿勢等，從而讓幼兒掌握基礎運動能力。教師還可以設計趣味性的體育游戲，讓幼兒在游戲中提升運動能力，增強團隊意識。

在科學領域，教師可以通過信息化手段向幼兒演示有趣的科學實驗和自然現(xiàn)象，引發(fā)幼兒對科學、自然的關注和探索欲；在社會領域，可播放紀錄片，讓幼兒了解不同國家的社會狀況、不同民族的風俗習慣；等等。

教師在運用數(shù)字化資源時，要注意適可而止，避免對數(shù)字化設備“成癮”，保證幼兒有更多時間到戶外活動、做游戲、做手工等，以促進他們的身心全面成長。

培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學能力

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級過程中，教師是主體。教師的數(shù)字化教學水平，對教育質(zhì)量有著決定性影響。幼兒園作為學前階段教育，是學習的起步階段，更應給予教師相應的培訓，提高其數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化教學水平。

培訓內(nèi)容的安排應廣泛、深入，包括數(shù)字化工具、教學軟件的使用，教學設計和資源的整合、應用等。比如，可以讓教師參加數(shù)字化教學培訓，學習使用教育軟件制作PPT課件，應用互動軟件開展趣味教學等。

定期舉行數(shù)字化教學教研活動，也是提高教師教學能力的有效途徑之一。教師通過數(shù)字化教學的典型案例經(jīng)驗分享，探討教學中存在的問題及解決辦法，形成同事間相互交流、相互促進的良好氛圍，或者請數(shù)字化教學專家進行講學或工作坊活動，為教師提供先進的教學觀念和方法。

幼兒園可以引導幼兒教師多嘗試應用信息技術于教學實踐，如電子繪畫（平板繪畫）、用語音小助手講故事等，在此基礎上構建幼兒教育的數(shù)字化資源庫，讓更多教育信息能夠被教師隨時調(diào)取使用，提升教學質(zhì)量。

促進家園共育的數(shù)字化協(xié)同

家庭是幼兒成長的搖籃。創(chuàng)建一個協(xié)同、高效的家園互動數(shù)字化平臺，是家庭與幼兒園聯(lián)動，促進幼兒全面發(fā)展的有力保障。

在平臺上，教師可以不定期上傳幼兒在園學習情況，比如小手工作品的照片、思維想象繪畫的視頻等，讓家長隨時了解孩子的成長與進步。

同樣，家長也可以借助該平臺展示幼兒的居家生活內(nèi)容，如生活自理能力的提高、各種技能的進步等，還可以展示一些家長難以解決、需要專業(yè)教師幫助的孩子面臨的困難，實現(xiàn)家長和教師的互通，以便教師及時處理，或雙方共同想辦法加以解決。

家園共育數(shù)字化平臺還能提供豐富的親子學習資源，如可供親子閱讀的互動電子圖書、親子益智游戲App等，為家長實施家庭教育助力。

可以說，教育數(shù)字化為幼兒成長帶來了無限可能。數(shù)字化的教育資源、數(shù)字化的教育方式、數(shù)字化的一對一輔導措施等，都為幼兒的數(shù)字化教育增添了動力與活力。在教育數(shù)字化的過程中，教師應理性、謹慎，注意正確、有效地使用數(shù)字化技術，而不是過度依賴數(shù)字化，還要重視幼兒真實的自然體驗和同伴交往。

在信息技術快速發(fā)展的過程中，幼兒教師應不斷探索數(shù)字化在幼兒教育中的應用路徑，合理使用數(shù)字化教育資源，努力為每一個幼兒創(chuàng)造更為絢麗、有效和實用的學習環(huán)境，讓他們殾能在教育數(shù)字化的時代浪潮中綻放獨特的智慧光芒。

（作者單位：江蘇省南通市海安高新區(qū)閘西幼兒園）

【編輯：馮士軍】