摘"要：本文探討了陜西省漢中地區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合推動(dòng)“建筑設(shè)備”課程開(kāi)展“三教”改革的探索與實(shí)踐。首先，分析了“三教”改革的內(nèi)容及相關(guān)學(xué)者的研究成果；其次，重點(diǎn)分析了漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)；再次，通過(guò)調(diào)研課程情況，明確了課程現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)缺失內(nèi)容及存在問(wèn)題；最后，提出該課程的教材、教法、教師改革具體措施。通過(guò)改革，該課程充分適應(yīng)漢中地區(qū)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)為其他地區(qū)課程“三教”改革適應(yīng)區(qū)域發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：漢中地區(qū)；產(chǎn)教聯(lián)合；“三教”改革；建筑設(shè)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益迫切。2019年1月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展提出20條具體發(fā)展目標(biāo)及改革方向，其中明確提出了“三教”改革的具體任務(wù)，以推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展［1］。

一、研究背景

“三教”改革指的是職業(yè)教育的教師、教材、教法三個(gè)方面的綜合改革。這三者分別對(duì)應(yīng)解決“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“怎樣教”三個(gè)核心問(wèn)題，是貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的關(guān)鍵元素?！叭獭备母锏母救蝿?wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。通過(guò)實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性，從而提升人才培養(yǎng)水平，滿足行業(yè)企業(yè)的需求。目前，已經(jīng)有大量學(xué)者針對(duì)“三教”改革進(jìn)行了研究，主要從宏觀層面以及微觀層面如教師、教材、教法、課程等進(jìn)行具體研究分析。

在宏觀層面，周建松等［2］系統(tǒng)全面地分析了“三教”改革的背景、內(nèi)涵和實(shí)施路徑。曾凡遠(yuǎn)［3］詳細(xì)分析了“三教”改革的原則、面臨的困難以及改革創(chuàng)新的路徑。汪忠明［4］詳細(xì)分析了育人根本的“教師”、育人綱要的“教材”、育人手段的“教法”進(jìn)行改革的意義及方法。

在微觀層面，如教師層面，劉定蘭［5］指出可以通過(guò)教學(xué)比賽、課題研究以及論文撰寫(xiě)促進(jìn)教師教研相長(zhǎng)的能力提升。張曄等［6］指出要通過(guò)打造高水平“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，注重教師能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教師層面改革。

在教材層面，王云鳳［7］通過(guò)對(duì)活頁(yè)式教材和手冊(cè)式教材的研究與分析，提出具體職業(yè)院校教材建設(shè)策略。王鐵鋼等［8］以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教材為例，提出活頁(yè)式教材的具體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思路。

在教法層面，劉亞龍等［9］以上海城建職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，闡述了“三教”改革下的賽教融合提升教學(xué)的方式方法。

在課程層面，馬聯(lián)華［10］針對(duì)《建筑工程安全技術(shù)與管理》課程，通過(guò)采用多元教學(xué)方法、融合創(chuàng)新教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)練習(xí)、改革考評(píng)機(jī)制、提升教師能力五個(gè)方面進(jìn)行改革，提升課程授課質(zhì)量。曾德琦［11］針對(duì)“建筑構(gòu)造”課程，提出通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)創(chuàng)造性教學(xué)、改革考評(píng)機(jī)制、組織開(kāi)展職業(yè)技能大賽四個(gè)方面進(jìn)行改革。蘇雪梅等［12］針對(duì)高職建筑制圖類課程，分析現(xiàn)存問(wèn)題，并通過(guò)新校區(qū)真實(shí)項(xiàng)目引入“三教”改革，并總結(jié)了教改成果。郭翠云等［13］針對(duì)建筑設(shè)備類專業(yè)的BIM課程進(jìn)行了分析，提出了教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、碎片化模塊授課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)活頁(yè)式教材編制的改革方法。

二、漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)

2022年9月，中共陜西省委辦公廳、陜西省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》的通知，將加快推進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)智能建造和建筑工業(yè)化，推廣數(shù)字化協(xié)同設(shè)計(jì)以及全面推進(jìn)綠色建筑發(fā)展［14］。2024年4月，《漢中市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)漢中市推動(dòng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)的通知》中明確提出漢中市區(qū)域建筑行業(yè)發(fā)展后期將重點(diǎn)圍繞智能建造、建筑工業(yè)化以及綠色建筑、裝備式建筑進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)要推進(jìn)建筑工人職業(yè)化轉(zhuǎn)型［15］。具體領(lǐng)域目標(biāo)如下。

（一）智能建造與建筑工業(yè)化

（1）推動(dòng)智能建造技術(shù)的應(yīng)用，如裝配式建筑、BIM技術(shù)、3D打印等，提高建筑設(shè)備的智能化水平。

（2）加強(qiáng)建筑工業(yè)化基地建設(shè)，促進(jìn)建筑構(gòu)件的標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化生產(chǎn)，提高建筑設(shè)備的生產(chǎn)效率和質(zhì)量。

（二）綠色建筑與節(jié)能設(shè)備

（1）推廣綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)使用節(jié)能、環(huán)保的建筑設(shè)備，如高效節(jié)能變壓器、太陽(yáng)能光伏設(shè)備等。

（2）加強(qiáng)建筑設(shè)備的能效管理和維護(hù)，提高設(shè)備的運(yùn)行效率和能源利用率。

（三）產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍技能提升

（1）加強(qiáng)建筑設(shè)備操作人員的技能培訓(xùn)和認(rèn)證，提高產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)和技術(shù)水平。

（2）推動(dòng)校企合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)智能建造和建筑工業(yè)化發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

三、課程現(xiàn)狀

“建筑設(shè)備”課程為建筑工程技術(shù)以及建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括建筑給水排水工程、暖通空調(diào)工程以及建筑電氣工程三個(gè)部分。現(xiàn)行“建筑設(shè)備”課程對(duì)標(biāo)陜西省漢中市區(qū)域發(fā)展在建筑設(shè)備領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)時(shí)，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）課程內(nèi)容更新滯后

雖然“建筑設(shè)備”課程涵蓋了水、暖、電的基礎(chǔ)知識(shí)，但未能及時(shí)融入最新的智能建造技術(shù)和建筑工業(yè)化理念，如BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、裝配式建筑等。同時(shí)，缺少針對(duì)智能建造、建筑工業(yè)化特定的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊，導(dǎo)致高職學(xué)生難以了解這些前沿技術(shù)在建筑設(shè)備領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）缺少綠色低碳理念

近年來(lái)，國(guó)家印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》《綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》等文件，明確要求將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系。但目前“建筑設(shè)備”課程比較注重講述設(shè)備的技術(shù)性能和使用方法，缺少綠色建材和設(shè)備節(jié)能等相關(guān)內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

課程偏重理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

（四）課程評(píng)價(jià)體系單一

課程評(píng)價(jià)主要依賴?yán)碚摽荚嚦煽?jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，未能充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能提升目標(biāo)的關(guān)注，缺乏技能導(dǎo)向評(píng)價(jià)。

四、課程改革措施

結(jié)合課程現(xiàn)存問(wèn)題，對(duì)標(biāo)漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，貫徹國(guó)家三教改革相關(guān)政策要求，進(jìn)行“建筑設(shè)備”課程三教改革，具體做法如下。

（一）教材改革

教材是課程內(nèi)容的載體，在課程改革過(guò)程中，首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新變革，以使得課程適應(yīng)最新要求。在教材內(nèi)容部分，新增智能建造與建筑工業(yè)化相關(guān)章節(jié)，介紹BIM技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印、建筑機(jī)器人等前沿技術(shù)在建筑設(shè)備中的應(yīng)用；在原有內(nèi)容中有機(jī)融入預(yù)制化構(gòu)件生產(chǎn)安裝以及綠色低碳理念等內(nèi)容；要更新設(shè)備部分相關(guān)的規(guī)范及工藝內(nèi)容，將最新的技術(shù)、工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范納入教材中；同時(shí)注重加入德育元素，有機(jī)融入課程思政元素。在教材形式上，應(yīng)該采用國(guó)家所倡導(dǎo)的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新形態(tài)教材，突出任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式；還要注重教材配套的信息化資源建設(shè)，通過(guò)視頻、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真應(yīng)用等讓學(xué)生更加高效快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法改革

1.引入項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

課程中每個(gè)單元知識(shí)模塊以崗位任務(wù)形式發(fā)布，學(xué)生在面對(duì)真實(shí)任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。教學(xué)設(shè)計(jì)中融入智能建造、建筑工業(yè)化、綠色建筑內(nèi)容的綜合項(xiàng)目，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能；融入BIM管線綜合布置項(xiàng)目、管線碰撞檢測(cè)項(xiàng)目，學(xué)生可以掌握BIM技術(shù)在智能建造中的應(yīng)用；融入仿真模擬裝配式設(shè)備構(gòu)件制作、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)輸及安裝過(guò)程，學(xué)生可以掌握裝配式建筑設(shè)備構(gòu)件的安裝技術(shù)和質(zhì)量控制方法。

2.校企合作共同育人

與相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)可以提供真實(shí)工程項(xiàng)目和工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)前沿技術(shù)和技能。同時(shí)企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教學(xué)過(guò)程取得實(shí)效。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，動(dòng)手實(shí)踐能力是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的核心能力。因此，課程教學(xué)過(guò)程中要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練。只有反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

4.組織參加技能競(jìng)賽以賽促學(xué)

目前，政府及行業(yè)協(xié)會(huì)等會(huì)組織大量技能競(jìng)賽，選擇和本課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的比賽，如安裝行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用大賽、裝配式智能建造賽項(xiàng)等，組織學(xué)生踴躍參加。這些比賽可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)校通過(guò)競(jìng)賽的選拔和表彰機(jī)制，還能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

5.優(yōu)化考核方法和評(píng)價(jià)體系

成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)志，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)的旗幟，好的考核方法及評(píng)價(jià)體系能夠帶給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在優(yōu)化課程考核體系時(shí)，要引入多元化評(píng)價(jià)體系，注重平時(shí)過(guò)程性考核，注重實(shí)踐動(dòng)手能力考核，再結(jié)合期末考核，這樣既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)時(shí)采用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，再借助校企合作企業(yè)引入行業(yè)專家參與評(píng)價(jià)，使考核更加貼近實(shí)際需求，培養(yǎng)人才更貼近地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）教師改革

“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，可見(jiàn)教師改革至關(guān)重要。對(duì)標(biāo)漢中市區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，“建筑設(shè)備”課程授課教師要隨時(shí)提升個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，重點(diǎn)對(duì)智能建造、裝配式建筑以及綠色建筑等領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

1.理論學(xué)習(xí)

教師一定要利用空余時(shí)間，如周末、寒暑假等積極學(xué)習(xí)，可以參加國(guó)培、省培等專業(yè)培訓(xùn)，可以參加行業(yè)協(xié)會(huì)的交流座談，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)一定要給自己設(shè)立目標(biāo)，如通過(guò)所學(xué)知識(shí)選擇相關(guān)國(guó)家行業(yè)協(xié)會(huì)證書(shū)，考取相關(guān)證書(shū)。同時(shí)，教師在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重教育教學(xué)理論方法的學(xué)習(xí)。專業(yè)理論知識(shí)再好，如果無(wú)法很好地給學(xué)生進(jìn)行講授，就不是合格的教師。很多專業(yè)教師并不是教育學(xué)科專業(yè)畢業(yè)，因此，教育教學(xué)理論方法正是很多教師欠缺的，需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高。

2.實(shí)踐學(xué)習(xí)

教師在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重對(duì)自己實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。通過(guò)實(shí)際任務(wù)，教師要向校企合作企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，通過(guò)寒暑假企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以及通過(guò)橫向課題等真實(shí)項(xiàng)目，不斷鍛煉理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。在鍛煉的同時(shí)也要注意設(shè)立目標(biāo)，如通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力參加行業(yè)技能比賽，并取得好的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)提供所需的技術(shù)技能人才，通過(guò)教育培訓(xùn)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，他們能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。當(dāng)下，建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育更應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)變革，努力開(kāi)展“三教”改革，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和協(xié)同發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支持。

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［14］中共陜西省委辦公廳，陜西省人民政府辦公廳.印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》的通知［EB/OL］.（20220923）［20240624］.http：//www.shaanxi.gov.cn/zfxxgk/zcwjk/szf_14998/qtwj/202212/t20221221_2269462.html.

［15］漢中市人民政府辦公室.關(guān)于印發(fā)漢中市推動(dòng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)的通知［EB/OL］.（20240402）［20240624］.http：//www.hanzhong.gov.cn/hzszf/bgswj3qssgbpk/202407/da096f6b91ad41bc877ef66630d0e100.shtml.

基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2024年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“漢中地區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合助推‘三教’改革適應(yīng)區(qū)域發(fā)展路徑探索與實(shí)踐研究——以《建筑設(shè)備》課程為例”（課題編號(hào)：2024SZX277），主持人：張琪；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2023年度課題“基于‘雙碳’目標(biāo)高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性研究”（課題編號(hào)：SGH23Y3156），主持人：張琪

作者簡(jiǎn)介：張琪（1989—"），男，漢族，陜西漢中人，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)、綠色建筑。