紅色文化作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的精神結晶，蘊含著豐富的思想政治教育資源。小學階段是學生價值觀啟蒙與精神品格塑造的關鍵期，將紅色文化融入思政教育具有重要意義。

北京石油學院附屬小學立足“大思政”育人格局，系統(tǒng)探索紅色文化與小學思政教育的深度融合路徑，通過構建沉浸式育人場域、創(chuàng)新體驗式教學模式、拓展家校社協(xié)同育人空間，推動紅色文化從歷史記憶轉化為育人資源，助力學生感悟革命精神，厚植家國情懷，賡續(xù)紅色血脈。

創(chuàng)設紅色育人場域，構建浸潤式思政教育空間

校園環(huán)境作為思政課程的重要載體，以潤物無聲的方式滋養(yǎng)學生精神成長。北京石油學院附屬小學創(chuàng)新"“三景融合”"理念，打造紅色文化場域，實現(xiàn)環(huán)境育人與文化育人的深度融合。

學校構建"“紅綠交融”"的生態(tài)校園，以"“把紅色文化種進土地”"為核心理念，打造三層次育人空間?；A層種植石榴樹陣、紅梅林，中層建設"“鐵人菜園”“少年果園”，頂層設立森林圖書館、石油精神長廊。石榴樹認養(yǎng)讓學生領悟"“千籽同心”"的團結精神，菜園輪作培養(yǎng)"“功成不必在我”"的奉獻品格，森林圖書館成為熱門"“第三課堂”，實現(xiàn)勞動教育、生命教育與紅色精神培育的有機結合。

在校園規(guī)劃與建設中，學校植入“移步換景”的思政元素，打造"“步步生景”"的紅色矩陣。校門處毛主席雕像莊嚴肅穆，校園內鐵人王進喜石像激勵學子，主題文化墻結合繪本與吉祥物展現(xiàn)時代精神。實施“少年先鋒崗”"輪崗制，讓每個崗位都成為行走的思政課，實現(xiàn)紅色文化nbsp;“可觀、可感、可傳”。

學校還搭建"“多維浸潤”"的傳播體系。校園廣播、展板、宣傳欄和追光電視臺等平臺，定期推送紅色文化內容；同時鼓勵學生創(chuàng)作詩歌、散文、繪畫等紅色作品并展示，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，增強他們的歷史記憶和情感體驗，加深對紅色文化的理解和認同。

通過“環(huán)境浸潤+文化體驗+媒體傳播”"的三維模式，紅色文化在校園中全方位滲透，構建起全過程育人新生態(tài)，讓紅色基因在師生心中生根發(fā)芽。

創(chuàng)新體驗式教學，深化紅色文化教育

課堂教學與學生活動作為思政教育的核心陣地，承載著立德樹人的根本使命。唯有聚焦教育質量的提升，方能實現(xiàn)思政教育的守正創(chuàng)新與內涵式發(fā)展。在此背景下，紅色文化教育的創(chuàng)新與深化顯得尤為重要。

深耕紅色文化教育內容，構建時代精神圖譜。學校將紅色文化融入課堂，注入新時代的精神內涵，采用契合學生認知特點的多元方式，使紅色文化資源既具莊嚴性又具親和力，真正實現(xiàn)可敬、可親、可學、可用。解放軍戰(zhàn)士的忠誠擔當、消防員的逆行無畏、科學家的創(chuàng)新攀登、抗疫醫(yī)護人員的眾志成城，這些鮮活的時代楷模，構成了新時代紅色文化的精神坐標，更易引發(fā)當代學生的情感共鳴。

各學科教師深度剖析教材，挖掘其中蘊含的紅色文化基因。無論是語文教材中的革命詩篇與英雄傳奇，還是科學教材中的科學家精神與創(chuàng)新實踐，均承載著豐富的紅色文化資源。在日常教學中，教師從多維度挖掘紅色文化元素，形成跨學科的教育合力。通過整合與創(chuàng)新，將紅色文化有機融入教學內容，實現(xiàn)紅色文化教育的優(yōu)化升級，為學生提供全方位、多層次的思政教育滋養(yǎng)。

創(chuàng)新紅色文化教學活動，激活教育實踐效能。石油附小通過主題式教學活動和項目式學習，構建跨學科紅色課堂，將紅色文化融入學生的日常學習與生活，培養(yǎng)紅色文化傳承者。各年級圍繞“長征精神”“抗戰(zhàn)精神”“航天精神”等特定主題，組織多學科教師協(xié)同設計教學活動。通過跨學科課程整合，引導學生從不同視角深入理解紅色文化精神。

通過構建“內容優(yōu)化—活動創(chuàng)新”的紅色文化教育體系，石油附小紅色文化教育實現(xiàn)了從知識傳授到精神培育的轉型升級，讓紅色基因在創(chuàng)新體驗中代代相傳。

拓展育人空間，豐富紅色文化體驗

紅色文化資源以豐富的物質形態(tài)廣泛分布于各類遺址舊址、紀念館、博物館等場館中，成為傳承紅色基因的重要載體。紅色文化教育需突破物理空間的局限，超越校園與課堂的邊界，充分整合家長與社區(qū)資源，通過多元化主題活動，推動紅色文化從知識認知向精神傳承的深度轉化。

開展紅色文化主題少先隊活動。依托少先隊組織平臺，以主題隊日活動為載體，構建“沉浸式”紅色文化教育場景。通過組織少先隊員參觀革命紀念館、烈士陵園，聆聽紅色故事，參與祭奠英烈等儀式化活動，引導青少年在實踐中感悟紅色精神，厚植愛國情懷。例如，清明節(jié)期間，各地少先隊組織廣泛開展“向英雄致敬，做時代好少年”主題活動。隊員們在烈士陵園聆聽抗戰(zhàn)老兵與紅領巾講解員深情講述英雄事跡，在莊嚴的祭奠儀式中感悟先烈精神，在互動交流中激發(fā)使命擔當。

拓展紅色文化特色實踐課程。紅色文化育人需打破課堂壁壘，將教育觸角延伸至社會大課堂，形成“課堂—家庭—社會”三位一體的育人格局。石油附小深耕紅色研學與實踐基地，打造立體化育人場景；激活家長協(xié)同育人效能，構建家校共育共同體，推動紅色文化教育從知識傳授向實踐體驗的深度轉化。

北京石油學院附屬小學“主題活動深度浸潤—實踐課程全面賦能—家校社協(xié)同共育”的紅色文化育人體系，推動紅色文化教育實現(xiàn)從“知識輸入”到“精神內化”的躍升，為青少年茁壯成長注入了源源不斷的強大精神動力。通過營造紅色文化氛圍、創(chuàng)新體驗式教學、整合校內外資源，讓紅色文化從"“書本上的文字記載”"轉化為"“學生心中的堅定信仰”。