中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2025）04-0078-04

隨著教育改革的不斷深入，體育教育在促進學(xué)生全面發(fā)展中的作用日益凸顯?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱“新課標”]的頒布，為體育教育指明了新的方向。在此背景下，筆者設(shè)計了小學(xué)籃球水平三大單元教學(xué)方案，以課標課程理念為理論依據(jù)，緊密圍繞新課標的各項要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，精心策劃了一系列籃球教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實比賽情境，將“教會、勤練、常賽”的教學(xué)理念融入每一節(jié)課中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過本次籃球大單元教學(xué)方案的實施，不僅能夠有效提升學(xué)生的籃球運動水平，更能夠在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、規(guī)則意識、決策能力和社會適應(yīng)能力，為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、大單元教學(xué)指導(dǎo)思想

本單元以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以課標課程理念為理論依據(jù)，以培育體育與健康核心素養(yǎng)為目標，以學(xué)生健康發(fā)展為中心，落實“教會、勤練、常賽”的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運動技能形成規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)活動，運用啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考，幫助學(xué)生在復(fù)雜真實情境提高問題解決能力和團隊合作能力，形成互學(xué)互助、遵守規(guī)則、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，體會籃球運動的樂趣，最終實現(xiàn)“以體育人”的目標。

籃球運動作為一項攻防兼?zhèn)?、對抗突出、策略多樣的集體性項目，具有多種教育價值，經(jīng)常參與籃球運動，不僅能全面提高體能水平，發(fā)展專注力和空間感知能力，還能磨煉判斷、決策和應(yīng)對能力，建構(gòu)良好的團隊伙伴關(guān)系，培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重對手、勇于承擔責任、服從裁判的良好品質(zhì)。

本單元是水平三籃球大單元，主題為“3v3攻防情境下技戰(zhàn)術(shù)運用”，突出“小區(qū)域、快節(jié)奏、自主決策”這一特點，將基本技術(shù)、組合技術(shù)、傳切戰(zhàn)術(shù)、人盯人防守等內(nèi)容進行重組，采用視頻觀摩、合作探究、模擬執(zhí)裁、實戰(zhàn)體驗等多種方式深化學(xué)生對3v3籃球比賽的理解與認知，在小賽季中感受3v3比賽“對抗強、節(jié)奏快、強度大”的特點與魅力。

二、大單元教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

新課標指出：水平三的籃球大單元教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)練籃球基本動作技術(shù)、組合技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)配合，并在對抗練習(xí)和班級比賽中運用；要加強專項體能練習(xí)，掌握技戰(zhàn)術(shù)基本要領(lǐng)和處理運動損傷的方法，了解基本規(guī)則和裁判知識，承擔部分執(zhí)裁工作，同時還要學(xué)會觀賞比賽。

依據(jù)內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，本單元突出“攻防對抗”、“角色體驗”、“安全運動”、“合作學(xué)習(xí)”等要素，結(jié)合學(xué)校場地情況和學(xué)生基礎(chǔ)，選擇了更便于五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的三人制籃球內(nèi)容，并對規(guī)則進行了簡化，使之更適合全體學(xué)生參與。在基礎(chǔ)知識方面，重點學(xué)習(xí)三人制籃球的文化與規(guī)則、裁判手勢以及基本技術(shù)的動作要點；在技戰(zhàn)術(shù)方面，重點學(xué)習(xí)個人突破技術(shù)、人盯人防守和傳切配合。在教學(xué)活動設(shè)計方面，將通過“簡單一中等一復(fù)雜”的進階式情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論，探索有效進攻/防守的方法，通過小組循環(huán)賽制，讓學(xué)生與不同的對手對抗，學(xué)會在問題解決的過程中運用所學(xué)多學(xué)科知識和技能（表1），發(fā)展籃球意識。

（二）課時分配及主要教學(xué)內(nèi)容介紹

大單元共18課時，分為四個階段：

第一階段進行基本技術(shù)的復(fù)習(xí)，鞏固四年級所學(xué)行進間運球、原地多種方式傳接球和投籃動作，提高控球能力；

第二階段進行新技術(shù)學(xué)習(xí)，包括跳步急停、順步突破、行進間雙手胸前傳接球；

第三階段是組合技術(shù)練習(xí)，包括運傳、接運、接投、運投等，以及攻防轉(zhuǎn)換練習(xí)；

第四階段是攻防實戰(zhàn)演練，包括3v2和3v3兩個難度的比賽。

（三）學(xué)生情況分析

1.基本情況

本單元授課對象為五年級學(xué)生，他們具備了一定的籃球運動基礎(chǔ)，對于具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣，合作意識較強，具備了一定的團隊協(xié)作能力，有很強的集體榮譽感，自我評價意識逐漸增強，能夠遵守集體活動的規(guī)則與要求，但對動作細節(jié)的感知仍比較模糊。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

授課班級學(xué)生有一定的籃球運動基礎(chǔ)，在三、四年級學(xué)習(xí)過行進間運球、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃，可以完成一些簡單運球、傳接球和投籃組合技術(shù)，但這些技術(shù)更多是在游戲的形式下進行，缺少對學(xué)生賽場意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，缺少組合技術(shù)在攻防對抗中的運用。

通過統(tǒng)計，本班四年級時體質(zhì)健康測試整體優(yōu)秀率為3 3 . 3 % ，其中女生優(yōu)秀率 4 2 . 1 % 男生優(yōu)秀率 2 3 . 5 % ，整體具備了較好的體能基礎(chǔ)，但速度、柔韌、力量等體能仍需要提高。

教師通過訪談以及讓學(xué)生自己設(shè)計“四格手記”（圖1）來了解他們的興趣需求，統(tǒng)計結(jié)果顯示， 94 % 的男生和 8 8 % 的女生喜歡籃球課，其中喜歡的原因8 7 % 是可以和同伴進行游戲和比賽， 6 % 喜歡擔任比賽裁判， 6 %喜歡觀看他人比賽；在不喜歡籃球課的原因中， 94 % 是因為不喜歡枯燥的基本功訓(xùn)練， 6 % 認為自己無法在比賽中得分擔心其他同學(xué)不接受自己。在四格手記中，大多數(shù)同學(xué)能夠了解簡單的籃球規(guī)則，但分不清楚犯規(guī)和違例的區(qū)別。同學(xué)們對本學(xué)期的籃球比賽的積極性較高，男生更喜歡參與比賽和裁判工作，女生更傾向于參與比賽和組織啦啦隊。

3.預(yù)測問題與對策

如表3所示。

三、單元教學(xué)目標設(shè)計

（一）大單元學(xué)習(xí)目標

1.知道中國籃球隊為國爭光的事跡以及籃球的基本比賽禮儀；能簡單介紹2～3個三人制籃球賽規(guī)則，在比賽中識別違例或犯規(guī)行為，并及時做出裁判手勢；能在多種形式的對抗游戲中運用運球、傳接球、突破、投籃等基本技術(shù)和組合動作，利用腳步移動完成防守或跑位，在3v3比賽中能主動嘗試運用傳切配合及人町人戰(zhàn)術(shù)，完成有效配合2次以上。

2.獨立參與體能練習(xí)，知道專項體能練習(xí)的目的和方法，爆發(fā)力、速度、靈敏等體能得到提升。

3.積極參加課內(nèi)外籃球游戲和比賽，用恰當?shù)姆绞脚c同伴溝通，失誤時能主動調(diào)節(jié)情緒；知道熱身與放松的方法，能預(yù)防和簡單處理扭傷、擦傷等損傷，運動前會檢查場地和器材的安全性。

4.比賽中遵守規(guī)則、尊重他人，表現(xiàn)出良好的賽場禮儀；能夠公平執(zhí)裁，勇于擔當；善于鼓勵同伴。

（二）單元學(xué)習(xí)目標與課時目標的聯(lián)系

本單元共設(shè)計了18個課時，每個課時都圍繞整體學(xué)習(xí)目標，設(shè)定了具體的知識與技能、體能發(fā)展、情感態(tài)度與價值觀以及技戰(zhàn)術(shù)運用等方面的目標，各課時教學(xué)目標緊密圍繞本單元整體教學(xué)目標展開（圖2）。

四、大單元教學(xué)過程設(shè)計

本單元設(shè)計時創(chuàng)設(shè)真實比賽情境下小籃球教學(xué)，針對學(xué)生的學(xué)段特點，讓學(xué)生在某個“實戰(zhàn)比賽”情境練習(xí)下不斷提升觀察能力、在合作中交流、思考，強化賽場意識，通過意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的實戰(zhàn)比賽能力。在設(shè)計大單元時，把“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式融入到每節(jié)課中，讓學(xué)生在比賽情境下去體驗技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用 （圖3）。

五、大單元作業(yè)設(shè)計及學(xué)習(xí)效果評價

（一）作業(yè)設(shè)計

本單元在進行作業(yè)設(shè)計時以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生參與籃球、了解籃球。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)目標，將課上所學(xué)延伸到課外活動中，鼓勵學(xué)生自主鍛煉，選擇適合自己的活動形式和鍛煉方式，及時進行記錄。

（二）學(xué)習(xí)效果評價

學(xué)習(xí)評價不僅是讓學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，還要促使學(xué)生在小籃球比賽的實戰(zhàn)情境中全面提升核心素養(yǎng)，因此在本單元教學(xué)計劃中設(shè)計了過程性評價量表。同時學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后，參考全國體育運動學(xué)校聯(lián)合會青少兒籃球運動技能等級考評項目及標準，對自己的籃球運動等級進行對比評價。

大單元教學(xué)設(shè)計見二維碼。