習(xí)近平文化思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的關(guān)鍵構(gòu)成，為新時(shí)代宣傳思想文化工作注入了強(qiáng)大動(dòng)力，為推動(dòng)文化繁榮和建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)提供了科學(xué)指引。在全球百年未有之大變局加速演進(jìn)、世界多元思想文化激烈碰撞的當(dāng)下，如何引導(dǎo)高校青年學(xué)生堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、增強(qiáng)文化主體性，成為高校思想政治教育亟待解決的時(shí)代課題。推動(dòng)習(xí)近平文化思想在高校思政課教學(xué)中的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，是提升高校思政課實(shí)效性、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要路徑。

一、習(xí)近平文化思想融入高校思政課的價(jià)值導(dǎo)向

2023年4月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議上的重要講話中提出，學(xué)習(xí)新思想，其目的是“不斷增進(jìn)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同\"。高校思政課的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的理論教育和實(shí)踐引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想覺(jué)悟、理論水平和實(shí)踐能力，使其成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）增進(jìn)政治認(rèn)同

高校思政課首要的任務(wù)就是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)的接班人。習(xí)近平文化思想從文化視角闡明了“立什么德，樹(shù)什么人”的根本問(wèn)題?！昂诵膬r(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！盵2]高校思政課應(yīng)當(dāng)與習(xí)近平文化思想深度融合，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)穩(wěn)定。

（二）增進(jìn)思想認(rèn)同

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)思想觀念和價(jià)值日趨多元化的社會(huì)，信息化時(shí)代正在重塑整個(gè)輿論生態(tài)，主流思想輿論面臨強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。一個(gè)缺乏足夠思想認(rèn)同的社會(huì)群體，很容易在錯(cuò)綜復(fù)雜的輿論戰(zhàn)和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中迷失方向。習(xí)近平文化思想融入高校思政課是筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、增進(jìn)思想認(rèn)同的重要措施。習(xí)近平文化思想強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問(wèn)題\"[3]。在新時(shí)代中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代是真正對(duì)西方文化祛魅的一代，更有底氣和自信。

（三）增進(jìn)理論認(rèn)同

“習(xí)近平文化思想全面闡述了新時(shí)代文化建設(shè)的地位作用、目標(biāo)任務(wù)、方針原則、戰(zhàn)略路徑、實(shí)踐要求，既有文化理論上的創(chuàng)新突破，又有文化工作上的布局部署，是一個(gè)明體達(dá)用、體用貫通的科學(xué)體系?！盵4在這一理論體系中包含很多重要的有針對(duì)性的理論觀點(diǎn)，如堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、堅(jiān)定文化自信、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等，這些觀點(diǎn)體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記在文化理念上的創(chuàng)新、文化價(jià)值上的引領(lǐng)和文化發(fā)展思路上的突破。將習(xí)近平文化思想融入高校思政課，能夠幫助廣大青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟其理論品質(zhì)和實(shí)踐特征，進(jìn)一步拓寬學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強(qiáng)理論素養(yǎng)和思維能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生堅(jiān)定對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。

（四）增進(jìn)情感認(rèn)同

以人民為中心是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的根本立場(chǎng)。習(xí)近平文化思想堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，把滿足人民精神文化需求作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到文化發(fā)展為了人民、依靠人民、成果由人民共享。習(xí)近平文化思想融入高校思政課，可以新時(shí)代文化領(lǐng)域的建設(shè)為縮影，展示中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心的根本立場(chǎng)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在“為人民服務(wù)”上產(chǎn)生情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同黨的創(chuàng)新理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族和黨的深厚情感。

二、習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

習(xí)近平總書(shū)記指出：“講好思政課不僅有‘術(shù)’，也有‘學(xué)，更有‘道’。\"[5習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的創(chuàng)新優(yōu)化以及理論與實(shí)踐的結(jié)合都是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）合理設(shè)置多元化課程體系

首先，在學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)層面，教師可以結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文化問(wèn)題的重要講話和《習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》，講清楚習(xí)近平文化思想的核心觀點(diǎn)。其次，在理論深化層面，教師可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究，探討習(xí)近平文化思想在文化發(fā)展上的創(chuàng)新價(jià)值以及一系列更深層次的理論問(wèn)題，比如文化自信的來(lái)源和底氣、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和西方普世價(jià)值觀的比較等。再次，在教學(xué)實(shí)踐層面，教師可以結(jié)合具體現(xiàn)實(shí)案例，分析習(xí)近平文化思想在實(shí)踐中的應(yīng)用和效果。例如，教師可結(jié)合西方對(duì)華輿論戰(zhàn)，分析習(xí)近平文化思想當(dāng)中關(guān)于掌握輿論主導(dǎo)權(quán)、凝聚社會(huì)共識(shí)的論述;或結(jié)合中國(guó)春節(jié)申遺成功來(lái)理解習(xí)近平文化思想當(dāng)中關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的重要論述。

（二）多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用

教師在高校思政課教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的重要途徑。教師可通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)法打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的局限，提升學(xué)生對(duì)思政課參與度的同時(shí)還能教會(huì)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)的方法。思政課教師可以根據(jù)習(xí)近平文化思想的核心觀點(diǎn)和實(shí)踐要求精心設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)。例如，教師可在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論\"課程給學(xué)生設(shè)計(jì)以下任務(wù)：一是探討中西文化的差異性，特別是對(duì)中華文明的突出特征進(jìn)行分析；二是西方對(duì)華輿論戰(zhàn)的調(diào)查分析；三是中國(guó)對(duì)外文化輸出的調(diào)查分析等。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同完成項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和評(píng)估，能夠提升他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。習(xí)近平文化思想融人高校思政課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者應(yīng)為學(xué)生提供必要的支持和幫助。此外，教師還可以引入案例教學(xué)法、討論與辯論法及互動(dòng)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，通過(guò)案例分析法將理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解；借助小組討論與辯論法，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)批判性思維能力；利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能有效提升思政課的吸引力和感染力。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

2022年8月，教育部等十部門(mén)印發(fā)的關(guān)于《全面推進(jìn)“大思政課\"建設(shè)的工作方案》的通知中指出“全面推進(jìn)大思政課'建設(shè)推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”。“大思政課\"理念為習(xí)近平文化思想融入高校思政課提供了全新的視角和思路。“大思政課\"作為思政教育的新形態(tài)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容上更加注重綜合利用思政課程和課程思政，在學(xué)習(xí)空間上更加注重把課堂延伸到社會(huì)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量和資源。高校應(yīng)構(gòu)建與政府、實(shí)踐基地的協(xié)同育人機(jī)制，積極建設(shè)“大思政課\"實(shí)踐教學(xué)基地，為大學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，某大學(xué)航海學(xué)院在三亞南山港建立了實(shí)踐基地，讓學(xué)生在科研一線感受國(guó)家的發(fā)展；某大學(xué)利用武漢本地豐富的紅色文化資源，通過(guò)組織學(xué)生參觀武漢地區(qū)紅色文化資源庫(kù)、沉浸式思政微課、開(kāi)展紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生深入了解百年黨史中的武漢，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，傳承紅色基因。這些舉措不僅豐富了思政課的教學(xué)形式，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建可以形成全方位、多層次的育人合力，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使習(xí)近平文化思想真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想指引和行動(dòng)指南。

三、推動(dòng)習(xí)近平文化思想在高校思政課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

（一）提升思政課教師的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

習(xí)近平指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。\"教師的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)在很大程度上影響著習(xí)近平文化思想融入高校思政課效能的發(fā)揮。高校思政課教師應(yīng)把提高政治站位、增強(qiáng)政治敏銳性與政治鑒別力放在首位。在復(fù)雜多變的輿論環(huán)境與多元思潮碰撞的時(shí)代背景下，教師要時(shí)刻保持清醒，精準(zhǔn)洞察各類思潮的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，保持清醒的頭腦，清晰地與歷史虛無(wú)主義、民族虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮劃清界限，沿著正確的政治方向前進(jìn)。其次，教師的文化素養(yǎng)對(duì)于將習(xí)近平文化思想與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。思政課教師必須從根本上準(zhǔn)確把握習(xí)近平文化思想的精髓之處，同時(shí)及時(shí)吸收借鑒學(xué)界的前沿成果，并以此深化教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，教師才能在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、史論結(jié)合、橫縱對(duì)比等多種方式，充分闡釋習(xí)近平文化思想中蘊(yùn)含的哲理、學(xué)理和道理，用徹底的理論說(shuō)服力和強(qiáng)大的真理力量來(lái)提升大學(xué)生對(duì)習(xí)近平文化思想的理論認(rèn)同。

（二）精準(zhǔn)把握融入點(diǎn)

由于高校思政課各門(mén)課程之間存在一定的交叉和重疊，教師在融入習(xí)近平文化思想時(shí)，如果不進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，可能會(huì)出現(xiàn)同一內(nèi)容在不同課程中重復(fù)講解，或者不同課程對(duì)同一內(nèi)容的講解角度不一致等問(wèn)題。這不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也容易使學(xué)生感到困惑，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。這就要求思政課教師根據(jù)本科院校六門(mén)思政課各自特點(diǎn)通盤(pán)考慮協(xié)同推進(jìn)，系統(tǒng)審視習(xí)近平文化思想與各門(mén)思政課教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的差異，合理設(shè)計(jì)習(xí)近平文化思想融入教學(xué)的具體內(nèi)容和步驟，推動(dòng)習(xí)近平文化思想從理論體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。例如，在“馬克思主義基本原理概論\"課程中，教師可從文化與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系出發(fā)，闡釋習(xí)近平文化思想中關(guān)于文化在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互作用中所發(fā)揮的重要作用；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要\"課程中，教師可從歷史發(fā)展的角度，講述習(xí)近平文化思想中關(guān)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的重要意義；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論\"課程中，教師可將習(xí)近平文化思想與中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的歷史進(jìn)程相結(jié)合。通過(guò)對(duì)比不同歷史時(shí)期的文化政策和成就，學(xué)生可以深刻認(rèn)識(shí)到習(xí)近平文化思想的創(chuàng)新意義和實(shí)踐價(jià)值。

（三）建立教學(xué)資源更新機(jī)制

習(xí)近平文化思想是一個(gè)開(kāi)放的體系，具有與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新的品格和廣納博采、兼收并蓄的氣象。信息化時(shí)代高校青年學(xué)生接觸到的各種消息是及時(shí)更新的，思政課教師的知識(shí)傳授必須與時(shí)俱進(jìn)，否則將很大程度削弱思政課的吸引力。高校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立教學(xué)資源定期更新機(jī)制，構(gòu)建涵蓋教案、課件、視頻、音頻、圖文資料等思政課教學(xué)資源庫(kù)，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。資源庫(kù)應(yīng)定期納入最新的教學(xué)資源和研究成果，確保內(nèi)容的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，打造思政課教學(xué)的數(shù)字化平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平文化思想為高校思想政治教育提供了豐富的理論滋養(yǎng)和實(shí)踐指引。習(xí)近平文化思想融入高校思政課能夠激發(fā)青年學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)，進(jìn)而推動(dòng)以文化育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，習(xí)近平文化思想在高校思政課教學(xué)中的實(shí)踐轉(zhuǎn)化仍面臨諸多挑戰(zhàn)。高校思政課應(yīng)繼續(xù)深人挖掘習(xí)近平文化思想的豐富內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，構(gòu)建更加完善的課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)文化育人理念的常態(tài)化和長(zhǎng)效化。通過(guò)這些努力，高校思政課能夠更好地將習(xí)近平文化思想融入高校思政課教學(xué)，為中華民族偉大復(fù)興源源不斷地輸送具備崇高理想、強(qiáng)烈擔(dān)當(dāng)、深厚文化底蘊(yùn)與高尚道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

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