提升學(xué)生核心素養(yǎng)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提，“雙減\"政策出臺后，減負(fù)增效成為數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要改變固有的教學(xué)思維，樹立正確的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展情況創(chuàng)新教學(xué)方法，努力營造輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考機會，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下努力提升課堂教學(xué)時效性。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求之一。在核心素養(yǎng)的驅(qū)動下，學(xué)生會運用良好的數(shù)學(xué)思維認(rèn)識世界，并在實踐中掌握正確學(xué)習(xí)技巧。但是當(dāng)前，部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中，既沒有樹立正確的核心素養(yǎng)意識，也沒有明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，這不利于學(xué)生認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)課程。初中數(shù)學(xué)知識具有繁雜性和抽象性的特征，一旦缺乏教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，這也會阻礙數(shù)學(xué)教育的有序開展。在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)活動中突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，以教學(xué)活動為基礎(chǔ)積極踐行立德樹人任務(wù)，努力發(fā)展學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中樹立正確的價值觀念，從而順利實現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)。為此，在具體教學(xué)中，教師要全面分析和整合數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，了解其中蘊含的核心素養(yǎng)，針對學(xué)生發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供正確指引，同時要創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動，明確數(shù)學(xué)教學(xué)方向。在這一過程中，教師要正確認(rèn)知數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容內(nèi)涵，結(jié)合數(shù)學(xué)教育需求優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)方法高效組織教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成完善的認(rèn)知體系，系統(tǒng)認(rèn)知和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程\"這一課時，教師要在教學(xué)設(shè)計中合理融合核心素養(yǎng)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律正確解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握核心素養(yǎng)在本節(jié)課課程知識中的體現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)改革方向。其中：知識能力目標(biāo)為掌握一元一次方程、方程的解概念，認(rèn)識到檢驗?zāi)硞€值是不是方程的解的方法；過程和方法自標(biāo)為尋找相等關(guān)系并列出方程；情感態(tài)度目標(biāo)為體驗使用估算方法尋求方程解的過程，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神。在具體教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為指引，使用學(xué)生身邊的問題導(dǎo)入課程，提升學(xué)生參與度，向?qū)W生提出這樣一道問題：“小娜、小帥的年齡和是25歲，小娜年齡的2倍比小帥年齡大8歲，請問小娜和小帥的年齡各是多少歲？\"接著鼓勵學(xué)生解決問題，并抓住時機講解一元一次方程概念，以實現(xiàn)知識與能力目標(biāo)。同時，教師要鼓勵學(xué)生自主嘗試使用估算方法尋求方程的解，并著重培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實精神，以實現(xiàn)過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)中，教師在核心素養(yǎng)理念下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力等明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)自標(biāo)的指引下有序組織教學(xué)活動，有利于增強學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明方向。

二、關(guān)注學(xué)生個體差異

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，一旦學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生會主動學(xué)習(xí)和獲取數(shù)學(xué)知識，并運用良好的數(shù)學(xué)思維解決問題。但是當(dāng)前部分學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，主動性不足，還有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們會利用課余時間主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)探究活動，這種不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)會增加教師課堂教學(xué)的難度。教師不僅要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且要重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供有深度的教學(xué)指導(dǎo)。因此，核心素養(yǎng)理念對數(shù)學(xué)教師課堂管理提出了更高的要求，教師只有豐富教學(xué)經(jīng)驗、強化教學(xué)能力、靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，才能滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要認(rèn)識到每一位學(xué)生都是獨立的個體，他們都是與眾不同的，要重點關(guān)注學(xué)生個體的差異，掌握他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、真實學(xué)習(xí)情況，制定個性化教學(xué)方案，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師可以合理應(yīng)用分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計差異化教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生數(shù)學(xué)差異化學(xué)習(xí)需求。如教師可以以學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等為依據(jù)，將班級中的學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)層次，針對不同層次學(xué)生制定差異化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，重點講解基礎(chǔ)知識，夯實他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們探究高難度的數(shù)學(xué)問題，組織更加深入的探究活動。這種教學(xué)設(shè)計不僅可以滿足不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，而且可以從根本上增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“中位數(shù)與眾數(shù)\"時，本節(jié)課是數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的重要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的三個基本統(tǒng)計量，讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出正確的決策。本節(jié)課深化和拓展了前面所學(xué)的平均數(shù)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)新能力。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)間的區(qū)別和聯(lián)系，也可以利用平均數(shù)解決問題?？紤]到不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、對這部分知識的認(rèn)知水平不同，教師要在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下積極實施差異化教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生個體差異組織教學(xué)活動、制定教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使不同層次學(xué)生有所進步。在具體教學(xué)中，首先教師將班級學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)層次，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，為他們重點講解中位數(shù)和眾數(shù)的概念和求解方法，使他們在探索中位數(shù)和眾數(shù)過程中增強應(yīng)用意識，形成較強的實踐能力。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強的學(xué)生，在指導(dǎo)他們掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們主動探究有難度的中位數(shù)和眾數(shù)問題，鼓勵他們將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，形成較強的統(tǒng)計能力。在本節(jié)課教學(xué)中，教師針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況實施差異化教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生個體差異，組織不同層次數(shù)學(xué)探究活動，有利于提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

新課改明確提出，教師在教學(xué)活動中要堅持以學(xué)生為主體，充分凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。核心素養(yǎng)理念是新課改背景下提出的，教師在教學(xué)中要有效落實核心素養(yǎng)理念。然而，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)理念滯后，僅注重理論知識的傳授，未結(jié)合問題引發(fā)學(xué)生深刻思考，也未努力營造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中對學(xué)生缺乏足夠的關(guān)注，與學(xué)生缺乏良好互動和交流，這不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。還有部分教師以板書教學(xué)為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、無趣，有的教師雖然應(yīng)用了先進教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，但是僅限于制作課件，使用大屏幕播放教學(xué)課件，這無法營造生動的教學(xué)氛圍，會從整體上降低課堂教學(xué)效果。相關(guān)研究表明，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是影響教學(xué)效果的重要因素。在良好的課堂氛圍中，學(xué)生不僅會產(chǎn)生強烈的求知欲望，還會集中注意力，保持活躍的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。為此，在核心素養(yǎng)理念下，教師要從多個角度創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，具體而言需做到以下幾點。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在日常學(xué)習(xí)與生活中，教師要多關(guān)心和愛護學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的尊重、愛護以及和藹可親，這樣學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)中主動配合教師。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)造充足的展示自我機會，鼓勵學(xué)生大膽展示自我，發(fā)表觀點，并及時鼓勵和評價學(xué)生，從根本上增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師采用以強帶弱的合作學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的對稱性\"時，在本節(jié)課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，帶領(lǐng)學(xué)生在實際操作中了解圓對稱性的特征，有效聯(lián)系現(xiàn)實生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞數(shù)學(xué)對稱美的機會，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同動手制作軸對稱圖形，讓學(xué)生在動手制作中了解圓是軸對稱圖形。其次，教師使用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件，將圓的對稱性直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。最后，組織學(xué)生討論和交流圓的對稱性。在本節(jié)課教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織動手操作活動，并發(fā)揮信息技術(shù)作用，為學(xué)生直觀展示數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極交流數(shù)學(xué)知識，不僅有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且有利于增強學(xué)生動手操作能力和表達(dá)能力，有效發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、提升教師綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實踐中努力提升自身綜合素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，積極優(yōu)化教學(xué)過程，改革教學(xué)方法。一方面，教師要積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)教育活動、專業(yè)學(xué)習(xí)活動，制訂完善的研習(xí)計劃，努力提升和完善自我，全面認(rèn)知和了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值，只有這樣才能在教學(xué)活動中積極踐行核心素養(yǎng)理念。教師也要參與教學(xué)研究活動，與其他教師密切交流，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，與他們共同討論和交流，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)研究新型教學(xué)方法、改革教學(xué)方案、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，將核心素養(yǎng)與具體的數(shù)學(xué)情境有機融合，讓學(xué)生在創(chuàng)新、實踐和探索中構(gòu)建健全的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。另一方面，教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，分析現(xiàn)階段教學(xué)成果、教學(xué)過程和教學(xué)方法，努力增強課堂組織和管理能力，提高課堂反思水平，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，避免僅是圍繞教材、教學(xué)案例和教學(xué)大綱組織教學(xué)活動，而是要在教學(xué)中應(yīng)用和融入新的教學(xué)觀點，探索新型教學(xué)方法，有機結(jié)合核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐活動，全方位滲透核心素養(yǎng)理念，增強數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能力，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮榜樣作用，創(chuàng)設(shè)積極、向上、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活應(yīng)用先進的教學(xué)資源，精心做好教學(xué)準(zhǔn)備，發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

五、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生全方位學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。在具體教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生創(chuàng)造充足思考和學(xué)習(xí)機會，不斷優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生有效發(fā)展。

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