關(guān)鍵詞：嬰幼兒；情感化；益智；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；需求

引言

隨著社會(huì)與科技的不斷發(fā)展和人們生活水平的提高，嬰幼兒產(chǎn)品的市場也越來越大，嬰幼兒產(chǎn)品的需求將不斷變化。但市場上還是缺少較為全面的產(chǎn)品，所以我們對(duì)這類型的產(chǎn)品進(jìn)行深入研究。國內(nèi)學(xué)者在情感設(shè)計(jì)的基本概念、理論框架和實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行了深入探索。 情感化設(shè)計(jì)旨在吸引用戶的關(guān)注、喚起用戶的情感反應(yīng)（無論是有意識(shí)的還是無意識(shí)的），從而增加用戶執(zhí)行特定行為的可能性[1]。將情感與益智在產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，能更好地設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和互動(dòng)性的智能產(chǎn)品。同時(shí)也可以推動(dòng)社會(huì)的教育創(chuàng)新和發(fā)展、促進(jìn)科技與社會(huì)融合、助力可持續(xù)發(fā)展以及保護(hù)環(huán)境的理念傳播。

一、嬰幼兒情感化需求與益智發(fā)展研究理論

（一）嬰幼兒情感化和益智需求分析

情感，作為人類固有的屬性，在某種理論框架下，被視為與理性和邏輯性相對(duì)立的存在。情感化設(shè)計(jì)不僅只是設(shè)計(jì)方面，還夾雜著心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科理論。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，融入情感化設(shè)計(jì)即為給工業(yè)化產(chǎn)品賦予情感色彩，可以更好地增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力，同時(shí)增強(qiáng)用戶的使用體驗(yàn)，使得用戶對(duì)情感化設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)同感。因此，情感化設(shè)計(jì)可以說是設(shè)計(jì)的精髓所在，也是眾多產(chǎn)品設(shè)計(jì)取得成功的關(guān)鍵。情感化設(shè)計(jì)與我們的生活息息相關(guān)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，情感化設(shè)計(jì)逐漸成為一種設(shè)計(jì)潮流，以設(shè)計(jì)為媒介，以用戶為主體，以情感為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)智能與情感的矛盾[2]。嬰幼兒群體作為特殊群體，是十分脆弱且敏感的，對(duì)于這一特殊群體所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，要充分考慮到嬰幼兒的生理和心理特點(diǎn)。同時(shí)，大多數(shù)父母對(duì)于嬰幼兒產(chǎn)品的挑選僅限于表面觀察加上情緒化思考后的選擇。無法真實(shí)體驗(yàn)到產(chǎn)品功能。由此可見，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)嬰幼兒產(chǎn)品時(shí)，不僅要考慮到產(chǎn)品的具體功能，更需要加入情感化設(shè)計(jì)。兒童階段特別需要情感化的設(shè)計(jì)，還因?yàn)橥ㄟ^心理層面可以舒緩治愈兒童的心理壓力，可以產(chǎn)生積極的情緒來使兒童更好地調(diào)節(jié)情緒，同時(shí)還可以通過與其互動(dòng)社交的方式讓兒童更加活潑，提高其運(yùn)動(dòng)社交能力。

設(shè)計(jì)兒童益智產(chǎn)品是一個(gè)將教育意義、趣味性以及安全性相結(jié)合的多維度挑戰(zhàn)。通過深入理解兒童心理發(fā)展的特性，并結(jié)合前沿的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)革新，可以打造出既能激發(fā)孩子們探索興趣，又能全面促進(jìn)他們各項(xiàng)能力成長的優(yōu)秀產(chǎn)品。本產(chǎn)品在基于自然教育下幫助孩子構(gòu)建與自然的聯(lián)系，不僅可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自然與生命，還可以引導(dǎo)孩子的探索與思考能力，提升孩子的專注力和責(zé)任感，這也有助于更好地促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

（二）國內(nèi)外嬰幼兒情感化產(chǎn)品發(fā)展?fàn)顩r

情感化設(shè)計(jì)中，人性化特質(zhì)扮演著至關(guān)重要的角色，讓互動(dòng)體驗(yàn)超越了機(jī)械性的冰冷界限，進(jìn)化為一種能夠深刻觸動(dòng)用戶情感的交流模式，這一過程與設(shè)計(jì)心理學(xué)的核心理念息息相關(guān)。深入分析情感化設(shè)計(jì)的三大層次，我們不難發(fā)現(xiàn)，其本能層次的設(shè)計(jì)緊密圍繞人類天生的感官需求，借助聽覺、觸覺、視覺等物理特性的巧妙運(yùn)用，促使人們在觀賞、觸碰或聆聽產(chǎn)品時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而驅(qū)動(dòng)他們與產(chǎn)品進(jìn)行更加深入的互動(dòng)，并可能進(jìn)一步激發(fā)其購買欲望。 此設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于嬰幼兒方面具有很大的作用。不僅能夠提升孩子們的使用體驗(yàn)，還能在情感上給予他們更多的陪伴與關(guān)懷。

從社會(huì)層面來看，隨著人們生活水平的不斷提高和育兒觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今的家長們越來越注重孩子的全面發(fā)展，尤其是在情感、智力及創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)。嬰幼兒情感化產(chǎn)品有其獨(dú)特的互動(dòng)性和趣味性，成為眾多家庭的優(yōu)選。它們不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，還能在寓教于樂中促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

在國家層面，隨著對(duì)嬰幼兒教育及成長環(huán)境的日益重視，國家政策的持續(xù)支持和社會(huì)的廣泛關(guān)注，嬰幼兒情感化產(chǎn)品迎來更加廣闊的發(fā)展前景。 近十年國內(nèi)外兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量總體均呈穩(wěn)步增長趨勢，國外相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量仍高于國內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)量，增速也較國內(nèi)更迅速[3]。一家海外的初創(chuàng)企業(yè)推出了名為Click$Grow的智能花盆，該花盆能夠監(jiān)測土壤的溫度、水分含量以及養(yǎng)分狀況，并將這些信息實(shí)時(shí)傳達(dá)給用戶。除了這款智能硬件外，他們還開發(fā)了一款手機(jī)應(yīng)用程序，使用戶能夠更便捷地觀察植物的生長情況。這款A(yù)pp 還會(huì)適時(shí)提醒用戶對(duì)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，并具備自動(dòng)灌溉功能，確保植物得到及時(shí)的水分補(bǔ)給。國內(nèi)小米也推出過一款智能花盆，有許多植物數(shù)據(jù)還可以檢測植物，通過手機(jī)端可直接查看水分和肥力的監(jiān)測數(shù)據(jù)，還可以通過手機(jī)App 識(shí)別用戶不認(rèn)識(shí)的植物種類 。

目前，市場上所存在的情感化益智嬰幼兒產(chǎn)品有些只停留在本能和行為層面上，交互性能不太全面，性能好一些的價(jià)格又相對(duì)較高?？上驳氖墙陙?，AI技術(shù)、自然語言處理、情感計(jì)算等領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)步，使得嬰幼兒情感化交互產(chǎn)品能夠提供更加自然、個(gè)性化的互動(dòng)體驗(yàn)。同時(shí)國家鼓勵(lì)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為嬰幼兒情感化交互產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)提供了良好的政策環(huán)境。所以本文在前者的研究方面上提出了新的設(shè)計(jì)想法，更好地為用戶服務(wù)。本文產(chǎn)品可以幫助孩子在精神、心理、審美和行為等方面更好地進(jìn)行思考與探索，構(gòu)建孩子與自然界的聯(lián)系，且相較于普通產(chǎn)品的功能單一，本文產(chǎn)品在多方面都有益于孩子的生理和心理發(fā)展，能夠使用的周期長，為家庭減少額外支出，可以真正地落地轉(zhuǎn)化來應(yīng)用。

二、智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與原則

（一）嬰幼兒智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法

在著手設(shè)計(jì)嬰幼兒益智產(chǎn)品的初期，我們首要且細(xì)致地分析了我們這款產(chǎn)品的目標(biāo)用戶群體。我們明確了要將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了0 ～ 3 歲這個(gè)關(guān)鍵的嬰幼兒年齡段，深入探索了這些年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)與核心需求，以及他們獨(dú)特的興趣偏好。在《0 ～ 3 歲嬰幼兒心理發(fā)展》這篇文章中以嬰幼兒主要的心理發(fā)展領(lǐng)域?yàn)橹骶€，較為全面地介紹了0 ～ 3 歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本問題，科學(xué)系統(tǒng)地呈現(xiàn)了從出生到 3歲嬰幼兒心理發(fā)展的過程，闡述了認(rèn)知、言語、情緒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合跨學(xué)科領(lǐng)域的研究成果以新的視角探討了 0 ～ 3 歲嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制及影響因素[4]。 因此，我們這款嬰幼兒益智產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需緊密圍繞這些關(guān)鍵發(fā)展點(diǎn)展開。

同時(shí)，我們也對(duì)真正購買產(chǎn)品的目標(biāo)家長群體進(jìn)行了分析。不同年齡段的家長可能因育兒觀念和生活節(jié)奏的不同，而對(duì)產(chǎn)品的偏好有所差異；教育背景也可能決定了他們對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展重要性的認(rèn)知程度，從而影響其購買決策；收入水平自然是一個(gè)不可忽視的考量因素，它直接關(guān)聯(lián)到家庭可用于嬰幼兒教育的預(yù)算大小；而職業(yè)類型則可能反映了家長的時(shí)間分配和工作壓力，進(jìn)一步影響他們?yōu)楹⒆犹暨x教育資源的精力投入。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步開展了嬰幼兒益智類產(chǎn)品的競品分析。我們深入研究了市場上現(xiàn)有的各類嬰幼兒益智產(chǎn)品，通過不斷對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而明確了在嬰幼兒智能益智產(chǎn)品市場中的空白區(qū)域與潛在的改進(jìn)空間。側(cè)面探究家長購買不同嬰幼兒益智產(chǎn)品的核心目的，如促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展、提升動(dòng)手能力、增強(qiáng)親子間的互動(dòng)與溝通等。最后我們還要考慮具體的市場區(qū)域，這與不同地區(qū)的消費(fèi)習(xí)慣、市場接受度等因素有關(guān)（如表1）。

（二）情感化與益智相融合的設(shè)計(jì)原則

根據(jù)中國社會(huì)調(diào)查事務(wù)所就大眾綜合消費(fèi)心理進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果表明：消費(fèi)者在購買商品時(shí)最為看重的是所要購買的物品在生活中的實(shí)際效用，例如，在使用上非常便捷，耐用耐久的程度很高，能夠得到良好的質(zhì)量品質(zhì)保證和售后服務(wù)等。這種消費(fèi)理念所占比例為 93.1%。所以我們在通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方法，深入了解嬰幼兒及其家長的需求和使用習(xí)慣后。根據(jù)用戶反饋，不斷優(yōu)化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和功能。在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行多次可用性測試，收集用戶反饋和數(shù)據(jù)。根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)修正設(shè)計(jì)中的問題，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。基于用戶反饋和測試結(jié)果，反復(fù)進(jìn)行設(shè)計(jì)迭代和優(yōu)化。

在設(shè)計(jì)這款嬰幼兒益智產(chǎn)品植物水培機(jī)時(shí)，我們在深入分析了目標(biāo)用戶的需求后，即了解0 ～ 3 歲嬰幼兒的智力與情感發(fā)展需求，以及家長對(duì)于嬰幼兒教育的期望和購買意愿。在此基礎(chǔ)上，我們采用了情感化與益智相融合的設(shè)計(jì)原則，確保產(chǎn)品能夠滿足這些需求。

首先我們的設(shè)計(jì)原則是安全性：選用無毒、無害、無過敏源的材料，確保產(chǎn)品在嬰幼兒使用過程中不會(huì)對(duì)其健康造成任何威脅。設(shè)計(jì)圓潤無尖銳邊角的外形，避免嬰幼兒在玩耍時(shí)受傷。通過嚴(yán)格的質(zhì)量檢測和認(rèn)證，確保產(chǎn)品的整體安全性。其次是適宜性：根據(jù)嬰幼兒的年齡和能力，設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知發(fā)展水平的玩具?？紤]嬰幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官以及心理方面的綜合刺激，以促進(jìn)其全面發(fā)展。產(chǎn)品的外形是色彩較鮮艷的，鮮艷的色彩往往會(huì)刺激兒童的情感波動(dòng)，引發(fā)好奇心。再次是趣味性：通過游戲的形式引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和探索的能力。還有交互性：設(shè)計(jì)了具有交互性的功能，如聲音反饋、投影燈光變化和視覺體驗(yàn)等，增強(qiáng)嬰幼兒的體驗(yàn)感。而傳統(tǒng)的、單一的基本益智交互形式已經(jīng)無法滿足家長對(duì)學(xué)齡前兒童益智類玩具的需求。在數(shù)字時(shí)代背景下，技術(shù)的發(fā)展為學(xué)齡前兒童益智類玩具的交互形式提供了更多的可能性，讓兒童益智類玩具更好融合兒童不同階段的接受能力由基礎(chǔ)益智功能轉(zhuǎn)向高層次教育交互方向發(fā)展[5]。所以在基礎(chǔ)交互功能上我們的產(chǎn)品加上了植物生長檢測功能配合配套的App 讓0 ～ 3 歲的嬰幼兒接收更加豐富的交互體驗(yàn)。同時(shí)通過增加可以親子互動(dòng)的功能，增加家長的輔助空間增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)嬰幼兒的成長。最后是益智性：兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要考慮兒童本身的喜愛和關(guān)注，還需要考慮家長的心理，因?yàn)閮和a(chǎn)品的直接購買 者通常是家長，而一般的家長都是希望兒童在使用產(chǎn)品的過程中不僅能夠獲得快樂，還能夠開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升創(chuàng)造力[6]。還要通過兒童的思維來理解兒童，從而設(shè)計(jì)出適合兒童使用并且可以促進(jìn)其智力的產(chǎn)品。

三、情感化與益智需求的智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案

該方案細(xì)致剖析目標(biāo)用戶的心理特質(zhì)、情感需求及認(rèn)知成長階段，巧妙融合CMF 設(shè)計(jì)理念、智能技術(shù)應(yīng)用與情緒識(shí)別等前沿科技，打造具有高度情感互動(dòng)性的智能產(chǎn)品，確保用戶在互動(dòng)過程中享受積極愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)，依據(jù)教育心理學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)既具挑戰(zhàn)性又充滿趣味的教育游戲與任務(wù)，旨在激發(fā)用戶的創(chuàng)造力、想象力及邏輯思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。此方案秉持情感與益智并重的原則，力求在為用戶帶來樂趣的同時(shí)，有效提升其認(rèn)知能力，達(dá)成情感與益智的和諧統(tǒng)一。

（一）基于CMF 優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

1. 造型色彩設(shè)計(jì)：根據(jù)色彩心理學(xué)的原理，不同的色彩組合會(huì)影響人們的情緒和心理，甚至?xí)绊懭说男袨?。該植物智能水培機(jī)的外觀采用了鮮艷的色彩搭配—橙色與白色。橙色鮮艷，就像溫暖的陽光一樣，能讓孩子覺得開心和快樂。白色干凈、純潔，給人一種很舒服的感覺。它們搭配在一起，既不會(huì)顯得太刺眼，又不會(huì)太單調(diào)。這種色彩搭配不僅符合兒童的審美偏好，對(duì)兒童有著天然的吸引力，還能使兒童對(duì)色彩的感知力提高，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，同時(shí)提高兒童的審美性。

2. 產(chǎn)品材料設(shè)計(jì)：為了保障兒童使用時(shí)是否安全，我們主要選用無毒、無害、無過敏源的材料，確保產(chǎn)品在嬰幼兒使用過程中不會(huì)對(duì)其健康造成任何威脅。經(jīng)過數(shù)種材料的了解之后，產(chǎn)品主要是選擇了ABS 材質(zhì)為主要外觀材質(zhì)，ABS 材質(zhì)無毒無害輕巧安全，可以滿足孩子們?nèi)粘Ｊ褂玫陌踩裕瑫r(shí)ABS 材料也很耐磨、易上色，很好地滿足了產(chǎn)品外觀的需求。該產(chǎn)品操作也十分便捷，家長可以通過手機(jī)App 實(shí)時(shí)觀察和操控智能水培機(jī)，兒童不需要太復(fù)雜的操作，因此可以通過語音助手來滿足孩子的需求。

3. 產(chǎn)品表面處理技術(shù)：該產(chǎn)品表面經(jīng)過噴涂處理，使得植物智能水培機(jī)表面著色光滑均勻，不僅提升了產(chǎn)品的美觀性，還增強(qiáng)了耐磨性、耐化學(xué)腐蝕性以及抗紫外線性能。將植物智能水培機(jī)放置在窗戶邊時(shí)，它不會(huì)被太陽曬壞；在澆水時(shí)，也能確保零件不會(huì)受損或腐蝕。

（二）功能性設(shè)計(jì)

1.植物教育互動(dòng)投影儀：為孩子們提供全面系統(tǒng)的植物教育知識(shí)，孩子們可以直接在水培機(jī)上種植植物，水培機(jī)使用了防水材料也可以澆水，植物會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化成投影投在墻面，還可以投影上進(jìn)行操作，觀看動(dòng)畫，玩游戲等（如圖1、圖3）。投影儀利用漫反射原理，提供更為溫和的圖像顯示效果，有助于降低視覺疲勞和損害，保護(hù)孩子的雙眼，使兒童健康成長。

2. 植物生長檢測：植物智能水培機(jī)可以通過底部的感應(yīng)器檢測孩子種植的植物并預(yù)測其生長情況，并傳輸?shù)脚鋫涞氖占疉pp 中，讓孩子們對(duì)自己的植物充滿期待，同時(shí)指導(dǎo)孩子們?nèi)绾握樟现参铩?/p>

3. 植物識(shí)別以及App 交互：產(chǎn)品配備App（如圖5）。用App對(duì)孩子從外部環(huán)境（小區(qū)附近和其他人贈(zèng)予）中帶來的植物進(jìn)行識(shí)別后，在投影中生成相應(yīng)的植株，在App 內(nèi)可以查看生長過程。允許家長監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、使用時(shí)間等，保障孩子合理使用智能產(chǎn)品。自動(dòng)記錄孩子的學(xué)習(xí)成果，生成植物圖鑒，投影儀配備的兒童模式和豐富的教育資源，鼓勵(lì)父母與孩子一起觀賞、學(xué)習(xí)和討論，增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)兒童的社交能力和溝通能力。同時(shí)當(dāng)孩子在外采集的植物到達(dá)一定數(shù)量時(shí)，可以解鎖一個(gè)來自其他環(huán)境的新植物，以此激勵(lì)孩子的動(dòng)手能力與仔細(xì)觀察身邊事物的能力并且進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。App 中可開啟智能語音功能，可以幫助指導(dǎo)孩子進(jìn)行操作，無論是植物學(xué)習(xí)過程中的疑惑，還是在操作實(shí)踐時(shí)遇到的難題，都能通過語音喚醒機(jī)器人來獲得即時(shí)的解答。這種交流互動(dòng)功能還能讓遠(yuǎn)離父母的孩子感受到家人的溫暖與陪伴，仿佛親人就在身邊。產(chǎn)品有多種植物主題的益智小游戲，旨在讓孩子們在玩樂中吸收知識(shí)，將原本可能枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

本產(chǎn)品充分地滿足了兒童的情感化需求，通過種植植物等一系列動(dòng)作提高了兒童的觀察力和行動(dòng)力滿足了他們的身體語言的需求，而去自然中觀察植物或在App 中與其他人交換植物可以滿足兒童的社會(huì)互動(dòng)需求，增加社交能力提高學(xué)習(xí)能力，該產(chǎn)品的語音功能也能引導(dǎo)與培養(yǎng)兒童的自我成長力和自我管理能力，促進(jìn)兒童健康成長（如圖2、圖4）。

（三）益智性設(shè)計(jì)

該產(chǎn)品通過益智活動(dòng)和益智小游戲也可以讓孩子鍛煉他們的觀察能力、想象力、思維能力、邏輯能力。同時(shí)提高兒童的智力，增強(qiáng)思維以及邏輯性的特性。該產(chǎn)品還加入了智能語音系統(tǒng)，公認(rèn)最為自然、高效的信息傳遞手段是語言交互，特別是在兒童語言技能迅速發(fā)展的學(xué)前階段。通過采用以兒童為中心的語言教學(xué)策略。例如，鼓勵(lì)孩子們使用自己的話語來操作玩具或與之對(duì)話，不僅能提升他們的語言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的主動(dòng)性。

該產(chǎn)品可以通過App 控制語音和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以和孩子們對(duì)話，為孩子們讀各種有關(guān)于植物的科普或者小故事，幫助孩子們更好地了解大自然界中的各類植物以及它們的特點(diǎn)特性，提高孩子們對(duì)植物以及自然界的興趣。在家長比較忙的時(shí)候智能語音可以替代家長的角色和孩子進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)或照看，通過和孩子們溝通，促進(jìn)孩子們的語言系統(tǒng)更加完善。

（四）產(chǎn)品特色與創(chuàng)新

1. 虛實(shí)結(jié)合，真實(shí)體驗(yàn)：兒童可以在植物智能水培機(jī)中親自動(dòng)手栽種并照顧植物。同時(shí)，他們還可以使用產(chǎn)品配備的投影儀，該投影儀利用3D 掃描技術(shù)，能夠?qū)⒅参锿暾仪逦赝渡涞綁γ嫔匣蚱渌胤?，從而讓兒童更好地觀察植物微妙的生長過程。

2. 寓教于樂，增強(qiáng)趣味：該產(chǎn)品有豐富的植物教育小游戲，可以吸引兒童的注意力，從植物教育游戲中學(xué)到各種關(guān)于大自然的知識(shí)。通過親自去自然之中探索發(fā)現(xiàn)植物，提高了兒童的觀察能力以及動(dòng)腦動(dòng)手能力，親近自然也對(duì)兒童的身心健康有較大的益處。

3. 智能陪伴，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：該產(chǎn)品配備了具有交互性的App，并內(nèi)置智能AI 功能。智能AI 能夠與兒童進(jìn)行多樣化的對(duì)話，幫助他們解答各種疑問。通過App 收集并成功養(yǎng)育植物，用戶將獲得稀有植物圖鑒的獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 豐富的情感化教育體驗(yàn)：通過產(chǎn)品配備的AI 可以幫助解答問題，使遠(yuǎn)離父母的孩子也能感受父母的陪伴、外出尋找植物并親自細(xì)心照料以及通過植物教育游戲或植物科普都能使兒童獲得成長，提高語言能力，觀察力，感知力，通過把這些情感傳遞給兒童，使兒童感受到溫暖、關(guān)懷，引起共鳴，讓兒童健康成長。

5. 合適的色彩搭配：據(jù)研究表明兒童會(huì)被鮮艷明亮的顏色吸引。產(chǎn)品外觀選用橙色與白色搭配，橙色鮮艷，就像溫暖的陽光一樣，能讓孩子覺得開心和快樂。白色干凈、純潔，給人一種很舒服的感覺。它們搭配在一起，既不會(huì)顯得太刺眼，又不會(huì)太單調(diào)。兒童也會(huì)被這種鮮艷但不刺激的顏色吸引。

6. 環(huán)保理念：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境問題成為世界的一大難題。我們提倡用可持續(xù)性的材料設(shè)計(jì)產(chǎn)品，采用安全無毒環(huán)保的ABS 材料，其在生產(chǎn)過程中遵循環(huán)保法規(guī)，而且可以回收，減少對(duì)環(huán)境的污染。ABS 材料無毒、安全、輕便，兒童使用不會(huì)有危害。

（五）兒童與植物智能水培機(jī)的情感聯(lián)系及教育意義

兒童正處于對(duì)大自然里的事物充滿好奇的時(shí)期，這款產(chǎn)品旨在助力兒童探索與認(rèn)知世界，其設(shè)計(jì)充分考慮人性化因素。它不僅能直接通過感官激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)的感悟力，還能有效提升兒童的表現(xiàn)能力。讓兒童親自動(dòng)手種植植物，觀察植物生長，可以使兒童提高對(duì)自然界中各種植物的認(rèn)識(shí)鑒賞的能力以及動(dòng)手、觀察能力，照顧植物還可以提高兒童的責(zé)任心，激發(fā)兒童使用的積極性。從兒童心理發(fā)育的角度來講，這一行為還可以舒緩兒童的心理壓力，讓兒童在自然界中找到屬于自己的小世界，結(jié)合行為層上多媒體技術(shù)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)植物主題的探險(xiǎn)關(guān)卡以及增加游戲科普模式的互動(dòng)行為，增添親近感和趣味性。通過產(chǎn)品的智能語音還可以使兒童的語言功能加強(qiáng)，智能語音不僅可以和兒童交流還可以提醒兒童植物的生長情況，例如是否該給植物澆水了，打破了傳統(tǒng)的植物種植方式，優(yōu)化了用戶使用體驗(yàn)。

我國在新中國成立以來一直堅(jiān)持著探索發(fā)展與生態(tài)環(huán)境方面的保護(hù)，逐步完善生態(tài)環(huán)境保護(hù)體系，加大保護(hù)力度。近年來，我國致力于碳達(dá)峰和碳中和的實(shí)現(xiàn)，減少全球氣溫變化，為未來環(huán)境和人類提供更好的保障。本產(chǎn)品在一定程度上引導(dǎo)著孩子了解自然，幫助孩子與自然建立聯(lián)系，讓孩子真切感受到生命的溫暖，從而讓孩子擁有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)一步教育孩子保護(hù)環(huán)境。

結(jié)語

在本研究中，我們致力于探索基于嬰幼兒益智早教智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)與情感化需求的結(jié)合問題。從國內(nèi)外該課題相關(guān)理論成果入手，分析嬰幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)，并了解益智培養(yǎng)需求以及益智能力培養(yǎng)方法，基于情感化與益智相融合的設(shè)計(jì)原則完成了本次設(shè)計(jì)研究。在本設(shè)計(jì)產(chǎn)品中，除了滿足嬰幼兒親子互動(dòng)、支持認(rèn)知與語言發(fā)展、提供一定的教育意義，以及一些個(gè)性化學(xué)習(xí)玩法等基本的益智需求外，情感化需求的照顧是我們所在意的，通過互動(dòng)和反饋幫助嬰幼兒理解和表達(dá)情感，增強(qiáng)嬰幼兒的成長參與感并促進(jìn)孩子的情感發(fā)展等。

隨著育兒觀念的變化和家庭收入水平的提高，越來越多的父母愿意投資于高質(zhì)量的育兒產(chǎn)品，因此融合情感化需求與益智功能的智能產(chǎn)品預(yù)計(jì)能以其較強(qiáng)的創(chuàng)新性在市場中成為不可忽視的存在，不僅能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)嬰幼兒益智產(chǎn)品市場注入新的活力，豐富產(chǎn)品生態(tài)。也能夠強(qiáng)化品牌效應(yīng)，受到更多消費(fèi)者的青睞。

情感化需求與益智功能相融合的智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行合作和分享，促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展外，智能產(chǎn)品需求的呼聲反映了現(xiàn)代育兒理念的進(jìn)步，融合了情感化需求與益智功能的產(chǎn)品將有助于推動(dòng)社會(huì)對(duì)更科學(xué)育兒理念的認(rèn)同和推廣，融合現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)育兒理念的智能產(chǎn)品將有望推動(dòng)育兒文化的創(chuàng)新，并帶來新的文化趨勢和教育模式，幫助兒童健康成長。