數(shù)字媒體環(huán)境下的教育，是指在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，通過數(shù)字技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，深化學(xué)生對知識的理解。在數(shù)字媒體浪潮的沖擊下，高校美術(shù)教育要求教師主動將數(shù)字藝術(shù)元素融人課堂教學(xué)中，云、網(wǎng)、端相結(jié)合的全新數(shù)字藝術(shù)教育模式應(yīng)運而生，這標(biāo)志著一種教育新范式的誕生。

一、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展意義

（一）實現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新

數(shù)字繪圖軟件、三維造型軟件、虛擬現(xiàn)實（VR）及增強現(xiàn)實（AR）等新興技術(shù)的應(yīng)用，不僅模擬了傳統(tǒng)藝術(shù)媒介，更開創(chuàng)了全新的藝術(shù)表達空間。這些技術(shù)打破了物質(zhì)與形式的限制，使教學(xué)內(nèi)容與方式更加多樣化。教師可以利用數(shù)字繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作多種風(fēng)格的數(shù)字藝術(shù)作品，不受物質(zhì)條件束縛。同時，云存儲和協(xié)同編輯功能使學(xué)生能夠跨地域進行集體創(chuàng)作，提升團隊協(xié)作能力。數(shù)字媒體技術(shù)不僅使教學(xué)更加生動多元，還提高了學(xué)習(xí)的便捷性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了其藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升。

（二）實現(xiàn)教學(xué)即時互動

數(shù)字媒體時代，線上教學(xué)平臺與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的普及，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的即時反饋與深度互動。教師可以即時展示、點評學(xué)生的作品，增強師生互動，提高教學(xué)效率。更重要的是，數(shù)字媒體技術(shù)能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度與能力，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑與資源，實現(xiàn)因材施教。網(wǎng)絡(luò)直播授課、互動白板、彈幕提問等功能的應(yīng)用，提升了學(xué)生的課堂參與度，使遠程教育具備“面對面”的教學(xué)效果。此外，數(shù)字技術(shù)還能監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進度，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方案，確保每位學(xué)生跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建了即時互動、定制化的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，關(guān)注學(xué)生的個性化成長，使教育更加普及、高效。

（三）促進文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護與傳承

將數(shù)字媒體技術(shù)融人美術(shù)教育，不僅為古老的文化與藝術(shù)遺產(chǎn)注人了新活力，還改變了保護與傳承方式，實現(xiàn)了跨時空、跨地域的教學(xué)與文化交流。高分辨率掃描、三維建模等數(shù)字化手段，可以對古籍、壁畫、雕塑等實體文物進行精確復(fù)制與保存，實現(xiàn)跨越時空的保護與傳承。數(shù)字復(fù)原技術(shù)能夠?qū)κ軗p文物進行“虛擬修復(fù)”，為文物保護、科學(xué)研究及公眾教育提供了基礎(chǔ)。這些技術(shù)不僅促進了文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保存與傳播，還為美術(shù)教育提供了豐富的素材與靈感，推動了藝術(shù)與科技的深度融合與發(fā)展[2]。

二、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的問題

（一）高校美術(shù)教育觀念滯后

數(shù)字媒體技術(shù)飛速發(fā)展，但教育資源的地域差異導(dǎo)致美術(shù)教育資源配置不均，與現(xiàn)代教育理念存在一定差距。當(dāng)前，一些美術(shù)教育工作者對新時代美術(shù)人才規(guī)格的理解尚顯不足，仍將美術(shù)教育局限于繪畫技能的傳授。他們固守傳統(tǒng)教育觀念，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這對學(xué)生的長遠發(fā)展構(gòu)成了制約。另外，滯后的教育觀念還削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)動機。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用不足

當(dāng)前高校美術(shù)教育中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)媒介單一，課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。隨著藝術(shù)教育理念的更新，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗多元化創(chuàng)作方式，激發(fā)其創(chuàng)造力。然而，傳統(tǒng)教育模式束縛了教師的教學(xué)思路，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。部分教師過分強調(diào)繪畫技能訓(xùn)練，忽視了美學(xué)觀念和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏美學(xué)認(rèn)知，喪失了藝術(shù)創(chuàng)作靈感與鑒賞能力。

（三）課程設(shè)置缺乏合理性

目前，部分高校美術(shù)教育課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，未能反映美術(shù)教育新理念和新要求，與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。同時，課程內(nèi)容過于淺顯，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分教師觀念保守，未能將最新的美術(shù)教育理念和內(nèi)容融入實踐教學(xué)，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維與想象力的發(fā)展。再加上一些教師過分強調(diào)對國際知名美術(shù)大師的模仿，注重繪畫技能精細訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性[3]。

三、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）升級教育設(shè)施

在數(shù)字媒體技術(shù)日新月異的時代背景下，加大對高校美術(shù)教育資源的投資力度，全面升級教學(xué)設(shè)施，已成為提升教學(xué)質(zhì)量、加速學(xué)科發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要途徑。

第一，硬件設(shè)施。高校應(yīng)劃撥專項經(jīng)費，對現(xiàn)有美術(shù)教室、創(chuàng)作工作室及作品展示區(qū)域?qū)嵤┤娓脑?，以適應(yīng)數(shù)字媒體時代的教學(xué)需求。同時，積極引進高性能圖形工作站、3D打印設(shè)備、虛擬現(xiàn)實及增強現(xiàn)實技術(shù)等尖端數(shù)字媒介工具，為數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作提供強有力的技術(shù)支持。此外，還需構(gòu)建高精度投影系統(tǒng)、觸摸屏互動教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生打造既專業(yè)又富有現(xiàn)代感的藝術(shù)創(chuàng)意實踐空間。

第二，圖書資料與信息資源。高校應(yīng)拓寬美術(shù)類圖書的收藏范疇，不僅涵蓋傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，還應(yīng)廣泛搜集國外各類美術(shù)教材、專著、期刊及電子數(shù)據(jù)庫資源，特別是關(guān)于不同藝術(shù)流派、歷史時期以及當(dāng)前數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等領(lǐng)域的最新研究成果與前沿信息。這將為學(xué)生提供寬廣的學(xué)術(shù)視野，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的靈感源泉與堅實的理論基礎(chǔ)。

第三，軟件資源。高校應(yīng)制作高品質(zhì)的藝術(shù)教學(xué)視頻教程，邀請國內(nèi)外知名專家進行專題講座與線上授課，構(gòu)建集藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)家訪談、創(chuàng)作展示等多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。同時，積極研發(fā)或與第三方合作開發(fā)藝術(shù)教育相關(guān)的移動應(yīng)用（App），或接入云端教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的無縫對接。這將極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與便捷性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求與個性化的發(fā)展。

第四，實踐教學(xué)資源。高校應(yīng)通過舉辦國際藝術(shù)交流活動、競賽以及實習(xí)實訓(xùn)項目，為學(xué)生提供更多現(xiàn)場創(chuàng)作與觀摩學(xué)習(xí)的機會。同時，與國內(nèi)外知名的美術(shù)館、設(shè)計公司、影視動畫制作公司等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，搭建校企合作平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐鍛煉與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會。這將有助于學(xué)生在真實的工作環(huán)境中提升專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

（二）設(shè)計數(shù)字藝術(shù)課程

在數(shù)字媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，促進高校藝術(shù)與數(shù)碼藝術(shù)的深度融合已成為推動高校美術(shù)教育創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。因此，精心設(shè)計與數(shù)碼藝術(shù)緊密相關(guān)的課程體系顯得尤為迫切。設(shè)置這類課程的核心目的在于引領(lǐng)學(xué)生深入理解并掌握最新的數(shù)字媒體技術(shù)，同時激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感，將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出既具有深厚文化底蘊又富含時代氣息的藝術(shù)作品。

第一，高?？煽紤]開設(shè)“數(shù)碼繪畫原理”課程，該課程旨在通過數(shù)碼繪圖軟件的基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對比數(shù)碼繪畫與傳統(tǒng)美術(shù)的異同，掌握數(shù)碼筆、調(diào)色板等數(shù)字工具的使用技巧，在數(shù)字平臺上自由表達創(chuàng)意想法。同時，在課程中融入色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計等藝術(shù)基礎(chǔ)理論，確保學(xué)生既能掌握數(shù)碼技術(shù)，又能提升對美學(xué)原理的把握和創(chuàng)造能力。

第二，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷進步，高校應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，設(shè)計并開設(shè)更為高階的數(shù)字藝術(shù)課程。例如，“3D造型與繪制”課程能夠提升學(xué)生的三維空間認(rèn)知能力，教授數(shù)字建模與渲染技術(shù)，使學(xué)生能夠熟練地進行3D對象的創(chuàng)作與呈現(xiàn)。這類課程的增設(shè)，不僅拓寬了高校美術(shù)教育的邊界，也為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間[5]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

1.借助數(shù)字媒體技術(shù)推動高校美術(shù)教育課堂革新

在教育改革的浪潮中，高校美術(shù)教育正逐步轉(zhuǎn)型，從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變要求教師必須尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點進行教學(xué)設(shè)計，以營造開放、包容的課堂氛圍。數(shù)字媒體技術(shù)的融人，為高校美術(shù)教育帶來了前所未有的變革。學(xué)生可以利用手機等數(shù)碼設(shè)備，根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)作需求，自由選擇繪畫主

題，調(diào)整色彩，完成個性化的藝術(shù)作品。這不僅為學(xué)生提供了更多的實踐機會，也顯著提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過教學(xué)平臺，學(xué)生可以上傳自己的創(chuàng)作思路，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自我反思，不斷完善作品，從而縮短問題解決周期，增強實踐操作能力。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加直觀、高效，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，營造出活躍、生動的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了一種全新的美術(shù)教育模式。

2.利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)拓展高校美術(shù)鑒賞維度

虛擬現(xiàn)實技術(shù)憑借其獨特的沉浸感、交互性和構(gòu)想性特點，拉近了人與藝術(shù)之間的距離，重塑了人與藝術(shù)之間的審美和創(chuàng)作關(guān)系。在高校美術(shù)教育中，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，可以實現(xiàn)從二維到三維的跨越，極大地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。借助虛擬現(xiàn)實設(shè)備，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，從多個角度欣賞藝術(shù)作品。例如，利用《夜間咖啡館：向文森特·梵高致敬VR》模擬凡·高的《夜間咖啡館》，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境地感受畫作，深入體會其中的情感和意境。

3.依托慕課教學(xué)平臺實施高校美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

慕課（MO0C）的興起打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和整合，豐富了高校美術(shù)教育的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為推動高校美術(shù)教育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，高校需要積極引入MO0C教學(xué)模式。在課前準(zhǔn)備階段，教師會為學(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的最新影視作品和文獻資料，幫助學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行闡述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。同時，教師也會指導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)理論著作，設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)流程。在課后復(fù)習(xí)階段，通過對作業(yè)的評價、總結(jié)和糾正，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進學(xué)生對美術(shù)課程內(nèi)容的深入理解。

（四）深化高校教師數(shù)字化教學(xué)能力培育

在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的緊要關(guān)頭，加強教師的數(shù)字化素養(yǎng)與技能培育顯得尤為重要，目的在于提升教師在教學(xué)、科研及管理上運用信息技術(shù)的能力，加速教學(xué)信息化步伐，保證每位教師均能順應(yīng)數(shù)字化時代的要求，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，建立完善的數(shù)字化教學(xué)能力培育體系。此體系不僅應(yīng)包含計算機基礎(chǔ)操作，還應(yīng)涵蓋在線教學(xué)平臺、課程管理系統(tǒng)、教育資源庫等專業(yè)軟件與平臺的實際操作訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，需進一步強化高校美術(shù)教師對信息的檢索、篩選、分析及整合技能，使之有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

第二，鼓勵并指導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。教師應(yīng)熟練運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出既富有創(chuàng)意又充滿趣味的教學(xué)軟件，借助在線教育平臺與學(xué)生進行實時交流，同時利用大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化與個性化。此外，教師還要通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等先進技術(shù)的培訓(xùn)，打造更具沉浸感與吸引力的美術(shù)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。同時，加強高校學(xué)生的信息倫理教育，提升其網(wǎng)絡(luò)安全意識，使之在享受信息技術(shù)便利的同時，了解并遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，尊重網(wǎng)絡(luò)權(quán)利，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

四、結(jié)語

在數(shù)字媒體背景下，深人探索并推進高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，是確保美術(shù)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵路徑，同時也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。教師應(yīng)密切關(guān)注高校美術(shù)學(xué)科的獨特性，勇于在美術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)造性嘗試，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在營造適宜的教學(xué)環(huán)境的同時，推動美術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，使之滿足學(xué)生的個性化藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。在高品質(zhì)的高校美術(shù)教學(xué)改革引領(lǐng)下，美術(shù)教育的育人價值定能得到切實體現(xiàn)與升華。

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[4]周玉鵬.數(shù)字媒體時代下高校美術(shù)教改思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2022（11）：95-98.

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作者簡介：

張曉冉，博士，德州學(xué)院講師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計與工藝美術(shù)。