[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1003-2711（2025）03－0082-04

在實踐育人的教育理念下，大學生社會實踐被視為一種重要的學習方式和成長途徑，有助于促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過參與社會實踐活動，大學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，增強對社會問題的認識和解決能力。同時，社會實踐也提供了一個塑造個人品格和培養(yǎng)創(chuàng)造力的平臺。然而，如何選擇合適的實踐項自和開展有效的實踐活動，成為大學生社會實踐發(fā)展的重要課題。因此，本文將探究大學生社會實踐的發(fā)展路徑，以期為大學生的實踐活動提供有效指導和支持。

一、實踐育人視角下大學生社會實踐的意義

（一）拓寬視野和增強實踐能力

社會實踐為大學生搭建起一座橋梁，引領(lǐng)他們走出象牙塔，親身體驗社會的豐富多彩與紛繁復雜。實踐活動讓學生有機會與來自五湖四海、擁有各異背景的人們深度交流，從而開闊眼界，提高跨文化溝通與協(xié)作的技巧[1]。實踐活動也能鍛煉學生的實踐能力，讓學生將理論知識應用于實際問題解決中，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)社會責任感和公民意識

社會實踐能夠幫助大學生增強社會責任感和公民意識。通過參與志愿服務、社區(qū)建設(shè)等實踐活動，學生能夠深入了解社會問題，并從中體會到自己的影響力和責任[2]。實踐活動可以喚起學生對社會問題的關(guān)注，激發(fā)他們?yōu)樯鐣l(fā)展貢獻力量的意愿。實踐更是錘煉學生合作精神與團隊協(xié)作技能的熔爐，促使他們成長為有擔當、有社會責任感的社會成員。

（三）綜合素質(zhì)提升和職業(yè)發(fā)展準備

社會實踐是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過實踐活動，學生可以錘煉自己的溝通、領(lǐng)導、組織等各方面的能力，并在實踐中不斷完善自己的個人品格。此外，社會實踐不僅為學生積累了寶貴的實踐經(jīng)驗和社會資源，更為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實踐中，學生可以了解各種行業(yè)和職業(yè)，拓寬就業(yè)視野，同時通過與社會各界的交流和合作，建立人脈關(guān)系，增加就業(yè)競爭力。

二、實踐育人視角下大學生社會實踐發(fā)展的原則

（一）多樣性原則

大學生社會實踐應該鼓勵多樣化的實踐經(jīng)驗。這意味著給予學生選擇不同類型、領(lǐng)域和規(guī)模的實踐項目的機會[3]，如參與社區(qū)服務、環(huán)境保護、公益活動或科研項目等。通過這種多樣性的實踐經(jīng)歷，學生能夠開闊眼界，了解不同領(lǐng)域的需求和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。多樣性的實踐經(jīng)歷也有助于培養(yǎng)學生的適應能力和靈活性，為他們未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

（二）深度參與原則

大學生社會實踐應鼓勵學生進行深度參與，而非僅僅停留在表面。深度參與意味著學生要全身心投入實踐活動中，積極參與其中，并深人了解相關(guān)的背景、目標和問題。這需要學生具備自主學習和研究的能力，主動思考和探索。通過深度參與，學生將能夠?qū)嵺`經(jīng)驗進行反思和總結(jié)，加深對知識的理解和應用。深度參與還可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

（三）綜合性發(fā)展原則

大學生社會實踐應該鼓勵學生在實踐中綜合發(fā)展自己的多方面能力。這涵蓋了學科知識的實踐應用、技術(shù)技能的精進、人際交往能力的錘煉以及文化素養(yǎng)的升華。實踐活動不僅是學生學習和應用知識的場所，也是學生發(fā)展各項能力的平臺[4]。因此，學生在實踐中應該注重多方面發(fā)展，不僅要關(guān)注學科或?qū)I(yè)的深度，還要注重全面發(fā)展和跨學科能力的培養(yǎng)。這樣，他們在實踐中能夠充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，培養(yǎng)出與未來職業(yè)需求相適應的綜合素質(zhì)。

三、實踐育人視角下大學生社會實踐發(fā)展路徑

（一）加強思想引導，重視育人成效

在實踐育人視角下，加強思想引導并重視育人成效對于大學生社會實踐的發(fā)展至關(guān)重要[5]學?？梢酝ㄟ^開展主題教育活動、舉辦相關(guān)講座和培訓等形式，引導學生正確看待社會實踐、提升思想境界，促使他們在實踐活動中明晰社會責任，更好地應對復雜多變的社會問題[6]。學校亦可構(gòu)建完善的實踐育人評價機制，將社會實踐的育人效果融人綜合評價體系之中，以其成效為衡量標尺，鞭策學生在實踐中不懈追求卓越，達成全面發(fā)展之目標。

例如，某大學在開展暑期社會實踐前，組織了一場關(guān)于社會責任與公民意識的主題教育講座。學校邀請了社會各界專家學者，以及曾參與過社會實踐的校友代表，結(jié)合案例分析和經(jīng)驗分享，引導學生正確理解社會實踐的意義和價值，激發(fā)他們的責任感和積極性。在實踐活動中，學生們積極深入社區(qū)，參與志愿服務、環(huán)保宣傳等多樣活動，通過與社區(qū)居民的深人交流，進一步加深了對社會問題的認識和理解，同時也逐步樹立了積極向上的人生觀和價值觀。實踐結(jié)束后，學校對學生的實踐成果進行了全面評估，不僅注重項目的完成情況，也重視學生的思想境界和責任意識的培養(yǎng)。在學生的綜合素質(zhì)檔案中，將社會實踐的育人成效與個人發(fā)展進行了結(jié)合，為學生未來的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)深造提供了重要的參考依據(jù)。

通過以上論述可以著出，加強思想引導和重視育人成效是大學生社會實踐發(fā)展的關(guān)鍵所在。學校應該通過多種形式引導學生正確看待實踐活動，從而實現(xiàn)對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（二）建立長效機制，規(guī)范隊伍建設(shè)

在實踐育人視角下，建立長效機制和規(guī)范隊伍建設(shè)對于大學生社會實踐的發(fā)展至關(guān)重要。學?？梢越⒔∪鐣嵺`管理體系。例如，設(shè)立專門的社會實踐辦公室，負責組織、協(xié)調(diào)和管理學生社會實踐相關(guān)工作。該機構(gòu)負責制定實踐計劃、審核項目申請以及監(jiān)督實踐過程，確保所有實踐活動能夠有序開展。此外，建立實踐項目數(shù)據(jù)庫，用于記錄和分類實踐項目，為學生提供更多選擇和參考依據(jù)。

學?？梢约訌妼熀椭笇Ы處煹呐嘤柡驮u估。導師和指導教師在社會實踐中發(fā)揮著關(guān)鍵的指導和輔導作用，其素質(zhì)和能力直接關(guān)乎學生的實踐成果和教育成效。因此，學校應組織針對導師和指導教師的專項培訓班，旨在提升其教育教學能力和實踐指導水平。同時，可以建立導師評估機制，定期對導師進行績效評估，以激勵優(yōu)秀導師的培養(yǎng)和選拔，并為學生提供優(yōu)質(zhì)的指導資源。

例如，山東理工大學通過實施“五化”策略，即總體設(shè)計體系化、宣傳動員立體化、團隊打造精準化、過程管理實時化、評價總結(jié)科學化，成功構(gòu)建了社會實踐育人新模式，顯著提升了學生的實踐能力。在該體系下，學校設(shè)立了社會實踐辦公室，由專門的工作人員負責實踐項目的審核、指導和管理。學校還制定了詳細的實踐項目申請和審批流程，確保項目的合法性、安全性和育人效果。此外，學校每年組織導師培訓班，邀請教育教學專家進行培訓，提高導師的教育能力和實踐指導水平。學校還設(shè)立了導師評估機制，定期對導師進行績效評估，以激勵他們的參與積極性。

通過以上舉例論述可以看出，在實踐育人視角下，建立長效機制和規(guī)范隊伍建設(shè)對于大學生社會實踐的發(fā)展具有重要意義。學校應當構(gòu)建完善的管理體系，并加大對導師及指導教師隊伍的培訓與考核力度，以此來提升實踐活動的品質(zhì)及育人成效。

（三）優(yōu)化活動質(zhì)量，構(gòu)建合作基地

在實踐育人視角下，優(yōu)化活動質(zhì)量和構(gòu)建合作基地對于大學生社會實踐的發(fā)展具有重要意義。為了進一步提升大學生社會實踐活動的質(zhì)量，學校可采取多元化措施，其中，與社會合作機構(gòu)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，共建合作基地，是至關(guān)重要的一環(huán)。這樣的合作關(guān)系有助于提供更豐富、更有實踐意義的實踐機會，提升實踐活動的質(zhì)量和效果。

以某大學為例，該校與當?shù)厣鐓^(qū)服務中心建立了長期合作關(guān)系，并共同構(gòu)建了社區(qū)服務合作基地。在這個基地里，學生可以開展各類社區(qū)服務項目，例如老年人關(guān)懷、兒童教育支持、環(huán)境保護等。合作基地不僅為學生提供了實踐所需的場所與資源支持，還配備了專業(yè)人員以提供指導與協(xié)助，確保實踐活動的平穩(wěn)開展。通過與社區(qū)合作，學生能夠深人了解社會問題，提高實踐的針對性和實效性。

此外，學校還可以與企業(yè)、非營利組織等建立合作基地，為學生提供更多實踐機會。例如，學校可以與當?shù)氐沫h(huán)保組織合作，建立環(huán)保實踐基地。這樣的實踐基地，可以使學生親身體驗環(huán)保的緊迫性，積極投身環(huán)境保護行動，同時與業(yè)界精英深人交流，汲取寶貴的知識與經(jīng)驗。這種合作關(guān)系不僅能夠提供實踐場所和資源支持，還能夠幫助學生與專業(yè)人士建立聯(lián)系，拓寬就業(yè)和發(fā)展的渠道。

借助與社會合作機構(gòu)的合作，以及合作基地的搭建，大學生社會實踐活動的品質(zhì)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學生能夠獲得更多實踐機會，能夠深人了解社會問題，提高實踐的針對性和實效性。同時，合作基地也為學生提供了資源支持和專業(yè)指導，幫助他們在實踐中取得更好的成果。

四、實踐育人視角下大學生社會實踐未來發(fā)展方向

（一）注重多元化和個性化發(fā)展

展望未來，大學生社會實踐必將邁向多元化與個性化的嶄新征程。首先，針對不同專業(yè)和興趣愛好的學生，學?？梢越⒏佣鄻踊纳鐣嵺`項自體系，以滿足學生個性化發(fā)展的需求。例如，針對文科類學生可以設(shè)立相關(guān)社會調(diào)研和公共服務項目，而理工科學生可以參與科技創(chuàng)新和工程實踐項目，從而使不同類型的學生都能夠找到適合自己的實踐機會，充分發(fā)揮其專業(yè)特長和興趣愛好。

其次，學?？梢怨膭顚W生參與跨學科的社會實踐項目，促進不同專業(yè)學生之間的交流和合作。以跨學科社會實踐項目為契機，學生們能夠汲取多元領(lǐng)域的知識精髓，拓寬認知邊界，全面提升個人綜合素養(yǎng)。同時，跨學科實踐也有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和跨領(lǐng)域解決問題的能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。學校還可以通過開設(shè)個性化的社會實踐選修課程或項目，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。諸如社區(qū)服務、環(huán)境保護、文化傳承等多樣化的社會實踐選修課程，可任由學生依循興趣選擇，以此培養(yǎng)他們的社會責任感與公民意識，并點燃他們投身社會實踐的熱情之火。

（二）強化與學科教育的融合

未來，大學生社會實踐應當更加強化與學科教育的融合，通過環(huán)保項目、藝術(shù)創(chuàng)作、社會調(diào)查等具體案例，實現(xiàn)實踐活動與學科知識的相互滲透和相互促進。學?？梢酝ㄟ^制定相關(guān)政策和措施，鼓勵教師將社會實踐融入課程教學當中。例如，可以設(shè)立專門的社會實踐課程，或者將社會實踐作為學科課程的一部分，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，也能夠深人了解相關(guān)領(lǐng)域的實際運用和社會需求，從而增強他們的綜合能力。

學?？梢怨膭顚W生將實踐經(jīng)驗與學科知識相結(jié)合，促進理論與實踐的有機融合。例如，學生可以在完成社會實踐項目后，撰寫相關(guān)的學術(shù)論文或報告，從理論角度對實踐進行分析和總結(jié)，提煉出有益的學科知識和實踐經(jīng)驗，促進學科知識與實踐活動的有機結(jié)合。學校還可以鼓勵學生參與科研、創(chuàng)新項目，將實踐需求轉(zhuǎn)化為學科研究的課題，促進實踐與學科教育的深度融合。通過參與科研、創(chuàng)新項目，學生能將所學專業(yè)知識應用于解決實際問題，從而深化對學科知識的理解并提升實踐能力，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神與問題解決能力。

（三）強化社會責任教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

在實踐育人視角下，未來的大學生社會實踐應當強化社會責任教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。學校組織社會實踐活動，旨在引導學生深人社會、認識社會問題，進而培養(yǎng)其社會責任感與意識。例如，學生可以參與社區(qū)服務、公益活動等，親身體驗社會的需求和困境，從而激發(fā)他們關(guān)心社會、貢獻社會的意愿和行動。

學?？梢蚤_設(shè)社會責任教育課程或模塊，讓學生系統(tǒng)學習社會責任理念和實踐策略。社會責任知識及案例分析，可幫助學生深刻理解其重要性并掌握操作方法，同時培養(yǎng)其社會責任意識與判斷力。

綜上所述，從實踐育人的視角來看，大學生參與社會實踐活動，不僅能夠增長知識、鍛煉能力，還能培養(yǎng)良好的道德情操和價值觀，是提升綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。通過參與社會實踐，學生可以將課堂知識應用于實際，增強實踐能力和獨立解決問題的能力。社會實踐也為學生提供了拓寬視野、增長見識的機會，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。在社會實踐的發(fā)展路徑上，學校應積極提供多樣化的實踐機會和支持，鼓勵學生自主選擇和規(guī)劃實踐內(nèi)容，并提供相關(guān)指導和評估。

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