摘要：核心素質(zhì)能力是各項能力的關(guān)鍵。從入黨啟蒙、服務(wù)保障、管理考核、作用發(fā)揮4個方面構(gòu)建黨員培養(yǎng)體系，促進新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員核心素質(zhì)能力提升，助力少數(shù)民族大學(xué)生成長成才，為新疆乃至全國培養(yǎng)越來越多的少數(shù)民族骨干人才。

關(guān)鍵詞：黨員培養(yǎng)；少數(shù)民族大學(xué)生；體系：核心素質(zhì)

中圖分類號：D9"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.059

新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀代表，是新疆發(fā)展建設(shè)人才的重要來源，對他們的培養(yǎng)關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人和邊疆地區(qū)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展，具有重大戰(zhàn)略意義。少數(shù)民族大學(xué)生黨員素質(zhì)能力培養(yǎng)是黨員培養(yǎng)的重中之重，是黨員發(fā)展質(zhì)量的風向標。核心素質(zhì)能力培養(yǎng)又是素質(zhì)能力培養(yǎng)的中心任務(wù)，對少數(shù)民族大學(xué)生黨員綜合能力提高和成長成才具有重要作用。

1"素質(zhì)及核心素質(zhì)

素質(zhì)是指人經(jīng)過各種教育和社會環(huán)境影響，在先天生理基礎(chǔ)上，將知識逐漸內(nèi)化于心、外化于行，從而形成較為穩(wěn)定的心理特性。狹義上講，就是我們常說的心理素質(zhì)，包括知、情、意3個方面[1]。核心素質(zhì)是指人在持久學(xué)習教育和具體實踐鍛煉中，逐步塑造出適合個人發(fā)展和工作需要的關(guān)鍵能力，是認知、行動、情緒、價值觀等多個方面的綜合體，通常具有開放性、發(fā)展性、穩(wěn)定性3個基本特征。

2"新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員核心素質(zhì)能力提出

筆者從人的核心素質(zhì)概念入手，凝練出新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員“核心素質(zhì)能力”這一概念，是指既能決定新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員在思想上堅定的愛黨愛國情懷，又能決定在行動上當好模范、做好表率的關(guān)鍵能力。本文探尋的“4大黨員培養(yǎng)體系”中形成的核心素質(zhì)能力處于少數(shù)民族大學(xué)生黨員各項能力的核心關(guān)鍵地位，對其他素質(zhì)能力的形成、發(fā)展和完善起決定性作用。

3"新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員培養(yǎng)體系

3.1"構(gòu)建切實可行的入黨教育啟蒙體系

入黨啟蒙教育處于黨員培養(yǎng)的最前端，是打基礎(chǔ)、管長遠的重要工作。針對有些少數(shù)民族大學(xué)生入黨愿望不強、積極性不高、動機不純等問題，入黨啟蒙教育非常重要[2]。首先，入學(xué)后要充分考慮地域、民族、家庭對少數(shù)民族大學(xué)生的影響，同時兼顧少數(shù)民族大學(xué)生心理特征的特殊性，通過集中學(xué)習宣講、外出參觀、社會實踐、演講比賽等寓教于樂的方式，讓廣大學(xué)生了解偉大的中國共產(chǎn)黨從誕生、發(fā)展、壯大的艱辛歷程和帶領(lǐng)中華民族從站起來到富起來，再到強起來的卓越功績，不斷增強大學(xué)生對偉大中國共產(chǎn)黨的認同意識。其次，要抓實辦好黨課培訓(xùn)。從參加黨課學(xué)習對象、授課內(nèi)容選擇、授課教師培訓(xùn)、授課模式選擇、結(jié)業(yè)成績評定等方面，為少數(shù)民族大學(xué)生“量身定做”，不斷提升授課效果。課程內(nèi)容不但要包括黨的歷史、成就、入黨程序、黨員權(quán)利義務(wù)等基本內(nèi)容，還要包括黨的民族理論政策、各項惠民措施、模范人物事跡等[3]。要指定專人對少數(shù)民族大學(xué)生進行入黨幫扶。要定期開展談心談話，從思想認識、入黨動機、材料撰寫、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等方面全方位關(guān)心關(guān)愛，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習節(jié)奏、克服語言短板、融入大學(xué)生活。入黨啟蒙階段，黨組織和廣大黨員要通過具體行動，讓少數(shù)民族大學(xué)生真切感受到黨員大家庭的溫暖和中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏，將聽黨話、感黨恩、跟黨走的種子根植到各民族大學(xué)生心中[4]。

3.2"完善有力度有溫度的黨員服務(wù)保障體系

新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生的家庭背景、生活條件、成長環(huán)境和心理特征都有一定特殊性，高校相關(guān)部門和有關(guān)人員要加大服務(wù)保障和各類暖心服務(wù)，吸引越來越多的優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生成為中國共產(chǎn)黨的后備軍。

首先，加大組織關(guān)愛和情感交流。少數(shù)民族大學(xué)生從入黨啟蒙到提出入黨申請，然后到黨組織談話，再到各類材料的撰寫，思想上出現(xiàn)起伏，在入黨和不入黨之間徘徊觀望也是正常的[5]。要將解決思想問題和生活問題有機結(jié)合，不但要有普及政治理論的規(guī)定動作，更要有各級教師循循善誘、潤物細無聲的自選動作。指定專人與少數(shù)民族大學(xué)生聯(lián)系談話，制定有溫度的幫扶制度，要讓他們時刻感受來自組織的溫暖和關(guān)愛，增強黨組織的凝聚力和吸引力[6]。

其次，選優(yōu)配強黨建工作隊伍。黨建工作隊伍是做好大學(xué)生黨員培育工作的重要基礎(chǔ)。新疆高校坐落在祖國西北邊陲，相較內(nèi)地部分發(fā)達省市，自然條件干旱少雨、地理位置偏遠、工資水平低、辦學(xué)經(jīng)費不足，引進高水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師都比較困難，有黨建、馬克思主義相關(guān)專業(yè)的黨務(wù)工作者引進則更加困難。筆者調(diào)研了新疆10所本科院校，各高校均沒有設(shè)置專職黨務(wù)工作者負責大學(xué)生黨員培養(yǎng)，大學(xué)生黨員發(fā)展主要由輔導(dǎo)員負責。這些輔導(dǎo)員大多沒有黨建專業(yè)背景，都是邊干邊學(xué)、邊學(xué)邊干，工作年限和質(zhì)量也是參差不齊，一定程度上影響了大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量。高校要克服困難、統(tǒng)籌力量，從加大校外黨建人才引進和有序培養(yǎng)校內(nèi)黨建工作力量兩方面發(fā)力，盡快建立一支政治素養(yǎng)過硬、專業(yè)能力精湛、黨建熱情高漲的專兼結(jié)合的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作隊伍。要解決黨務(wù)工作者的后顧之憂，暢通黨務(wù)工作者職務(wù)職級晉升通道，讓他們感受到黨員培養(yǎng)工作重要性，看到自身職業(yè)發(fā)展希望，確保學(xué)生黨員培養(yǎng)工作有人干、有人想干、有人會干、有人能干好。

最后，建立聯(lián)系和定期回訪制度。學(xué)生成長有一定規(guī)律，少數(shù)民族大學(xué)生黨員更是如此，學(xué)生黨員的成長不是一蹴而就的，在成長中遇到困難挫折則會退縮徘徊也是人之常情。要把好學(xué)生黨員“出口關(guān)”，更要做好學(xué)校與社會銜接。要持續(xù)鍛造大學(xué)生黨員黨性、不斷提高政治覺悟，壯筋骨、長才干、經(jīng)風雨，保證學(xué)校、社會“不斷線”培養(yǎng)。學(xué)校黨組織要將少數(shù)民族大學(xué)生黨員培養(yǎng)延伸到“最后一公里”，定期回訪畢業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生黨員，了解他們工作和思想上的困惑，及時給予幫助和引導(dǎo)，確保少數(shù)民族大學(xué)生黨員在工作崗位不褪色、不變質(zhì)，時時刻刻努力工作、爭當表率，真正做到不忘初心、勇?lián)姑?/p>

3.3"制定分階段有標準的黨員管理考核體系

根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生黨員培養(yǎng)過程，分層級、分重點，循序漸進制定管理考核重點[7]。入黨啟蒙階段，重點考察少數(shù)民族大學(xué)生的家庭出身背景、黨的基本理論知識了解、中國共產(chǎn)黨的認識和思想上是否積極向黨組織靠攏。入黨積極分子階段，重點考察少數(shù)民族大學(xué)生黨的理論知識學(xué)習情況、入黨動機是否逐漸端正、參與黨員志愿服務(wù)情況以及對中國共產(chǎn)黨的認同程度。同時，還要關(guān)注大學(xué)生思想政治覺悟是否逐漸提高、共青團推優(yōu)結(jié)果、思想?yún)R報質(zhì)量和黨校學(xué)習效果。黨的發(fā)展對象階段，重點考察少數(shù)民族大學(xué)生是否樹立共產(chǎn)主義信念、入黨動機是否端正、理論學(xué)習是否認真、是否定期參加黨支部組織生活、社會實踐的質(zhì)量、2名黨員入黨聯(lián)系人的評價、群眾的民主評議、各類入黨材料的撰寫質(zhì)量、思想成熟情況和對黨是否忠誠老實。該階段還要重點考察在突發(fā)重大事件和涉及民族宗教、民族團結(jié)方面的現(xiàn)實表現(xiàn)。預(yù)備黨員階段。重點考察黨員意識和黨性修養(yǎng)，再次核查入黨動機是否端正、理論水平和政治覺悟是否達到一定高度。同時，要考察是否具有較強的責任感和全心全意為師生服務(wù)的意識、師生的評價如何，以及對黨組織分配任務(wù)的完成情況。正式黨員階段。除了再次考察黨員意識、黨性修養(yǎng)和師生評價外，黨員先鋒模范作用的發(fā)揮情況是考察的重中之重。要考核少數(shù)民族大學(xué)生成為正式黨員后在學(xué)習、生活、工作中的引領(lǐng)示范作用和在維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定方面的立場和具體行動。

需要注意的是，少數(shù)民族大學(xué)生身心發(fā)展和成長過程因人而異，個性化差異必然存在，5個考察階段的劃分也是相對的。具體實施過程中，可以分階段進行，但不能“唯階段執(zhí)行”，要立足實際、科學(xué)推進、靈活運用，真正實現(xiàn)在考核中成長、在成長中考核，以考核促成長、以成長促考核。

3.4"打造有平臺有成效的黨員先鋒模范作用發(fā)揮體系

少數(shù)民族大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的佼佼者，是邊疆地區(qū)人才的重要來源，更是新疆的未來和希望，要積極引導(dǎo)鼓勵他們發(fā)揮先鋒模范作用。

首先，加強政治理論學(xué)習，提高黨員模范意識。黨員的先進性不是與生俱來的，需要不斷的學(xué)習實踐。政治理論學(xué)習不能走過場，流于形式，要充分考慮到少數(shù)民族大學(xué)生的現(xiàn)實情況，創(chuàng)新學(xué)習形式，高質(zhì)量開展黨員政治理論學(xué)習。開展如愛國主義基地參觀、先鋒模范少數(shù)民族黨員事跡報告、黨的惠民政策宣講等，使大學(xué)生黨員從內(nèi)心深處意識到作為一名黨員的責任使命。

其次，搭建實踐平臺，提高黨員先鋒模范作用發(fā)揮效能。部分少數(shù)民族大學(xué)生黨員存在綜合能力不強、國語水平不高、社交圈狹小等問題，他們發(fā)揮先鋒模范作用的意識很強，但苦于沒有平臺和機會。高?；鶎狱h組織要發(fā)揮組織優(yōu)勢，積極構(gòu)建看得見、摸得著的活動載體，讓廣大少數(shù)民族大學(xué)生黨員在發(fā)聲亮劍、志愿服務(wù)、維穩(wěn)值班等方面展現(xiàn)優(yōu)勢、發(fā)揮作用。

最后，完善考核機制，激發(fā)黨員先鋒模范作用發(fā)揮活力。要充分發(fā)揮黨員的示范引領(lǐng)作用，“真刀真槍”的考核必不可少?？己瞬荒軉渭円揽奎h支部，要統(tǒng)籌考慮新疆特殊的區(qū)情、社情、校情，制定黨內(nèi)考評與黨外考評相結(jié)合的考核體系。從黨內(nèi)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、課外活動、黨外群眾滿意度4個方面綜合考量，讓師生代表和社團組織參與評價打分，進行“360度”考評?？荚u優(yōu)秀的黨員要鼓勵表揚，大力宣傳學(xué)習，并作為評選各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍；對考評較差的黨員，要通過談心談話給予建設(shè)性的指導(dǎo)意見。如后期仍然自身要求不嚴，無法起到先鋒模范作用，將依據(jù)相關(guān)規(guī)定處理[8]。

4"新疆高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員核心素質(zhì)能力

4.1"堅定的愛黨愛國情懷

新疆高校是培養(yǎng)邊疆地區(qū)高素質(zhì)人才的重要場所，是境內(nèi)外敵對勢力分裂中國，爭奪青年的陣地，更是意識形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義和各種非馬克思主義激烈交鋒的戰(zhàn)場。少數(shù)民族大學(xué)生大多來自少數(shù)民族聚居地區(qū)，部分家庭還有一定的宗教背景，對中國共產(chǎn)黨的信仰和感情還不夠堅定。少數(shù)民族大學(xué)生黨員必須堅定信念，認真學(xué)習黨的理論知識，厚植愛黨愛國情懷，用社會主義和共產(chǎn)主義的崇高理想信念武裝自己，立志成為優(yōu)秀的馬克思主義者，要在關(guān)鍵時候和大是大非面前立場堅定、態(tài)度鮮明，永遠感黨恩、聽黨話、跟黨走。

4.2"堅決捍衛(wèi)民族團結(jié)

民族團結(jié)是我國各族人民的生命線。大學(xué)生黨員既要做民族團結(jié)的踐行者，說民族團結(jié)的話、做民族團結(jié)的事，要像珍視自己的眼睛一樣珍視民族團結(jié)。大學(xué)生黨員也要做民族團結(jié)的捍衛(wèi)者，面對不利于民族團結(jié)的言行，要敢于挺身而出、發(fā)聲亮劍，堅決斗爭到底，絕不曖昧，絕不搞“兩面派”，絕不做“兩面人”。大學(xué)生黨員要帶頭鑄牢中華民族共同體意識，積極組織、參加各類民族團結(jié)進步教育，各民族大學(xué)生要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，不斷交往交流交融，持續(xù)鞏固中華民族共同體思想基礎(chǔ)。

4.3"強烈的責任意識和使命擔當

習近平總書記指出，有多大擔當才能干多大事業(yè)，盡多大責任才會有多大成就。少數(shù)民族大學(xué)生黨員是大學(xué)生的精英，更是邊疆地區(qū)持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的寶貴人才資源，肩上不但承載著實現(xiàn)個人理想抱負的小夢想，更擔負著守衛(wèi)邊疆、建設(shè)邊疆的大責任。少數(shù)民族大學(xué)生黨員相對更了解本民族的歷史現(xiàn)狀，也更容易聽到、看到、感覺到少數(shù)民族群眾發(fā)展訴求[9]。大學(xué)生黨員責任重大、使命艱巨，要做國家方針政策的宣傳者，也要做鑄牢中華民族共同體意識的踐行者，更要做新疆社會穩(wěn)定和長治久安的建設(shè)者。

4.4"開放包容的踐行現(xiàn)代文化

新疆部分地區(qū)還存在陳舊的傳統(tǒng)觀念、落后的生活方式和封建迷信思想，極易被一些別有用心的人利用。一些不法分子打著“宗教”旗號大搞封建迷信活動，蠱惑人心，嚴重影響新疆的文化建設(shè)，對該地區(qū)的經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展危害巨大。大學(xué)生黨員要“取其精華，去其糟粕”，要開放包容、兼收并蓄，要把吸收借鑒先進文化和繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來，不斷加強精神文明建設(shè)，為新疆發(fā)展提供精神力量和智力支持。少數(shù)民族大學(xué)生黨員接受高等教育，對現(xiàn)代文明接受和不良文化甄別程度都很高，要深入踐行“文化潤疆”思想，不但要挖掘、發(fā)揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，使其走出封閉、廣為流傳，更要借鑒、吸收外來先進文化，實現(xiàn)互補、互融，助力新疆順應(yīng)現(xiàn)代文明潮流，推進精神文明建設(shè)發(fā)展步伐[10]。

4.5"典型的先鋒模范和示范引領(lǐng)

少數(shù)民族大學(xué)生黨員是黨組織精心選拔、培養(yǎng)出的優(yōu)秀青年大學(xué)生，他們一言一行都代表中國共產(chǎn)黨的形象，要時時、處處發(fā)揮先鋒模范和示范引領(lǐng)作用。思想上，要積極要求進步，認真學(xué)習黨的理論知識，做堅定的馬克思主義信仰者。學(xué)習上，要立足學(xué)習的天職，努力學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識，不斷用知識武裝自己，爭做學(xué)習上的表率。生活上，要維護民族團結(jié)，樂于助人，打牢群眾基礎(chǔ)。工作上，要公道正派、敢于擔當作為，積極參與組織各類活動?？傊?，大學(xué)生黨員要用令人敬佩的人格魅力、實實在在的具體行動、出類拔萃的學(xué)習工作成績將黨員這面旗幟高高舉起，真正做到“平時看得出來，關(guān)鍵時刻沖得出去”，最終形成思想和信仰上的共鳴，帶動各民族大學(xué)生共同進步。

少數(shù)民族大學(xué)生黨員培養(yǎng)涉及學(xué)生內(nèi)生動力、黨務(wù)工作者業(yè)務(wù)水平、學(xué)校支持力度、社會主流價值觀等多個方面，只有大家齊心協(xié)力、同向同行，才能培養(yǎng)好少數(shù)民族大學(xué)生的綜合能力，激發(fā)他們愛黨愛國和發(fā)揮先鋒模范作用的情懷，真正使他們成為熱愛祖國、維護穩(wěn)定、建設(shè)邊疆的后備軍。

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