高職院?；顒佑斯δ芗奥窂窖芯?/h1>
2025-06-16 00:00:00錢亞妮
文教資料 2025年5期
黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。\"黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新\"2]。這賦予了思政教育新的歷史使命，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)培育人才。思政教育這項(xiàng)育人鑄魂工程，需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)齡層次、教育階段、認(rèn)知特點(diǎn)，遵照教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心成長規(guī)律、人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，讓思政教育切實(shí)擔(dān)當(dāng)“以育人為本”—培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任3，達(dá)到育人鑄魂的目的，實(shí)現(xiàn)人人出彩的育人目標(biāo)。
高職院校學(xué)生具有不同于本科學(xué)生的鮮明特征，高職院校的教育模式自然也具有不同于本科院校的鮮明特征，因此，高職院校的教育不能簡單地因襲或照搬本科院校的教育模式。相比較而言，高職院校更注重實(shí)踐，因此活動育人也符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，有利于推動高職院校教育內(nèi)涵式發(fā)展。
一、活動育人概述
活動是育人的載體，育人是活動的目的，活動育人強(qiáng)調(diào)通過特定的活動來實(shí)現(xiàn)教育目的，如探究式、參與式、合作式學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，是思政育人的重要載體，為高職院校學(xué)生提供了多元化的選擇。
在不同教育層次、階段開展活動育人具有不同的作用，在高職院校開展寓教于樂的育人活動具有獨(dú)特功能，不僅符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和內(nèi)在需求，能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)，而且可以培養(yǎng)、塑造學(xué)生的價(jià)值觀，鞏固學(xué)生的思想價(jià)值教育、合作教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀需求和教育客觀需要、教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
（一）活動育人的特點(diǎn)
一是強(qiáng)參與性。相較于傳統(tǒng)的第一課堂，活動育人為學(xué)生提供了更廣闊的空間、真實(shí)的環(huán)境、豐富的資源、多樣的形式?；顒佑说慕M織、設(shè)計(jì)、形式、內(nèi)容、場域具有強(qiáng)參與性，且與環(huán)境、空間、人、物的交互性強(qiáng)，需要個(gè)體親身實(shí)踐體驗(yàn)。
二是寓教于樂?；顒佑说膹?qiáng)參與性給學(xué)生帶來了深入的身心體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和育人需要，高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的活動，如游戲、比賽、演講、模擬體驗(yàn)、參觀、調(diào)研、服務(wù)等，寓教于樂，可以在不同情感體驗(yàn)的活動中達(dá)到育人目的。
三是潛移默化。學(xué)生在參與活動過程中，能受到同伴、周圍環(huán)境的影響，被訓(xùn)練、熏陶、感染，在知識技能、思想價(jià)值、思維認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面獲得心理啟發(fā)，從而有所進(jìn)步。此時(shí)，活動育人在寓教于樂中起到無聲勝有聲的作用。
（二）活動育人的優(yōu)勢
第一，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。高職院校通過組織各種活動，如思想引領(lǐng)、社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽、文體活動、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受思政教育的內(nèi)涵意義，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育的理解和認(rèn)同，促使思政教育更加生動、具體、有效。
第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過開展豐富多彩的活動，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、求知的興趣，進(jìn)一步反哺支持第一課堂，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的吸引力和感染力。
第三，滿足個(gè)性化需求。活動的豐富多樣性和包容性可以滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展需求，為其彰顯個(gè)性特色和青春風(fēng)采、探索更多人生可能性提供多元參與平臺，還使學(xué)生在參與活動過程中獲得深刻體驗(yàn)感悟，提高他們的獲得感、滿足感和安全感，促進(jìn)他們?nèi)娑袀€(gè)性的發(fā)展。4]
（三）活動育人的價(jià)值
一是顯性價(jià)值?；顒佑擞欣谡系诙n堂、第三課堂的育人資源，提供寶貴的案例素材和教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，形成對第一課堂的有效補(bǔ)充和支持。活動育人是思政教育的重要實(shí)踐基礎(chǔ)，具備強(qiáng)參與性、多樣性、真實(shí)性、復(fù)雜性和趣味性等特點(diǎn)。這類活動需要校內(nèi)外不同部門的協(xié)同合作，如校內(nèi)的團(tuán)委、學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤保衛(wèi)處及各系部的支持，同時(shí)也要融入社區(qū)、企業(yè)、紅色紀(jì)念館、博物館、展覽館、科技館以及愛國主義教育基地等校外資源。這種互動促進(jìn)了第一課堂、第二課堂和第三課堂之間的相互促進(jìn)與融合，共同提升教育效果。
二是隱性價(jià)值?；顒佑擞欣跐M足思政育人目標(biāo)要求，彰顯“大思政課\"立德樹人的共同愿景，凸顯“大思政課”的價(jià)值引領(lǐng)和精神提升。5通過第二課堂、第三課堂的活動設(shè)計(jì)實(shí)施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，增強(qiáng)愛黨愛國意識和民族自豪感。個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體、群體與社會間的密切互動，有利于凝心聚力，強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)共同體意識，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和支持學(xué)校公共事務(wù)，增強(qiáng)主人翁精神和集體榮譽(yù)感，塑造集體主義精神。活動育人還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力，而且能促進(jìn)學(xué)生的社會化，加深對個(gè)人與集體、社會關(guān)系的理解，明確人生目標(biāo)，錘煉意志品格，激發(fā)他們立志奮斗、報(bào)效國家的熱情，
（四）活動育人的功能
一是學(xué)生特點(diǎn)和活動育人特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合?；顒佑丝梢詮浹a(bǔ)高職學(xué)生存在的不足，挖掘高職學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，滿足高職院校學(xué)生的需要，規(guī)避高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想行為習(xí)慣等方面的不足，激發(fā)高職院校學(xué)生的內(nèi)在興趣。
二是學(xué)生主觀需求和教育客觀需要的有機(jī)結(jié)合。高職院校學(xué)生對實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的興趣較高，動手操作能力強(qiáng)。而教育的根本任務(wù)是立德樹人，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育人才?；顒佑四軐?shí)現(xiàn)學(xué)生主觀需求和教育客觀需要的有機(jī)結(jié)合，既能滿足學(xué)生主觀需求，也能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
三是教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。高職院校以培養(yǎng)黨和國家需要的人才為自的，以育人活動為抓手，有針對性地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到育人的目的和效果，實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
二、高職院校推進(jìn)活動育人的路徑
活動育人將教育從課內(nèi)延伸至課外、室內(nèi)移至室外、校內(nèi)拓展到校外，通過活動的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組織、動員、實(shí)施、結(jié)果及評價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與管理工作的結(jié)合。因此，高職院校應(yīng)創(chuàng)新育人活動的路徑，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，在活動中踐行知行合一的理念，挖掘思政元素，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，重點(diǎn)擴(kuò)展第二課堂和第三課堂的空間，構(gòu)建多元化的活動育人模式，以提升育人效果。
（一）融入新時(shí)代元素，筑牢理想信念之基
思政育人活動為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和指導(dǎo)思想。高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合習(xí)近平總書記重要講話和全國教育大會精神，將新時(shí)代的發(fā)展理念、偉大變革、創(chuàng)新精神等融入育人活動，增強(qiáng)思想引領(lǐng)力。高職院校還要舉辦愛國主義、集體主義、職業(yè)道德、守法誠信等思想教育活動，開展帶有思政教育性的大型競賽和學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽活動。這些舉措旨在引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。7
（二）豐富第二課堂活動，搭建多元發(fā)展平臺
高職院?？山M織多元化的第二課堂活動，優(yōu)化服務(wù)項(xiàng)目供給，以滿足學(xué)生素質(zhì)拓展的需求?；顒釉O(shè)計(jì)涵蓋思想與道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、職業(yè)資格與技能比賽等板塊。例如，高職院?？梢蚤_展“校園文化月”“校園文化藝術(shù)節(jié)”、體育賽事、美育活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及競技比賽、書展、畫展、影展、晚會和個(gè)人演出等。高職院校應(yīng)圍繞重要節(jié)日和紀(jì)念日，組織主題教育活動，如經(jīng)典誦讀、紅歌合唱、迎新晚會等，以此豐富校園文化生活。學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能增進(jìn)感情、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，而且能開發(fā)潛力、激發(fā)活力、凝心聚力，塑造個(gè)人良好習(xí)慣，陶冶道德情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）拓展第三課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)積極推進(jìn)與社區(qū)、養(yǎng)老院、企業(yè)及鄉(xiāng)村學(xué)校等外部資源的聯(lián)動，組建實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展多樣化的社會實(shí)踐活動，如社區(qū)共建、社會調(diào)研、企業(yè)觀摩、愛心援助、“三下鄉(xiāng)\"等，投身各類志愿服務(wù)和公益勞動。這不僅能夠深化校企合作，而且能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)他們將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，使其在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)時(shí)代進(jìn)步、科技魅力，提高自身綜合素質(zhì)。
（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)空限制
現(xiàn)代信息技術(shù)為高校育人提供了更多創(chuàng)新手段，拓寬了學(xué)生參與活動的渠道，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人的趣味性和實(shí)效性。因此，高職院校要構(gòu)建數(shù)字化平臺，為學(xué)生提供豐富的在線教育資源，開展在線教學(xué)活動、線上線下互動活動，如在線講座、網(wǎng)絡(luò)競賽、網(wǎng)絡(luò)研討、“大思政\"育人典型經(jīng)驗(yàn)交流等；開展數(shù)字化創(chuàng)作活動，如影像剪輯、數(shù)字繪圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對信息技術(shù)的應(yīng)用能力；激發(fā)學(xué)生興趣熱情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，暢談報(bào)國理想、投身強(qiáng)國實(shí)踐，提高育人效果，滿足育人需要。
三、結(jié)語
高職院校要充分發(fā)揮活動育人功能，踐行育人使命，創(chuàng)新思政教育實(shí)踐育人模式，將思政教育從第一課堂延伸至第二課堂、第三課堂，實(shí)施多元活動育人，以育人活動推動思政教育守正創(chuàng)新，讓思政教育活起來，提升鑄魂育人成效，推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，活動育人的目標(biāo)、任務(wù)、價(jià)值、功能、路徑等還需要在實(shí)踐中不斷探索，只有這樣，才能不斷提高思政育人效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗—在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告（2022年10月16日）[M.北京：人民出版社，2022：33.
[2]中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定（二O二四年七月十八日中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過）[N.人民日報(bào)，2024-07-22.
[3]錢廣榮.“以學(xué)生為本\"還是“以育人為本”—澄明新時(shí)代高校思想政治教育的學(xué)理基礎(chǔ)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（2）：122-126.
[4林宇.深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神為推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供專業(yè)支撐N.中國教育報(bào)，2024-11-12.
[5]蔣玉蓮，尹彥.“大思政課”志愿公益活動的育人價(jià)值與實(shí)踐路徑[J].廣西職業(yè)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（3）：77-83.
[6]朱釗，朱紅軍，黃越.我國校園足球活動的育人價(jià)值與功能研究[J].四川體育科學(xué)，2023（5）：105-109.
[7]習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)N.人民日報(bào)，2024-09-11.
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黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。\"黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出，“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新\"2]。這賦予了思政教育新的歷史使命，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)培育人才。思政教育這項(xiàng)育人鑄魂工程，需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)齡層次、教育階段、認(rèn)知特點(diǎn)，遵照教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心成長規(guī)律、人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，讓思政教育切實(shí)擔(dān)當(dāng)“以育人為本”—培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任3，達(dá)到育人鑄魂的目的，實(shí)現(xiàn)人人出彩的育人目標(biāo)。
高職院校學(xué)生具有不同于本科學(xué)生的鮮明特征，高職院校的教育模式自然也具有不同于本科院校的鮮明特征，因此，高職院校的教育不能簡單地因襲或照搬本科院校的教育模式。相比較而言，高職院校更注重實(shí)踐，因此活動育人也符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，有利于推動高職院校教育內(nèi)涵式發(fā)展。
一、活動育人概述
活動是育人的載體，育人是活動的目的，活動育人強(qiáng)調(diào)通過特定的活動來實(shí)現(xiàn)教育目的，如探究式、參與式、合作式學(xué)習(xí)活動，寓教于樂，是思政育人的重要載體，為高職院校學(xué)生提供了多元化的選擇。
在不同教育層次、階段開展活動育人具有不同的作用，在高職院校開展寓教于樂的育人活動具有獨(dú)特功能，不僅符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和內(nèi)在需求，能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)，而且可以培養(yǎng)、塑造學(xué)生的價(jià)值觀，鞏固學(xué)生的思想價(jià)值教育、合作教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀需求和教育客觀需要、教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
（一）活動育人的特點(diǎn)
一是強(qiáng)參與性。相較于傳統(tǒng)的第一課堂，活動育人為學(xué)生提供了更廣闊的空間、真實(shí)的環(huán)境、豐富的資源、多樣的形式?；顒佑说慕M織、設(shè)計(jì)、形式、內(nèi)容、場域具有強(qiáng)參與性，且與環(huán)境、空間、人、物的交互性強(qiáng)，需要個(gè)體親身實(shí)踐體驗(yàn)。
二是寓教于樂?；顒佑说膹?qiáng)參與性給學(xué)生帶來了深入的身心體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和育人需要，高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的活動，如游戲、比賽、演講、模擬體驗(yàn)、參觀、調(diào)研、服務(wù)等，寓教于樂，可以在不同情感體驗(yàn)的活動中達(dá)到育人目的。
三是潛移默化。學(xué)生在參與活動過程中，能受到同伴、周圍環(huán)境的影響，被訓(xùn)練、熏陶、感染，在知識技能、思想價(jià)值、思維認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面獲得心理啟發(fā)，從而有所進(jìn)步。此時(shí)，活動育人在寓教于樂中起到無聲勝有聲的作用。
（二）活動育人的優(yōu)勢
第一，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。高職院校通過組織各種活動，如思想引領(lǐng)、社團(tuán)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽、文體活動、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受思政教育的內(nèi)涵意義，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育的理解和認(rèn)同，促使思政教育更加生動、具體、有效。
第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過開展豐富多彩的活動，教師可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、求知的興趣，進(jìn)一步反哺支持第一課堂，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政教育的吸引力和感染力。
第三，滿足個(gè)性化需求。活動的豐富多樣性和包容性可以滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展需求，為其彰顯個(gè)性特色和青春風(fēng)采、探索更多人生可能性提供多元參與平臺，還使學(xué)生在參與活動過程中獲得深刻體驗(yàn)感悟，提高他們的獲得感、滿足感和安全感，促進(jìn)他們?nèi)娑袀€(gè)性的發(fā)展。4]
（三）活動育人的價(jià)值
一是顯性價(jià)值?；顒佑擞欣谡系诙n堂、第三課堂的育人資源，提供寶貴的案例素材和教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，形成對第一課堂的有效補(bǔ)充和支持。活動育人是思政教育的重要實(shí)踐基礎(chǔ)，具備強(qiáng)參與性、多樣性、真實(shí)性、復(fù)雜性和趣味性等特點(diǎn)。這類活動需要校內(nèi)外不同部門的協(xié)同合作，如校內(nèi)的團(tuán)委、學(xué)生工作處、教務(wù)處、后勤保衛(wèi)處及各系部的支持，同時(shí)也要融入社區(qū)、企業(yè)、紅色紀(jì)念館、博物館、展覽館、科技館以及愛國主義教育基地等校外資源。這種互動促進(jìn)了第一課堂、第二課堂和第三課堂之間的相互促進(jìn)與融合，共同提升教育效果。
二是隱性價(jià)值?；顒佑擞欣跐M足思政育人目標(biāo)要求，彰顯“大思政課\"立德樹人的共同愿景，凸顯“大思政課”的價(jià)值引領(lǐng)和精神提升。5通過第二課堂、第三課堂的活動設(shè)計(jì)實(shí)施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，增強(qiáng)愛黨愛國意識和民族自豪感。個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體、群體與社會間的密切互動，有利于凝心聚力，強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)共同體意識，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和支持學(xué)校公共事務(wù)，增強(qiáng)主人翁精神和集體榮譽(yù)感，塑造集體主義精神。活動育人還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和人際交往能力，而且能促進(jìn)學(xué)生的社會化，加深對個(gè)人與集體、社會關(guān)系的理解，明確人生目標(biāo)，錘煉意志品格，激發(fā)他們立志奮斗、報(bào)效國家的熱情，
（四）活動育人的功能
一是學(xué)生特點(diǎn)和活動育人特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合?；顒佑丝梢詮浹a(bǔ)高職學(xué)生存在的不足，挖掘高職學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn)，滿足高職院校學(xué)生的需要，規(guī)避高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想行為習(xí)慣等方面的不足，激發(fā)高職院校學(xué)生的內(nèi)在興趣。
二是學(xué)生主觀需求和教育客觀需要的有機(jī)結(jié)合。高職院校學(xué)生對實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的興趣較高，動手操作能力強(qiáng)。而教育的根本任務(wù)是立德樹人，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培育人才?；顒佑四軐?shí)現(xiàn)學(xué)生主觀需求和教育客觀需要的有機(jī)結(jié)合，既能滿足學(xué)生主觀需求，也能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
三是教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。高職院校以培養(yǎng)黨和國家需要的人才為自的，以育人活動為抓手，有針對性地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到育人的目的和效果，實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
二、高職院校推進(jìn)活動育人的路徑
活動育人將教育從課內(nèi)延伸至課外、室內(nèi)移至室外、校內(nèi)拓展到校外，通過活動的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、組織、動員、實(shí)施、結(jié)果及評價(jià)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與管理工作的結(jié)合。因此，高職院校應(yīng)創(chuàng)新育人活動的路徑，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，在活動中踐行知行合一的理念，挖掘思政元素，創(chuàng)新內(nèi)容與形式，重點(diǎn)擴(kuò)展第二課堂和第三課堂的空間，構(gòu)建多元化的活動育人模式，以提升育人效果。
（一）融入新時(shí)代元素，筑牢理想信念之基
思政育人活動為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向和指導(dǎo)思想。高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合習(xí)近平總書記重要講話和全國教育大會精神，將新時(shí)代的發(fā)展理念、偉大變革、創(chuàng)新精神等融入育人活動，增強(qiáng)思想引領(lǐng)力。高職院校還要舉辦愛國主義、集體主義、職業(yè)道德、守法誠信等思想教育活動，開展帶有思政教育性的大型競賽和學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽活動。這些舉措旨在引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。7
（二）豐富第二課堂活動，搭建多元發(fā)展平臺
高職院?？山M織多元化的第二課堂活動，優(yōu)化服務(wù)項(xiàng)目供給，以滿足學(xué)生素質(zhì)拓展的需求?；顒釉O(shè)計(jì)涵蓋思想與道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、職業(yè)資格與技能比賽等板塊。例如，高職院?？梢蚤_展“校園文化月”“校園文化藝術(shù)節(jié)”、體育賽事、美育活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及競技比賽、書展、畫展、影展、晚會和個(gè)人演出等。高職院校應(yīng)圍繞重要節(jié)日和紀(jì)念日，組織主題教育活動，如經(jīng)典誦讀、紅歌合唱、迎新晚會等，以此豐富校園文化生活。學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能增進(jìn)感情、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，而且能開發(fā)潛力、激發(fā)活力、凝心聚力，塑造個(gè)人良好習(xí)慣，陶冶道德情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）拓展第三課堂，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)積極推進(jìn)與社區(qū)、養(yǎng)老院、企業(yè)及鄉(xiāng)村學(xué)校等外部資源的聯(lián)動，組建實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開展多樣化的社會實(shí)踐活動，如社區(qū)共建、社會調(diào)研、企業(yè)觀摩、愛心援助、“三下鄉(xiāng)\"等，投身各類志愿服務(wù)和公益勞動。這不僅能夠深化校企合作，而且能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而增強(qiáng)他們將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，使其在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)時(shí)代進(jìn)步、科技魅力，提高自身綜合素質(zhì)。
（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)空限制
現(xiàn)代信息技術(shù)為高校育人提供了更多創(chuàng)新手段，拓寬了學(xué)生參與活動的渠道，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人的趣味性和實(shí)效性。因此，高職院校要構(gòu)建數(shù)字化平臺，為學(xué)生提供豐富的在線教育資源，開展在線教學(xué)活動、線上線下互動活動，如在線講座、網(wǎng)絡(luò)競賽、網(wǎng)絡(luò)研討、“大思政\"育人典型經(jīng)驗(yàn)交流等；開展數(shù)字化創(chuàng)作活動，如影像剪輯、數(shù)字繪圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對信息技術(shù)的應(yīng)用能力；激發(fā)學(xué)生興趣熱情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，暢談報(bào)國理想、投身強(qiáng)國實(shí)踐，提高育人效果，滿足育人需要。
三、結(jié)語
高職院校要充分發(fā)揮活動育人功能，踐行育人使命，創(chuàng)新思政教育實(shí)踐育人模式，將思政教育從第一課堂延伸至第二課堂、第三課堂，實(shí)施多元活動育人，以育人活動推動思政教育守正創(chuàng)新，讓思政教育活起來，提升鑄魂育人成效，推動思政教育高質(zhì)量發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，活動育人的目標(biāo)、任務(wù)、價(jià)值、功能、路徑等還需要在實(shí)踐中不斷探索，只有這樣，才能不斷提高思政育人效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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