“原來大自然也可以成為孩子們的課堂！”

1999年，16歲的郭文艷初中畢業(yè)，考入河南省新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)，2002年師范畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所私立幼兒園工作。

結(jié)婚有了孩子后，為照顧家庭，郭文艷辭了職，一邊帶孩子一邊協(xié)助丈夫做生意。然而，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，她腦海里總是浮現(xiàn)出上班時(shí)與孩子們相處的畫面。于是她暗自決定，等孩子稍大一些，就重返教育領(lǐng)域。

2012年，郭文艷報(bào)名參加新鄉(xiāng)市輝縣市教育局組織的招教考試，以第一名的成績考取了城區(qū)幼兒園教師崗位?？汕≡诖藭r(shí)，她以前工作過的幼兒園園長張青娥找到她，動(dòng)員她隨自己去輝縣市西平羅鄉(xiāng)工作。原來，輝縣市西平羅鄉(xiāng)要?jiǎng)?chuàng)辦幼兒園，市教育局領(lǐng)導(dǎo)希望張青娥負(fù)責(zé)創(chuàng)辦工作。當(dāng)時(shí)張園長已身患癌癥，但仍然心系教育事業(yè)，她語重心長地對(duì)郭文艷說：“那里的孩子需要我們，鄉(xiāng)村教育不能沒人堅(jiān)守。”看著張園長蒼白卻堅(jiān)定的臉龐，郭文艷深受觸動(dòng)，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭后，放棄了到條件更好的城區(qū)幼兒園工作的機(jī)會(huì)，隨張青娥來到了西平羅鄉(xiāng)。

西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園（當(dāng)?shù)厝朔Q為“川中幼兒園”）建成后，郭文艷被任命為副園長。投入工作后她很快就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，老百姓普遍認(rèn)為，幼兒園就是讓孩子玩耍的地方，不需要學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至有家長說：“上幼兒園有啥用？費(fèi)那錢干啥！”

為了改變這種狀況，郭文艷和同事們以家園共育為抓手，挨家挨戶做家長們的工作。山路崎嶇，有的地方要步行數(shù)小時(shí)才能到達(dá)，那段時(shí)間，郭文艷的腳上多次被磨出水皰。通過家訪、親子活動(dòng)及讀書會(huì)等，她和同事與家長們建立了互信。

郭文艷發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村擁有得天獨(dú)厚的幼教資源，比如山間的落葉、河灘上的石頭、田地里的玉米苞葉等，都是教育孩子們的好教材。她還帶領(lǐng)老師們開辟了60畝生態(tài)種植園，種植各種瓜果蔬菜和農(nóng)作物，讓孩子們參與勞動(dòng)，觀察植物的生長過程，體驗(yàn)收獲的喜悅，以實(shí)際行動(dòng)踐行“大自然與社會(huì)都是活教材”的課程觀。當(dāng)?shù)厥a(chǎn)紅薯，郭文艷便以紅薯為課程資源，讓孩子們插苗、觀察紅薯苗的生長過程，還跟孩子們一起創(chuàng)編兒歌：“紅薯插秧學(xué)問大，七葉秧苗頂呱呱。平插埋四出土三，秧苗易活薯高產(chǎn)。”施肥時(shí)，又創(chuàng)編施肥歌：“草木灰，鈣鉀肥，殺菌消毒滅蟲害。一棵薯苗一把灰，紅薯能結(jié)一大堆?！边@些兒歌朗朗上口、淺顯易懂，不但便于孩子們學(xué)習(xí)，還能提升孩子們的語言表達(dá)能力。有的家長不禁感嘆：“原來大自然也可以成為孩子們的課堂！”同時(shí)他們也認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的學(xué)前教育能夠讓孩子們?cè)诖笞匀恢屑橙∧芰浚@得更全面的發(fā)展。于是，他們不僅不再抵觸送孩子上幼兒園，還十分配合郭文艷的工作，有的家長早晨5點(diǎn)就到種植園幫工，有的家長自發(fā)帶著工具到幼兒園打掃衛(wèi)生，家園共育工作取得明顯成效。

“文艷，你們已經(jīng)做得很好了，即使只影響了一個(gè)人，這件事也是值得的！”

2013年6月下旬，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的孫慶忠教授到西平羅鄉(xiāng)教育中心調(diào)研，看到川中幼兒園的生態(tài)種植園里有100多個(gè)家長在幫忙干活，十分驚訝：在這偏僻的山區(qū)，家長們對(duì)教育竟有著如此強(qiáng)烈的期待！于是他向張青娥園長建議：“你們可以依托幼兒園辦一所鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)?！睆埱喽饘?duì)這個(gè)建議十分贊同：是啊，有了社區(qū)大學(xué)，家長們的文化素質(zhì)提高了，家園共育工作一定會(huì)做得更好。

但當(dāng)時(shí)張青娥的病情已很嚴(yán)重，只能把這件事委托給郭文艷她們。

之后，在孫教授的指導(dǎo)下，郭文艷帶領(lǐng)幼兒園的幾名老師大膽創(chuàng)新，開始籌辦全國第一所以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)。

起初，大家都對(duì)“社區(qū)大學(xué)”沒什么概念，不知如何開展工作，只能反復(fù)商討，結(jié)合幼兒園老師的特長，摸索著制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的課程。經(jīng)過努力，她們陸續(xù)開設(shè)了育兒知識(shí)、生活與健康、國學(xué)常識(shí)、美工、舞蹈等課程，并將社區(qū)大學(xué)初步定位為“成年人終身學(xué)習(xí)的公民學(xué)?！?。

2014年5月30日，川中社區(qū)大學(xué)舉行了揭牌儀式，川中幼兒園老師張靚、李小娟、房玉蘋等成了社區(qū)大學(xué)授課的主力軍，每周二、周四給學(xué)員上課。為了方便老百姓上課，她們將上課時(shí)間安排在下午幼兒園放學(xué)前一個(gè)半小時(shí)，家長接孩子時(shí)就能順便上課。

第一次開課，教室里擠滿了90多個(gè)家長，還有一些家長站在門口聽講。

可隨著時(shí)間推移，問題逐漸暴露：學(xué)員年齡跨度大，年輕的20多歲，年老的七八十歲，接受能力不同，需求也不同，老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)員，聽課的人越來越少，后來一堂課甚至只有五六個(gè)家長參加。

郭文艷感到焦慮、迷茫，打電話向?qū)O教授求助。孫教授鼓勵(lì)她：“文艷，你們已經(jīng)做得很好了，即使只影響了一個(gè)人，這件事也是值得的！”郭文艷頓時(shí)又有了信心：還行，我們不只影響一個(gè)人，每堂課還有五六個(gè)學(xué)員呢！

隨后，郭文艷帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入走訪，了解家長們的需求，并和老師一起改進(jìn)教學(xué)方式，采取參與式、體驗(yàn)式和實(shí)踐式教學(xué)法，比如舉辦溫馨聯(lián)誼會(huì)、生日會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮、課前熱身小游戲等活動(dòng)，讓家長們真正參與到課程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

手工課上，老師手把手教老人和孩子們剪紙；育兒知識(shí)講座中，老師用生動(dòng)的案例和通俗易懂的語言解答家長們的疑惑。她們還通過記住學(xué)員的名字、關(guān)心學(xué)員的生活等方式，與學(xué)員拉近感情。經(jīng)過努力，社區(qū)大學(xué)的學(xué)員逐漸增多，教學(xué)效果也越來越好。

一位叫王英英的大娘讓郭文艷印象深刻。因?yàn)楠?dú)自支撐一個(gè)家庭，長年勞累，王大娘走起路來有些蹣跚，面色也比同齡人憔悴。郭文艷鼓勵(lì)她來參加社區(qū)大學(xué)，她說自己不識(shí)字，而且家境不好，顯得很自卑。郭文艷沒有放棄，每次見到王大娘都親切地和她拉家常，做她的傾聽者。時(shí)間久了，王大娘越來越信任郭文艷，開始走進(jìn)社區(qū)大學(xué)，有一次甚至在聯(lián)誼會(huì)上主動(dòng)拉著郭文艷的手要求上臺(tái)表演，而且一連唱了3首紅歌。郭文艷十分激動(dòng)，和她一起唱了起來。就這樣，郭文艷和同事們花了兩年多時(shí)間，讓曾經(jīng)愁苦、自卑的王大娘變得開朗自信起來。

社區(qū)大學(xué)創(chuàng)辦11年來授課1300多次，輻射周邊15個(gè)村落1000多個(gè)家庭，經(jīng)常聽課的學(xué)員累計(jì)1000余人

為了擴(kuò)大社區(qū)大學(xué)的影響力，服務(wù)更多家庭，2020年9月，郭文艷她們?cè)谖髌搅_村和兆村開辦了兩個(gè)學(xué)堂。兆村學(xué)堂的教室原來是棋牌室，在郭文艷她們進(jìn)行教室改造時(shí)，村里的癱瘓老人張群法坐著輪椅運(yùn)送磚塊，聲稱“你們把學(xué)堂辦到我們家門口，我出不了大力，至少要出出小力”。

年屆七旬的牛書民大娘，小時(shí)候因家貧沒機(jī)會(huì)上學(xué)，得知幼兒園辦的社區(qū)大學(xué)不用交學(xué)費(fèi)，還免費(fèi)提供筆和紙，興奮不已，踴躍報(bào)名參加學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，她不但提高了文化水平，還創(chuàng)作了不少詩歌，被收錄在《川中社區(qū)大學(xué)》年刊里。

還有一名叫琚秀麗的年輕學(xué)員，通過學(xué)習(xí)找到了自我，平時(shí)常說的一句話是：“我們做事情，丟了什么都不能丟掉信心。”她有篇文章《我的成長三部曲》被收錄到了《川中社區(qū)大學(xué)》年刊里，講述了她參加社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)后的蝶變：第一步，我是一位寶媽；第二步，我是我自己；第三步，我愿做一只螢火蟲，雖然僅有微光，但也要帶給他人一抹光亮和一絲溫暖。

一批優(yōu)秀學(xué)員還在郭文艷的鼓勵(lì)下轉(zhuǎn)變身份，成了講師，服務(wù)于學(xué)堂和鄉(xiāng)村。比如勾玉鳳、丁麗萍等學(xué)員，承擔(dān)了學(xué)堂的多項(xiàng)工作，組織能力得到了充分發(fā)揮。在她們的帶動(dòng)下，即使沒有老師的參與，學(xué)堂也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至開展各種活動(dòng)。

社區(qū)大學(xué)創(chuàng)辦至今，11年間共授課1300余次，輻射周邊15個(gè)村落1000多個(gè)家庭，經(jīng)常聽課的學(xué)員累計(jì)1000余人。

因在鄉(xiāng)村教育工作中成績突出，郭文艷先后獲得“全國教書育人楷?！薄昂幽鲜徫粚W(xué)雷鋒標(biāo)兵”“河南影響力校長”“全國三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

【編輯：馮士軍】