習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)\"，要塑造主流輿論新格局，推動形成良好網(wǎng)絡生態(tài)。“后真相\"時代作為網(wǎng)絡場域的一種特殊現(xiàn)象，影響著網(wǎng)絡空間的輿論氛圍和導向，對大學生價值認知、價值判斷和價值認同等方面產(chǎn)生了較大沖擊。因此，“后真相\"時代下加強對大學生價值觀引導是亟待解決的時代課題。

一、“后真相”概念的含義和來源

“后真相\"（Post-Truth）用來描述客觀事實在形成輿論方面影響較小，而訴諸情感和個人信仰產(chǎn)生更大影響的情形。其中，“Post\"表示的是“超越”，即“真相\"不再那么重要。2016年，《牛津詞典》將“后真相”選為年度詞匯，指的是“訴諸情感及個人信念比陳述客觀事實更能影響公眾輿論的情形”。2016年，英國全民公投選擇脫歐和特朗普當選美國總統(tǒng)這兩起政治事件讓“后真相”一詞受到廣泛關注?！昂笳嫦郳"時代的特征與“網(wǎng)絡謠言”“虛假信息\"以及“宣傳操控”等方面的關注重點并不相同，“后真相”的重點并不在于新聞是否精確，相反，它的重點在于公眾對“真相\"的偏好，然后把偏好當作“真相”。后真相時代的根本問題并非傳播過程本身，而是傳播開始前的心態(tài)與態(tài)度。

互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展以及社交媒體的興盛為“后真相\"時代的繁榮提供了有利的環(huán)境條件，各種社交平臺成功地吸引了大量用戶，進一步構建了一個全新的社交網(wǎng)絡虛擬空間。這種新型社交模式不僅改變著人們獲取信息、交流溝通以及情感表達的方式，也對傳統(tǒng)的人際信息交流帶來巨大沖擊，使得“后真相\"的出現(xiàn)具有一定必然性和合理性。隨著社交媒體的興起，“后真相\"事件不斷增多，這也給大學生群體帶來了巨大影響。大學生們實際上并不關心事實本身，大多是在事件中尋找一種情感上的爆發(fā)和共鳴。長此以往，大學生正確價值觀的樹立必然受到影響。

二、“后真相”時代對大學生價值觀形成的消極影響

在現(xiàn)代社會背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們在信息媒體的內(nèi)容、獲取途徑以及表達手法方面都正在經(jīng)歷顯著的變革，“碎片化”的獲取方式正在持續(xù)地改變?nèi)藗兊男畔⒈磉_方式，而大學生也越發(fā)適應網(wǎng)絡上的微敘述和即時情緒的表達。在“后真相\"時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)輿情呈現(xiàn)出愈加復雜的特點，嚴重擾亂了當代青年學生的價值取向。

（一）真假交織的信息影響大學生正確價值觀的樹立

“后真相”并非沒有真相，只是與情緒的發(fā)泄及個人看法相比，事實顯得并不重要，經(jīng)常在輿情輿論平息后，“后真相\"事件的真相才會浮出水面。“后真相\"時代下網(wǎng)絡社會的隱匿性為大學生創(chuàng)造了一個虛構的環(huán)境。在這一社會背景下，大學生往往受到現(xiàn)實道德觀念的限制，這不僅削弱了他們在現(xiàn)實生活經(jīng)驗中形成的道德和行為準則，還導致了他們在現(xiàn)實與網(wǎng)絡世界中的道德感出現(xiàn)斷裂。在“后真相”時代，宣泄欲望強烈的大學生在接受和解讀信息的過程中，通常會受情感左右。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的過濾功能，具有相似興趣的人可以聚集在一起，這導致了大學生形成自己獨特的“社交圈”，而這些“社交圈\"在語言表達和價值觀上都有所不同。大學生在面對群體的非理性言論和情緒宣泄時，往往為了與群體的觀點保持一致而選擇聽從群體的建議，這種做法使得他們在道德判斷上面臨困難選擇，同時也模糊了他們的價值觀。隨著時間的推移，個體的價值觀會逐步偏向“社交圈”的價值觀，導致了大學生在價值判斷上出現(xiàn)群體極化現(xiàn)象。

（二）“盲從”傾向使大學生思想趨于固化

在“后真相”時代，互聯(lián)網(wǎng)的慣用手法就是將主流意識形態(tài)與其他意識形態(tài)進行概念的偷換，并對主流意識形態(tài)的正確認識進行扭曲，通過人工智能和大數(shù)據(jù)進行精確運算，利用公眾的主觀臆斷混淆并瓦解理性判斷，從而擾亂社會的正向價值準則和道德秩序。一方面，在主觀情緒和價值觀的影響下，大學生更傾向于關注、喜歡和轉發(fā)信息，并在算法的操縱下持續(xù)地接受同類信息，因此，他們對同質信息的依賴感和追逐程度越來越強烈，漸漸失去了對信息的掌控能力，最終由信息的制造者變成了信息的“奴隸”。另一方面，大學生要在互聯(lián)網(wǎng)找到自己的圈子，在相同的圈子里，人們對信息的偏好、新聞的看法、價值觀人生觀等方面都有很強的相似性。因此，類似的消息就會持續(xù)地在人群中擴散，從而產(chǎn)生“回音壁\"效應，而個人也會不斷鞏固自己的思想和價值觀，以便更好地取得團體成員的認可，從而融入團體。

（三）非理性的情感共鳴導致大學生心態(tài)失衡

“后真相\"時代在社會表現(xiàn)上是一種較為復雜甚至扭曲的輿情環(huán)境，也就是一種介于事實和虛偽真相之間的、以煽動公眾情感為主導的傳播模式。大學生在獲取大量信息后，往往容易受到其中蘊含的情感立場的影響。在此過程中，他們的認知結構在信息整合與邏輯推演中可能發(fā)生轉變，而其價值觀亦可能在情感因素的作用下逐漸發(fā)生偏移。尤其在“后真相\"事件引發(fā)的輿論環(huán)境中，這種現(xiàn)象導致部分大學生出現(xiàn)不同程度的情緒驅動型表達，這種情況有可能損害大學生的個人利益。因為大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全樹立，所以他們對“后真相\"事件的看法具有很大主觀性。在這種情況下，大學生容易受到煽動，導致他們的理性思維能力下降，出現(xiàn)心理不平衡問題，容易被人利用而制造輿論沖突，這對大學生的個人成長、國家和社會的和諧和穩(wěn)定發(fā)展都是不利的。

三、“后真相”時代大學生價值觀的引導策略

習近平總書記指出：“準確、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心；積極、正確的思想輿論不發(fā)展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐泛濫?！?為確保網(wǎng)絡意識形態(tài)的穩(wěn)固防護，并為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標創(chuàng)造積極的國內(nèi)輿論氛圍，高校要加快建設“后真相\"時代下的大學生價值觀教育這一復雜的系統(tǒng)工程。這一工程的建設不但要求高校堅持黨的全面領導，要求社會和學校切實履行好教育引導責任，還要求大學生重視自我教育。

（一）強化網(wǎng)絡安全意識教育

習近平總書記指出，要“運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強時代感和吸引力”3]。一方面，高校應堅守網(wǎng)絡意識形態(tài)的安全高地，始終堅守黨對網(wǎng)絡意識形態(tài)工作的統(tǒng)一指導，嚴格守護馬克思主義理論在網(wǎng)絡的陣地，并高度重視網(wǎng)絡對高等教育發(fā)展和大學生成長成才的深遠影響。高校必須鮮明地維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位。只有真正加強黨在網(wǎng)絡意識形態(tài)工作中的全方位領導，并確保馬克思主義的主導地位得到落實，才能從根本上預防和化解馬克思主義在網(wǎng)絡環(huán)境中被邊緣化的風險，并確保意識形態(tài)在網(wǎng)絡傳播過程中保持其原有的形態(tài)和顏色。另一方面，為加強網(wǎng)絡意識形態(tài)安全，高校要重視社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡輿論導向中的正面影響，通過對當代大學生進行網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育來提高他們的思想政治素質，增強其抵御西方敵對勢力思想誤導和顛覆的能力。在網(wǎng)絡意識形態(tài)建設中，我們必須堅決執(zhí)行黨的全面領導，逐級加強責任，增強監(jiān)督力度，并確保黨性原則在網(wǎng)絡意識形態(tài)建設的每一個環(huán)節(jié)中都得到體現(xiàn)，從而構建一個自上而下的高校輿情監(jiān)控體系。在進行輿情的收集和處理時，相關部門必須嚴格執(zhí)行輿情監(jiān)控處理要求，始終維持高壓態(tài)勢。在確保輿論表達渠道的暢通過程中，相關部門要對學生群體的正常意見和有意制造的對立進行分類監(jiān)管；在創(chuàng)建自由和開放的網(wǎng)絡社交環(huán)境的同時，必須堅決制止高校的群體圈層化和群體極化現(xiàn)象，確保高校網(wǎng)絡意識形態(tài)的正向氛圍。意識形態(tài)建設的目標是講述好中國故事，樹立正面的國際形象，并有效抵抗西方意識形態(tài)的沖擊，以社會主義核心價值觀引導社會形成健康的網(wǎng)絡環(huán)境。

（二）發(fā)揮高校的價值觀引導作用

“教育是民族振興、社會進步的重要基石。\"4高校作為思想政治教育的主陣地，要整合教育內(nèi)容、教育力量以及學校教育環(huán)境，多措并舉，多方提高，為大學生正確價值觀的樹立營造良好的校園環(huán)境。一方面，高校應以習近平新時代中國特色社會主義思想為基石，依托課程思政，推動網(wǎng)絡環(huán)境下大學生價值觀的培養(yǎng)。在“后真相\"時代，高校應高度重視“情感在前、理智在后\"和“成見在前，事實在后\"的關鍵特點，緊密關注學生的個體差異，并根據(jù)學生的獨特性進行個性化教學。教師在日常教學中應更關注學生的心理變化，為他們提供有針對性的教育指導，以增強思想政治教育的實效性。在高校思想政治課教學中，教師應加強社會調查研究，了解當代大學生的實際情況，及時掌握其思想動態(tài)，為有效開展思想教育提供依據(jù)。教師通過將教材內(nèi)容與“后真相\"時代的背景緊密結合，并對教材內(nèi)容進行適當擴充和豐富，可以實現(xiàn)現(xiàn)實題材與理論知識的有機結合，從而激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們積極參與課堂討論，以提升思想政治教育的實際效果。教師還可通過問卷調查了解大學生對社會熱點問題的看法，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學方法。另一方面，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是構建和諧師生關系的關鍵。在教學過程中，教師不僅需要明確教學的主體，設定清晰的教學任務，確保教學進度，還要改變傳統(tǒng)的說教和灌輸式教學法。同時，教師還要實時引入網(wǎng)絡熱門話題，在堅定政治立場的同時，運用辯證的思維方式引導大學生正確認識社會現(xiàn)象。教師在引導學生構建辯證思維的同時要及時糾正他們的錯誤觀點；要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學思維方式，加強對知識內(nèi)容理解的深度與廣度，增強學生理論聯(lián)系實際的意識。

（三）建構健康有序的網(wǎng)絡環(huán)境

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向\"5]，習近平總書記告誡教育工作者要重視青年的價值觀培養(yǎng)?！昂笳嫦郳"時代出現(xiàn)的問題需要凝聚社會合力，重塑有序的網(wǎng)絡公共環(huán)境。

一方面，相關部門要建立健全相關法規(guī)，不斷完善網(wǎng)絡空間監(jiān)管體系，并與時代同步，推動相關法律法規(guī)的制定?！昂笳嫦郳"時代所帶來的各種負面效應主要由網(wǎng)絡空間的特殊環(huán)境所致，為了解決這一問題，相關部門要建立一個綠色、健康的網(wǎng)絡環(huán)境。習近平總書記提出：“網(wǎng)絡空間是億方民眾共同的精神家園。網(wǎng)絡空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。\"6雖然我國在2016年通過了《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》，后續(xù)還出臺了一些補充性文件，但是效果并不顯著，亟須完善相應的法律法規(guī)來規(guī)范網(wǎng)絡違法行為?；ヂ?lián)網(wǎng)空間絕非一個“超越法律界限的地方”。因此，網(wǎng)絡立法者和執(zhí)法者必須高度重視網(wǎng)絡空間的立法和執(zhí)法工作，加強互聯(lián)網(wǎng)管理，強化網(wǎng)絡監(jiān)管力度，加大網(wǎng)絡執(zhí)法力度，嚴厲打擊網(wǎng)絡違法犯罪活動；要實施“清朗\"行動，對“亂圈”行為進行整頓，以促進網(wǎng)絡社會的健康發(fā)展；要通過加強互聯(lián)網(wǎng)立法工作，完善相關法律法規(guī)，為網(wǎng)絡空間提供強有力的法律保障；網(wǎng)絡平臺必須接受嚴格的管理和篩選，以確保網(wǎng)絡空間的主導意識形態(tài)穩(wěn)定，避免西方意識形態(tài)對大學生產(chǎn)生不良影響。

另一方面，話語發(fā)布機制亟須進一步完善，要重塑主流媒體公信力，建立網(wǎng)絡社會信任，重建風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。在“后真相\"時代，信息泛濫，有關部門必須堅守黨對媒體的管理原則，確保所有級別和類型的媒體都在黨的領導下運作，利用網(wǎng)絡平臺，發(fā)布能夠體現(xiàn)主流價值觀的信息，解答大眾的疑慮和問題，從而提升主流價值觀在社會的影響力。主流媒體在引導公眾價值觀時，應以社會主義核心價值觀為引領，堅守公平、正義原則，防止輿論走向激進，在內(nèi)容創(chuàng)作上重塑公眾信任，在形式設計上緊跟時代潮流，合理運用大眾喜歡的話語體系，采用與日常生活緊密相連的方式傳遞能夠體現(xiàn)主流意識形態(tài)的資訊。同時，相關部門應最大化地運用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡技術，將推送的內(nèi)容打上明確標簽，并將公眾關注的焦點從自媒體轉向主流媒體，增強社會主義核心價值觀在年輕群體中的影響力。相關部門還要對算法推薦機制進行優(yōu)化，建立一個全面的算法技術監(jiān)管框架。算法推薦是互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著網(wǎng)絡信息技術的普及，其弊端日益顯現(xiàn)。對算法推薦系統(tǒng)進行全方位優(yōu)化和改進推薦標準將有助于在技術優(yōu)化上減緩或降低“后真相”現(xiàn)象給大學生帶來的不良影響。

四、結語

在\"后真相\"時代，人們不再關心發(fā)生的事件是不是真相，而是專注于事件背后傳達的個人感受。對大學生來說，“后真相\"時代出現(xiàn)的各種社會現(xiàn)象對其價值觀的正確樹立構成了巨大考驗。在這種背景下，有關部門和高校更應提升“后真相”時代大學生價值觀引導的時效性，努力構建一個清新、積極向上的高等教育網(wǎng)絡環(huán)境，更好地推進社會主義現(xiàn)代化強國建設和實現(xiàn)中華民族偉大復興。

參考文獻

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