立德樹人是教育的根本任務(wù)，這意味著教育不僅要培養(yǎng)具有一定知識和技能的人才，還要塑造整個(gè)社會的道德規(guī)范。這一教育理念的出現(xiàn)標(biāo)志著開放大學(xué)思想政治教育迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。積極心理學(xué)作為專注于探索人類積極特質(zhì)與體驗(yàn)的學(xué)科，為思想政治教育的革新提供了新的視角和思路。本文從探究積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中應(yīng)用的必然性入手，深入探討其應(yīng)用的價(jià)值和策略，旨在為開放大學(xué)的思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展提供有益參考，進(jìn)一步推動教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

一、積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中應(yīng)用的必然性

積極心理學(xué)是一門專注于探索人類積極品質(zhì)和潛能的心理學(xué)分支，它旨在通過科學(xué)的方法深入研究人類的美德、優(yōu)勢和潛能，以促進(jìn)個(gè)人的幸福和社會的和諧發(fā)展。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容為積極的情緒體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)和積極的社會組織系統(tǒng)。2]在此背景下，積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用具有必然性。

開放大學(xué)是遠(yuǎn)程教育的重要平臺，其學(xué)生群體多樣且廣泛，面臨諸多學(xué)習(xí)與生活上的挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)的理念和方法能為開放大學(xué)思想政治教育注入新的活力，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心態(tài)和品質(zhì)，提升他們的自我認(rèn)知和社會責(zé)任感。在主觀體驗(yàn)層面，積極心理學(xué)關(guān)注個(gè)體在生活中的幸福感、滿足感等積極情感體驗(yàn)。這些體驗(yàn)不僅反映了個(gè)體對生活質(zhì)量的積極評價(jià)，也是其心理健康和幸福感的重要指標(biāo)。在個(gè)人特質(zhì)方面，積極心理學(xué)致力于發(fā)掘和培養(yǎng)個(gè)體的勇氣、毅力、創(chuàng)造性等積極品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅有助于個(gè)體在面對挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)韌不拔，還能激發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為個(gè)人的成長和發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。此外，積極心理學(xué)還積極關(guān)注組織系統(tǒng)，包括家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍等。這些系統(tǒng)為個(gè)體成長提供了支持，有助于培養(yǎng)個(gè)體的積極品質(zhì)和潛能。通過借鑒積極心理學(xué)的理論和實(shí)踐，開放大學(xué)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生面對挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)個(gè)人成長和社會進(jìn)步，從而培養(yǎng)更多具備高尚品德和卓越能力的高素質(zhì)公民。

二、積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)今社會快速發(fā)展的背景下，開放大學(xué)作為高等教育體系的重要組成部分，不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，而積極心理學(xué)的引入可為開放大學(xué)思想政治教育注入新的活力。鑒于開放大學(xué)學(xué)生群體的多樣性，其學(xué)習(xí)需求、生活背景和價(jià)值觀有著顯著差異，加之網(wǎng)絡(luò)教育成為主流，師生間面對面交流的機(jī)會相對有限，這無疑給開放大學(xué)思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。在此背景下，積極心理學(xué)的應(yīng)用便成為破解難題、提升思想政治教育成效的關(guān)鍵。通過在思想政治課教育中引入積極心理學(xué)，開放大學(xué)不僅能推動思想政治教育更加科學(xué)化，還能有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康與成長，同時(shí)，也能為社會培養(yǎng)具有高責(zé)任感和高素質(zhì)的公民。

（一）學(xué)校層面：推動思政教育科學(xué)化發(fā)展

積極心理學(xué)的融入，為開放大學(xué)的思想政治教育帶來了全新的理論視角，推動了開放大學(xué)思想政治教育向更加科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。開放大學(xué)作為國家高等教育體系的重要構(gòu)成部分，是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，面向全社會成員提供多樣教育機(jī)會的新型高等學(xué)校。它打破了傳統(tǒng)校園的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的廣泛共享與優(yōu)化配置。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在開放性和靈活性上，它不受年齡、職業(yè)、地域等限制，為廣大學(xué)習(xí)者提供了平等接受高等教育的機(jī)會。同時(shí)，開放大學(xué)的教學(xué)形式多樣，更加符合成年人的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受地域限制，可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏自由安排學(xué)習(xí)。此外，開放大學(xué)還注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?；诖耍e極心理學(xué)的應(yīng)用，不僅可以豐富開放大學(xué)思想政治教育的內(nèi)涵，還可以深化對其本質(zhì)的理解。

首先，在教育體系構(gòu)建上，積極心理學(xué)促使開放大學(xué)將心理健康教育與思想政治教育相融合，有助于形成知識傳授、道德規(guī)范與心理成長并重的綜合性教育模式。這一模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，還重視學(xué)生心理健康與人格完善，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)方法上，積極心理學(xué)為思想政治教育提供了理論支撐。它鼓勵(lì)教師運(yùn)用小組討論、角色扮演等互動方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。這種理論導(dǎo)向下的教學(xué)方法，不僅有助于提升思想政治教育的實(shí)效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與批判性思維能力。再次，積極心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)定期對學(xué)生心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，以確保思想政治教育始終緊密貼合學(xué)生的實(shí)際需求。這一理論的應(yīng)用，不僅有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育過程中的問題，還為思想政治教育的持續(xù)優(yōu)化提供了有力的科學(xué)依據(jù)。

（二）學(xué)生層面：促進(jìn)學(xué)生心理健康與成長

在開放大學(xué)的多元化學(xué)生群體中，深化思想政治教育與促進(jìn)學(xué)生心理健康相輔相成，積極心理學(xué)為二者的融合提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。在思想政治教育的實(shí)施過程中，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性，即面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)與恢復(fù)能力。這不僅能幫助學(xué)生積極應(yīng)對生活壓力，維護(hù)身心健康，還能促進(jìn)他們對社會和人生的積極認(rèn)知。

同時(shí)，思想政治教育在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)和潛力，提升自我效能感。在參與實(shí)踐活動和志愿服務(wù)過程中，學(xué)生能展示自己的才華和能力，獲得成就感和自信心。自我效能感的提升，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自信，還可以為他們未來的職業(yè)發(fā)展和參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，積極心理學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，如樂觀、感恩、寬容等，這些品質(zhì)與思想政治教育的目標(biāo)高度契合。通過參與相關(guān)課程和活動，學(xué)生能夠逐漸形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣，這不僅有助于他們在人際交往中建立良好的關(guān)系，還能在面對生活的挫折和困難時(shí)，保持堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。

（三）社會層面：塑造高責(zé)任感、高素質(zhì)公民

在社會層面，開放大學(xué)的思想政治教育融入積極心理學(xué)理念，對于塑造高責(zé)任感、高素質(zhì)公民具有不可替代的作用。開放大學(xué)作為社會人才培養(yǎng)的搖籃，其培養(yǎng)的人才將直接參與社會的建設(shè)與發(fā)展。因此，在思想政治教育中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，參與志愿服務(wù)和社會實(shí)踐等活動，深化他們對社會現(xiàn)實(shí)的理解，從而激發(fā)他們?yōu)樯鐣M(jìn)步貢獻(xiàn)力量、熱情和動力。

同時(shí)，積極心理學(xué)在思想政治教育中的應(yīng)用，對于提升學(xué)生的公民素質(zhì)也起到了至關(guān)重要的作用。通過參與公民教育活動和社會實(shí)踐，學(xué)生在尊重他人、遵守法律法規(guī)、維護(hù)社會公正等方面的意識均得到了顯著提升。在開放大學(xué)思想政治教育中，教師可以借鑒積極心理學(xué)的理論和方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步塑造高責(zé)任感和高素質(zhì)的公民。這不僅有助于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，還為社會的整體進(jìn)步與和諧發(fā)展提供了有力支撐。因此，開放大學(xué)應(yīng)繼續(xù)深化思想政治教育的內(nèi)涵與外延，努力培養(yǎng)更多具有高尚品德、卓越能力和社會責(zé)任感的高素質(zhì)公民。

三、積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用策略

（一）深化教育理念認(rèn)知，提升師資心理素質(zhì)

在開放大學(xué)思想政治教育中，積極心理學(xué)的應(yīng)用要求教師深化對教育理念的認(rèn)知，并不斷提升自身的心理素質(zhì)，這是確保積極心理學(xué)有效融入思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。積極心理學(xué)的引入，并非對傳統(tǒng)思想政治教育的否定，而是一種有益的補(bǔ)充和升級。它注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想品質(zhì)、優(yōu)勢和潛能，這些特質(zhì)是學(xué)生面對挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)自我成長的基礎(chǔ)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變視角，深入挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)和堅(jiān)忍的意志，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)開放大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服學(xué)習(xí)困難。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師自身心理素質(zhì)的提升尤為重要。他們不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要擁有良好的情緒管理能力和自我認(rèn)知能力。在日常教學(xué)中，教師會面對各種復(fù)雜情境，如學(xué)生的情緒波動、學(xué)習(xí)壓力等。教師若能保持樂觀的心態(tài)，以自身的積極情緒感染學(xué)生，就能有效緩解學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，教師還需提升自我調(diào)節(jié)能力，在面對挑戰(zhàn)時(shí)迅速調(diào)整心態(tài)，確保在教育過程中始終保持最佳狀態(tài)。為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋積極心理學(xué)的理論知識與實(shí)踐技能，同時(shí)還應(yīng)深入探討將積極心理學(xué)的理念應(yīng)用于開放大學(xué)思想政治教育的策略與方法。例如，開放大學(xué)可通過模擬教學(xué)、案例分析等方式，讓教師親身體驗(yàn)積極傾聽、共情理解、鼓勵(lì)支持等技巧的運(yùn)用，從而在實(shí)際教學(xué)中更加靈活地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能，有效提升思想政治教育的質(zhì)量和效果。

（二）調(diào)動學(xué)生自我教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能動力

在開放大學(xué)思想政治教育中，積極心理學(xué)的應(yīng)用開辟了一條新的教育路徑，其重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的自我教育與自我發(fā)展。為了在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己，真實(shí)地在學(xué)習(xí)中感受到被認(rèn)可，營造有感染力、開放式的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)同感。3自我意識是自我教育的基石，它關(guān)乎個(gè)體如何全面認(rèn)識、準(zhǔn)確評價(jià)和有效調(diào)節(jié)自己。為幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的自我意識，教師可以設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動。例如，在關(guān)于“我的優(yōu)點(diǎn)與不足”主題課中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并分享給小組內(nèi)的同學(xué)。這樣的活動不僅能讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自我，也能讓他們學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中坦誠地表達(dá)自我，增強(qiáng)他們的自信心和歸屬感。

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)是推動學(xué)生持續(xù)自我教育的關(guān)鍵。教師通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、在線辯論可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到成就感和滿足感，從而提升學(xué)習(xí)效率，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。此外，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越的重要保障。教師不僅要傳授學(xué)生實(shí)用的自我管理技巧，如時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)等，還要引導(dǎo)他們將這些技巧應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在開放大學(xué)，學(xué)生需要更加自主地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些技能不僅提高了學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還為他們未來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持主導(dǎo)實(shí)施原則，推動教育多元發(fā)展

在積極心理學(xué)應(yīng)用于開放大學(xué)思想政治教育的過程中，教師需堅(jiān)持主導(dǎo)實(shí)施原則，推動教育的多元化發(fā)展，以確保教育的針對性和實(shí)效性得到雙重提升。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和開放大學(xué)思想政治教育的整體目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，并精心規(guī)劃。這一計(jì)劃不僅要涵蓋教育內(nèi)容、方法、步驟，還應(yīng)細(xì)致到時(shí)間安排，旨在通過有序、高效的教育流程，確保教育目標(biāo)的精準(zhǔn)達(dá)成。以開放大學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺為例，教師可以開發(fā)一系列以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)的思想政治教育課程，融合視頻講座、在線測驗(yàn)和互動討論等多元形式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

教師還應(yīng)注重因材施教，針對每位學(xué)生的獨(dú)特性格、興趣和能力，實(shí)施個(gè)性化教育。在開放大學(xué)這一靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以通過與學(xué)生的在線交流，深入了解他們的內(nèi)心世界和成長需求，從而制訂出更具針對性的教育方案。例如，對于對心理學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以推薦相關(guān)書籍和在線資源，引導(dǎo)他們深入探索積極心理學(xué)的奧秘；而對于在自我認(rèn)知方面存在困惑的學(xué)生，教師則可以設(shè)計(jì)專門的自我反思練習(xí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，激發(fā)內(nèi)在潛能。此外，推動教育的多元化發(fā)展也是提高開放大學(xué)思想政治教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極探索多種教育形式和方法，如案例教學(xué)、角色扮演、小組討論等，以豐富教育內(nèi)容，提高教育效果。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與其他學(xué)科的融合，將思想政治教育融人專業(yè)課程教學(xué)和社會實(shí)踐，以拓寬學(xué)生的視野和知識面，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)積極教育環(huán)境，促進(jìn)思政全面進(jìn)步

第一，創(chuàng)設(shè)積極的教育環(huán)境，對于推動開放大學(xué)思想政治教育的發(fā)展至關(guān)重要。積極心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境影響個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)獲得和成長，積極的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境對個(gè)體積極品質(zhì)的形成具有重要意義。4這不僅需要教師用心構(gòu)建，還需要學(xué)生和家長的共同參與努力。在開放大學(xué)，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)積極教育環(huán)境的第一步。教師應(yīng)以真誠、平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，通過在線平臺、郵件、電話等方式與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問和需求。

第二，為營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開放大學(xué)應(yīng)巧妙地融入積極心理學(xué)的理念，組織線上讀書會、主題講座、知識競賽等豐富多彩的校園文化活動，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還要鼓勵(lì)他們將積極心理學(xué)的理論知識應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。例如，在以“積極心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用”為主題的線上講座中，教師可讓學(xué)生積極互動，分享自己在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用積極心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以加深他們對思政知識的理解，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到成長，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，也是開放大學(xué)創(chuàng)設(shè)積極教育環(huán)境的關(guān)鍵。學(xué)校通過建立家校聯(lián)系平臺，定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長需求，共同制訂教育方案。在家長會后，家長根據(jù)教師的建議，與孩子一起制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與孩子的思政學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，也能夠讓孩子在思政學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。這種家校合作的模式，為開放大學(xué)的思想政治教育注入了新的活力，共同推動了思想政治教育的全面進(jìn)步。

四、結(jié)語

積極心理學(xué)在開放大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值和意義，不僅可以豐富教育內(nèi)容與手段，還可以顯著提升學(xué)生的積極性與參與度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)與高尚品德。未來，開放大學(xué)應(yīng)繼續(xù)深化積極心理學(xué)與思想政治教育的融合，不斷創(chuàng)新教育模式，以適應(yīng)時(shí)代需求，為國家培養(yǎng)更多具有積極心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，共同推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

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