[中圖分類號(hào)]G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1003-2711（2025）03-0089-04

黨的二十大報(bào)告指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌?！盵1]高校作為文化創(chuàng)造和傳播的重鎮(zhèn)，是堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的前沿陣地，是用文化涵育時(shí)代新人成長的重要場所。探究校園文化建設(shè)視域下如何做好高校思政教育工作，不斷提高學(xué)生德育水平，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)矩陣作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思政教育工作存在的問題

（一）思政教育形式單一

傳統(tǒng)高校開展思政教育工作更多偏向于教學(xué)一線的思政理論課。高校大學(xué)生群體以05后為代表，該群體是網(wǎng)絡(luò)原住民，深培獲取知識(shí)的渠道，若思政理論課教師只是一味重傳授輕形式，不僅會(huì)令大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使思政理論課教學(xué)效果大打折扣，還會(huì)讓思政理論課教師失去上課激情，影響思政育人的教學(xué)效果。

（二）思政教育工作創(chuàng)新不足

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人的思想無時(shí)無刻不在受到社會(huì)大思潮的沖擊，高校大學(xué)生的思想也在不斷變化，因此，思政教育工作者的教育觀念也應(yīng)不斷更新，若一味采用落后的教育觀念，將很難達(dá)到理想的育人效果。然而，實(shí)踐中很多高校開展思政教育工作時(shí)片面追求數(shù)量而非質(zhì)量，思政教育工作沒有形成育人合力。如何創(chuàng)新教育觀念，將校園文化融入活動(dòng)載體在很大程度上決定著思政教育工作的成效。

（三）校園文化和思政教育工作契合度不高

校園文化和思政教育工作有著眾多契合之處，二者協(xié)同推進(jìn)是高校育人水平提升的關(guān)鍵。然而，各高校的校園文化建設(shè)實(shí)際情況是，思想政治教育內(nèi)容體現(xiàn)不多，二者的融合并不深入。一方面，雖然一些高校將傳統(tǒng)文化觀念融人校園文化建設(shè)活動(dòng)中，但校園文化中對大學(xué)生道德素養(yǎng)、思想觀念培育的內(nèi)容不多；另一方面，一些高校對思政理論課教學(xué)更為重視，思政課實(shí)踐活動(dòng)明顯不足，校園文化生活對思政教育工作的助力未能充分發(fā)揮，校園文化的育人價(jià)值彰顯不足，思政教育工作對校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用也不明顯[2]

二、校園文化建設(shè)與高校思政教育工作的關(guān)系

（一）校園文化建設(shè)可以促進(jìn)思政教育工作的開展

傳統(tǒng)思政教育模式更多依賴思政課堂一線和輔導(dǎo)員。傳統(tǒng)思政理論課缺乏實(shí)踐性，且輔導(dǎo)員很多是非思政教育專業(yè)，理論水平有限，不能形成良好的育人氛圍。校園文化建設(shè)可以為思政課教育提供良好的育人氛圍，校園文化隨著學(xué)校的提質(zhì)升級(jí)逐漸沉淀，并以校史館、文化長廊等物質(zhì)文化形態(tài)呈現(xiàn)，能讓學(xué)生在耳濡目染中接受教育提升文化素養(yǎng)，并做到內(nèi)化于心，從行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)對思政教育理念的踐行。

（二）思政教育工作促進(jìn)大學(xué)生對校園文化建設(shè)的認(rèn)同

高校思政教育工作事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政教育工作，把高校思政教育工作作為教育改革的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)活動(dòng)形式多樣，如文藝演出、學(xué)術(shù)講座、志愿服務(wù)等，這些活動(dòng)為思政工作提供了豐富的素材，讓思政教育內(nèi)容融人校園文化，讓大學(xué)生寓教于樂，在活動(dòng)中增長才干，接受思想洗禮，從內(nèi)心接受校園文化，自覺做同高校倡導(dǎo)的校園文化相一致的踐行者。因此，思政教育工作促進(jìn)大學(xué)生對校園文化的認(rèn)同。

（三）校園文化建設(shè)是思政教育工作的重要組成部分

校園文化對全校師生的思想和行為具有一定的約束力，能夠彰顯出價(jià)值引領(lǐng)與示范作用，是思政教育工作的重要補(bǔ)充。一方面，校園文化是學(xué)校在歷史發(fā)展中沉淀下來的具有特定內(nèi)涵的精神和文化，其內(nèi)容涉及校規(guī)校紀(jì)等硬性約束規(guī)定，對全校師生具有普適性，即校園文化會(huì)對全校師生的言行舉止進(jìn)行約束，對表現(xiàn)突出者，可起到正面強(qiáng)化作用，可以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于品行不端且違規(guī)違紀(jì)者，可起到負(fù)面抑制作用，必要時(shí)候?qū)ζ鋵?shí)施懲罰；另一方面，在校園文化建設(shè)過程中，形成的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念等軟性約束內(nèi)容，可促使師生在潛移默化中轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，規(guī)范行為。優(yōu)秀的校園文化能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其更好地成長為符合時(shí)代發(fā)展需要的人才[3]。

三、校園文化建設(shè)融入思政教育工作的創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，思政教育有方向

一是堅(jiān)持以體育人。董事長親抓至今已堅(jiān)持38年的早鍛煉育人項(xiàng)目，旨在通過“三早\"（早睡覺、早起床、吃早餐）來培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、永不止步”的精神品質(zhì)。堅(jiān)持以勞塑人，通過“情滿校園主人周”“物業(yè)小管家”“果樹種植領(lǐng)養(yǎng)”等校園文化項(xiàng)目，構(gòu)建以公益活動(dòng)、志愿活動(dòng)、專業(yè)技能為主的校內(nèi)外實(shí)踐載體。二是堅(jiān)持環(huán)境育人。作為福建省首家生態(tài)文明建設(shè)示范校，學(xué)校堅(jiān)持打造融“綠色區(qū)域”“綠色建筑”“綠色消費(fèi)”與“綠色技術(shù)”為一體的生態(tài)校園，特別是建筑廢渣、生活污水、地溝油等處理技術(shù)的應(yīng)用，讓校園循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、全面清潔校園水源從藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)[4]。三是堅(jiān)持自省育人。學(xué)校首創(chuàng)師生成才筆記，筆記要求：師生每月1日前主動(dòng)向他人征集三條以上對自己的意見；結(jié)合自身實(shí)際情況，完全按照自己的想法制定一項(xiàng)改進(jìn)計(jì)劃；認(rèn)真總結(jié)上個(gè)月改進(jìn)計(jì)劃的完成情況。學(xué)生成才筆記由學(xué)工處牽頭組織批閱，教師筆記由人事處牽頭組織批閱。在豐富校園文化載體的同時(shí)，整合育人資源，唱響校園文化思政育人主旋律。

（二）黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，繁榮校園文化，助推思政育人

學(xué)校黨委一直高度重視團(tuán)學(xué)發(fā)展和建設(shè)，將團(tuán)學(xué)工作納入學(xué)校思想政治工作和群團(tuán)工作整體格局進(jìn)行謀劃部署。全校共青團(tuán)各級(jí)組織深人學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，圍繞共青團(tuán)主責(zé)主業(yè)，依照共青團(tuán)“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)\"的工作理念，以學(xué)校團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高組織工作科學(xué)化水平，為學(xué)校共青團(tuán)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證和人才支撐。在學(xué)校黨委堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)委以思想引領(lǐng)為抓手，以重要節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開展形式多樣的主題團(tuán)日活動(dòng)、座談會(huì)、黨團(tuán)知識(shí)競賽等內(nèi)容豐富的系列主題教育活動(dòng)，把思想政治引領(lǐng)貫穿共青團(tuán)各項(xiàng)工作和活動(dòng)中。積極探索運(yùn)用共青團(tuán)員喜聞樂見的媒介載體，在網(wǎng)站、海報(bào)、廣播等傳統(tǒng)團(tuán)屬宣傳陣地基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮微信等新媒體傳播優(yōu)勢，運(yùn)用青春泉大微信公眾號(hào)開設(shè)《泉大朗讀者》特色欄目，發(fā)布“泉大青年榜樣”“三下鄉(xiāng)專題”“返家鄉(xiāng)專題”等專題，在黨的二十大、建團(tuán)100周年之際，錄制《強(qiáng)國一代有我在》等特色小視頻，繁榮了校園文化，提升了網(wǎng)絡(luò)思政育人主責(zé)。

（三）融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造主題書院制育人

學(xué)校高位謀劃，統(tǒng)籌部署。2013年，學(xué)校開始實(shí)行“書院制”學(xué)生教育管理模式，2018年正式啟動(dòng)“學(xué)院 + 書院”的雙院制育人管理模式。圍繞“善”“馨”“創(chuàng)”“匠”“容”等主題，學(xué)校目前有一善、雙馨、三創(chuàng)、四實(shí)、八方、拾德六大主題書院，對應(yīng)八大學(xué)院的“雙院制”協(xié)同育人模式。書院注重學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉浸式體驗(yàn)，與學(xué)校通識(shí)教育學(xué)院聯(lián)合通過選修課程、專題展覽、講座沙龍、實(shí)踐教學(xué)等形式滿足師生多元的傳統(tǒng)文化需求，讓學(xué)生在文化課程、文化體驗(yàn)、文化實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。書院依據(jù)學(xué)生專業(yè)特性，在書院大學(xué)生技能競賽月中開展擰螺絲、織圍巾、打字等多項(xiàng)比賽，組織學(xué)生到永春仙夾鎮(zhèn)體驗(yàn)漆籃文化、到安海五里橋開展實(shí)踐教學(xué)，鍛造工匠精神。書院學(xué)生踴躍參加，在活動(dòng)中用耐心、細(xì)心詮釋著工匠精神，在實(shí)踐中深刻體悟工匠文化，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，提高專業(yè)實(shí)踐技能，從而獲得更多富有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。書院還舉辦國學(xué)禮儀、茶藝、變臉、南音等講座沙龍，以細(xì)致、系統(tǒng)、深入的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)養(yǎng)。各書院深耕書院主題文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一院一主題”“一院一品牌”，助推校園文化建設(shè)。

（四）搭建多元平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐育人路徑

學(xué)校積極探索實(shí)踐育人新模式，發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的基本職能，深化校地合作，與地方機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)合作開展各類實(shí)踐活動(dòng)，助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。如服務(wù)地方晉江國際馬拉松賽、卡爾美國際大體聯(lián)足球世界杯、世中運(yùn)測試賽場等各類體育賽事志愿服務(wù)。在志愿服務(wù)中，讓學(xué)生感受競技快樂和精神，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育，熱愛體育。與晉江市人民檢察院、晉江團(tuán)市委、向陽青少年社工事務(wù)所組建“用愛護(hù)航”法治宣講服務(wù)隊(duì)，聘請檢察官等專業(yè)人士擔(dān)任實(shí)踐團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，以“檢察官 + 社工 + 高校大學(xué)生”組合的形式，入校、入村（社區(qū)）、入企為青少年開展法治專題講座、法治知識(shí)競賽、法庭進(jìn)校園等活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢，協(xié)同啟航社工服務(wù)中心專業(yè)社工團(tuán)隊(duì)，扎根于晉江市科技館平臺(tái)，成立晉江市科技館志愿服務(wù)隊(duì)；充分發(fā)揮科技館科普展教功能，采用輪班制度，每周末前往晉江市科技館開展志愿服務(wù)活動(dòng)，向群眾普及科學(xué)知識(shí)，傳遞科學(xué)文化思想，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)、奉獻(xiàn)精神。參與志愿服務(wù)不僅助人，更是自助，學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生“走進(jìn)?！迸c“走出校”相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐育人，增強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校人才培養(yǎng)理念的認(rèn)知與認(rèn)同，突出反映校園文化建設(shè)的豐富性。

（五）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，思政教育工作有底氣

校園文化建設(shè)離不開高素質(zhì)的學(xué)工團(tuán)隊(duì)[5]學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃行政和教學(xué)隊(duì)伍能力提升工程，由人事處牽頭，對全體教職工進(jìn)行校園文化讀本考核，引導(dǎo)全體教職工讀原著、學(xué)原文、悟原理，自覺將校園文化內(nèi)化于心、外化于行；通過教務(wù)處和學(xué)工處兩大職能部門，對教學(xué)一線教師和全體學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，將校園文化融入課堂和管理全過程。在校園文化和師生隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校實(shí)施新聘輔導(dǎo)員導(dǎo)師結(jié)對、團(tuán)隊(duì)工作沙龍、工作案例研討、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升大賽等培養(yǎng)舉措，建立起“專題培訓(xùn)、定期研討、校外交流、實(shí)踐鍛煉”四位一體的培訓(xùn)體系，搭建覆蓋全體學(xué)工干部、滿足全方位成長需求的培訓(xùn)培養(yǎng)體系，切實(shí)提升學(xué)工團(tuán)隊(duì)的政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。職稱評(píng)聘上要求一線教師當(dāng)班主任，實(shí)行輔導(dǎo)員日志、班主任月報(bào)工作機(jī)制，動(dòng)態(tài)掌握輔導(dǎo)員、班主任工作情況，能夠快速響應(yīng)、有效解決輔導(dǎo)員、班主任反饋的問題，同時(shí)反向激勵(lì)和促進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任不斷提升思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以輔導(dǎo)員、班主任的發(fā)展進(jìn)步帶動(dòng)全體學(xué)生的成長成才；加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，以強(qiáng)有力的學(xué)生工作干部隊(duì)伍，帶動(dòng)思政育人提質(zhì)增效。

四、結(jié)語

校園文化建設(shè)對思政教育工作有促進(jìn)作用，思政教育工作對校園文化建設(shè)也有促進(jìn)作用，二者相互影響、相輔相成。作為一所晉江本土高校，將聚焦校園文化主旋律，繼續(xù)傳播、傳承泉州豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)文化自信和文化自覺，厚植愛黨愛國愛校情懷，鞏固好發(fā)展好校園文化，堅(jiān)持立德樹人，全力以赴做好大學(xué)生思政教育工作。

[參考文獻(xiàn)]

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