作為一名教師，在與學生朝夕相處的日子中，我深知他們的心靈世界如同一片廣袤的海洋，時而風平浪靜，時而波濤洶涌。在五月這個特殊的月份，我呼吁所有教育者共同攜手，以愛撫慰每一位孩子的心靈，呵護每一位孩子的成長。一直以來，心理健康都是教育界高度關(guān)注的話題，也是一個影響孩子成長的關(guān)鍵要素。在談?wù)撔睦斫】禃r，不應(yīng)將目光僅僅聚焦于那些“觸目驚心”的案例，還應(yīng)具備善于捕捉生活細節(jié)的慧眼，努力聆聽藏在孩子細微變化中的呢喃，懂得他們無法宣之于口的情緒感受。

在從教生涯中，我時常在板書間隙偶然轉(zhuǎn)身，捕捉到某個暗淡躲閃的眼神；在作文批改中，曾經(jīng)筆下是星辰大海的學生，筆尖卻逐漸徘徊于荒原；在大掃除時，我看到了一位內(nèi)向沉默的學生課桌上刻下的深深劃痕……這些細微的變化或許不引人注目，但卻是孩子們無聲的呼救與吶喊。在成長湍急的河流中，他們或許會感到迷茫，也或許會覺得無助，但當陰影籠罩心靈時，我們不應(yīng)執(zhí)著于這片陰影的面積是否足夠危險，因為陰影本身就是求助的信號，無論是家長與教師，當陰影出現(xiàn)時，都需要努力成為給孩子點亮燭光的人。

教師這份職業(yè)的神圣性，在于我們擁有無數(shù)次叩響孩子心門的機會，在我的辦公室內(nèi)、在學生的周記本中，我見證過太多“被折疊”的故事。一個女孩在新學期成績持續(xù)下滑，她說：“我的失敗和父母的責怪，好像生活一直在下雨?！币粋€男孩的周記本中將父母的爭吵比喻為“砸碎在地板上的青花瓷”。這些詩意卻內(nèi)斂的隱喻背后，是孩子們高高筑起的心靈防御工程，蘊藏著他們尚未學會面對的驚濤駭浪。如若家庭教育忽視對孩子心理健康的持續(xù)關(guān)注，那么原本溫暖的港灣也會讓孩子墜入深淵。

家校共育的困境，往往在于我們錯把戰(zhàn)壕當成楚河漢界。當我撥打?qū)⑸畋茸饔昙九鷭寢尩碾娫挄r，卻收到了這樣的回復：“她也和我們說過這些沒意思的話，可哪天晚上也沒看她少吃一口飯?！庇纱丝梢姡訌妼彝ソ逃闹匾暢潭炔攀潜ＷC孩子健康成長的關(guān)鍵。如果家長無法感知孩子心靈的痛苦，那么即使孩子具有自主重構(gòu)內(nèi)心秩序的能力，家長也會成為孩子心理健康的破壞者。

重視心理健康，一直任重而道遠，在當今社會，物質(zhì)上的短缺已然不是孩子面臨的最大難題，心靈上的痛苦與空虛才是阻礙他們成長的重要因素。當家長與教師都能學會不再用“正?！迸c“異?！眮砬懈钋榫w，當家長群里的討論從“學習成績”轉(zhuǎn)向“孩子的笑聲與幸?！?，我們才算是真正幫助孩子筑起了守護心靈的堤壩。

家庭與校園本是同一條河流的兩岸。家長會上，我見過攥著成績單顫抖的指尖，也見過因孩子沉默而泛紅的眼眶。有位父親曾哽咽著說：“老師，我不是要他考清華北大，只是害怕他不快樂?！边@句話讓我內(nèi)心蕩起無數(shù)漣漪。作為教師，我們共同守護的從來不是卷面上鮮紅的分數(shù)，而是每個孩子心靈原野上生生不息的螢火。當孩子說“沒事”時彎起的嘴角，在日記本里種下的秘密花園，都值得我們用整個春天來等待花開。

在這個被標注為“心理健康月”的五月，愿我們不再把對心理健康的關(guān)注等同于特殊的照料，而是讓每個平凡的日子都成為心靈的節(jié)日。當家長的問題在“孩子在校表現(xiàn)如何”的基礎(chǔ)上增加“孩子是否快樂”，當教師辦公室的談話從“糾正問題”變成“發(fā)現(xiàn)光芒”，我們就會在水泥森林里種出了永不凋謝的春天。

關(guān)注心理健康，不在一時，也不只局限于每年的五月，這是一個貫穿學生成長過程的永久性議題。

（作者系甘肅省和政縣西關(guān)小學教師）