困惑的高中英語教師：以現(xiàn)在的工作和收入，我養(yǎng)活自己沒有問題。我連續(xù)當(dāng)了三年的班主任，再累我也不斷提醒自己盡可能用愛和平和的心態(tài)對待學(xué)生。但我拒絕了再當(dāng)班主任，因為我快30歲了，需要考慮成家生子，也想有點(diǎn)時間沉淀自己。運(yùn)動我一直在做，也養(yǎng)花、養(yǎng)狗，現(xiàn)在想做一些不緊急且更有意義的事，我該從何下手呢？

莫莫：成熟的職場人應(yīng)明白，職場終究是可控與不可控的二重奏。正如一個騰飛的熱氣球，操作員只能調(diào)整高度，以捕捉不同的風(fēng)向，而氣球的具體航線和落點(diǎn)卻要順勢而為，有時候是靠運(yùn)氣的。因此，莫莫的建議很簡單：

一、精修自己的專業(yè)，更細(xì)化自己的英文方向，找準(zhǔn)核心競爭力。

比如是輔導(dǎo)高考作文，還是教孩子提高雅思口語。找到一個小切口，不斷努力，精準(zhǔn)定位自己，就可以從成百上千的高中英語老師中脫穎而出，成為市場上的香餑餑。優(yōu)秀的人善于尋找新的賽道，頻繁與新鮮事物碰撞，建立自己的系統(tǒng)優(yōu)勢。

舉個例子，在《巨人的工具》一書中，講述了美國漫畫作家斯科特·亞當(dāng)斯的故事，他由于創(chuàng)造了“呆伯特”形象而家喻戶曉。亞當(dāng)斯說，自己畫漫畫不算一流，自己寫段子也很一般。可是，當(dāng)把這兩種能力結(jié)合，無人能敵。同樣，老師有很多，能用英語吹拉彈唱的老師不多，會寫教材的老師不多，如何找到自己的另一把斧子，形成了一種獨(dú)特性？這是每一個職場人要用十年、二十年時間去思考、實踐的問題。

二、先求穩(wěn)定，捧著鐵飯碗沒什么不好。砸飯碗之前，要有充分的預(yù)備。

比較成功的職場人都有這個共性——先求穩(wěn)定，再圖發(fā)展，在既定的平凡事件與日常工作節(jié)奏中，挖掘一切可以讓自己獲益的元素。他們像導(dǎo)演一樣，參與到整個戲碼當(dāng)中。而多數(shù)職場失敗者更像旁觀者，他們讓事件自由地發(fā)生，而不去主動參與。確實，當(dāng)一名觀眾看舞臺上的歌舞升平、混吃混喝，最輕松。但凡事不用著急，因為我們沒打算一口吃成胖子，單單做一個謙卑討經(jīng)驗的年輕人，隨時反思調(diào)整方向，都是無價的積累。

三、善于學(xué)習(xí)，謙卑求教，與優(yōu)秀的同行抱團(tuán)發(fā)展。

莫莫鼓勵你參加一些賽教與交流，認(rèn)識比自己更優(yōu)秀的大咖。拉近自己與大咖間距離的絕非一起吃喝玩樂，而是業(yè)績、實力與尊重?？纯茨切└咧忻５奶丶売⒄Z老師在做什么：如果人家在做自媒體，你就點(diǎn)贊；如果人家在寫論文，你就拜讀；如果人家在研發(fā)課程，你也可以參與……

法國作家阿貝爾·加繆曾說過：我們很少信任比我們好的人，寧肯避免與他們來往。相反，我們常對與我們相似、和我們有著共同弱點(diǎn)的人吐露心跡。？我們不希望改掉弱點(diǎn)，只希望受到憐憫與鼓勵。因為和強(qiáng)者在一起，會映照我們的不堪，尤其是只比我們強(qiáng)一點(diǎn)的人，我們更愿意相信對方是走運(yùn)，或者運(yùn)用了不正當(dāng)手段，而不愿意承認(rèn)別人就是比自己強(qiáng)。這種自欺欺人會把我們局限于一個小圈子中，最后泥沙俱下。而成功的人則克服這個弊病，他們讓自己靠近那些比自己強(qiáng)的人，好貼身學(xué)習(xí)對方的長處，從而為我所用。

最后，祝愿你早日找到自己樂于深耕的方向，并付諸行動，在生活和事業(yè)上收獲更多的底氣和自信。

（專家支持：情感專欄作家耶雅億）

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