每個人都逃不脫選擇帶來的責任。

鄭強是一名16歲的高一學生，從高一第二學期開始，表現(xiàn)出對學校紀律的明顯反抗。他拒絕參加學校規(guī)定的早操，經常曠課，對所學文化課非常不滿。他喜歡音樂，經常跑到校外聽樂理課。在教室和宿舍里，他不顧他人大聲唱歌，聲稱自己有音樂天賦，將會成為著名唱作人。對此，老師和同學苦不堪言。最終，學校勒令鄭強休學，并要求家長帶他去精神病院診治。父母并不覺得自己的孩子有病，于是帶著鄭強來到了我的咨詢室。

傾聽心聲，探尋夢想意義

第一次在咨詢室見面，鄭強帶了一把尤克里里，堅持要彈唱給我聽。說實話，我還是頭一次遇到這種情形。不過，在我這樣一個業(yè)余聽者看來，他的創(chuàng)作和聲音條件確實不錯。彈唱完畢，他告訴我，自己創(chuàng)作這首歌的初衷是為了表達對現(xiàn)行教育的不滿。

鄭強覺得，學校的領導、老師和同學都在壓制他，要扼殺他的音樂天賦。他堅信，讀書對自己來說毫無意義?！拔蚁Ｍ軌蛘镜揭粋€閃亮的舞臺上，把自己的音樂表演給大家聽！”

那一刻，我抓到了鄭強表達的核心：音樂是其人生的意義和終極答案。我意識到，這是個不錯的突破口?！拔衣犃四愕囊魳?，不管是創(chuàng)作動機還是演唱，都讓我眼前一亮。再加上你說讀書沒有意義，成為一名音樂人才是你的人生意義。我很好奇，對你來說，意義是什么意思呢？”

鄭強好像被這個問題難住了，有些磕巴地回應道：“意義……”我想，以前應該沒有人問過他這個問題吧。他思索了一會兒，說道：“我好像從沒想過這個問題。可能人生的意義就在于過自己想要的生活吧。在音樂的世界里，我覺得自己是自由的、愉悅的，我的靈魂隨著音樂在跳舞。在那個時候，其他東西都不重要了。”

“哦，你的生命意義就是按自己的想法生活，感受到自由、愉悅，不用去想其他?！蔽易プ∷磉_中的渴望，并反饋給了他。

“對，你們搞心理學的不是總說活在當下，只要在當下開心地活著就夠了。”說到這兒，鄭強興奮了起來。我想要不是咨詢室的空間沒有那么大，他怕是要跳起舞來了。

“嗯，過去不重要，未來不重要，其他人和事也不重要，活在當下最重要。”我進一步確認鄭強的表述。

“對，就是這樣！”鄭強很亢奮地說。不過，過了一會兒，他又說：“可是，我的意義被這個世界阻撓，老師和同學都看不得我好。即使媽媽表現(xiàn)出對我比較包容，但她心里依舊不希望我的世界里只有音樂，我能看得出來?！?/p>

“聽起來專注于你的意義似乎沒那么容易，周圍的人總會對你有所影響?！?/p>

“我要怎么做呢？我不想承受這些，只想舒適地活著?！?/p>

“好難啊。也許，只要你活在這個世界上，只要你和別人有關系，似乎就不得不承受這一點。除非，這個世界只有你一個人?！?/p>

“只有我一個人嗎？哎呀，那得多無趣啊！”

“是啊，那多無趣??！”

第一次咨詢，我們停在了這個地方。在咨詢結束的時候，鄭強似乎若有所思。

作出選擇，承擔責任后果

之后，連續(xù)兩周鄭強都沒有再約我咨詢。我以為，在之前的交流中，咨詢進程可能推動得有些快。不過，兩周之后，鄭強再次來到了咨詢室。相比于第一次，他的狀態(tài)有點兒低沉。

“就沒有別的辦法嗎？為什么人活著這么難呢？”在咨詢剛開始的時候，鄭強這么說道。我發(fā)現(xiàn)，鄭強陷入了抑郁狀態(tài)，而這種狀態(tài)其實是在一個人面臨選擇背后的責任時不可避免的。盡管每個人都擁有自由意志，但每一個自由選擇都必然對應著某種責任。這種責任往往是人們所不愿意面對的，因為會讓人感覺很不舒服。

對鄭強來說，如果選擇像之前一樣我行我素，那么，他就必然得承擔別人對他的指指點點；如果他不再堅持自己對音樂的渴望，似乎就能夠緩和與周圍人的關系，但他又心有不甘。于是，咨詢的重點在此時發(fā)生了變化：不再是鄭強的追求和意義，而是他的選擇以及選擇背后的責任。

“聽起來，選擇如何生活并不難，只要按照自己的心愿去做就夠了。難的似乎是作出選擇之后可能面臨的情形。就像你選擇不遵守學校的紀律，代價是被老師和同學不喜歡。”

“對。還有，我媽媽對我不去上課也很不開心，我明顯感覺她不像之前那么支持我學音樂了。”鄭強一臉愁容。

“啊，媽媽的態(tài)度也開始轉變了呀?！?/p>

“如果她不支持我學音樂，我可能就沒法完成音樂夢想了。畢竟，光憑我自己是交不起學費的。而且，我正在學編曲，需要很多外接設備。我感覺她不會給我買。”直到此刻，鄭強不得不面對現(xiàn)實。人并非總能毫無負擔地按照自己的意愿生活，想得到點兒什么，總得承擔它帶來的結果。

在之后的幾次咨詢中，我和鄭強談到了如何平衡學業(yè)和音樂夢想。因為如果放棄學業(yè)的話，光憑自己的經濟能力，他很難在音樂的路上走遠。鄭強說，他跟媽媽談了心，明確表達了自己對將來從事音樂行業(yè)的期望。媽媽沒有駁斥，而是告訴他，她還是希望他能夠先完成學業(yè)。至于之后，如果他想選擇以音樂為生，她并不反對。

大約進行了三個月的咨詢之后，鄭強作出了自己的選擇：不再曠課，盡量不擾亂學校的秩序和其他同學的正常學習。在學校之外的時間，他依舊會去上一些音樂課。只是相比之前，他的精力更多地放到了學業(yè)上。這樣做之后，鄭強發(fā)現(xiàn)，老師和同學的態(tài)度發(fā)生了變化，至少不再像之前那樣排斥他。

重要的是，這并非鄭強對自己想法的壓抑，或是對音樂夢想的抹殺。他依舊心心念念著自己的音樂夢，但更加明白了實現(xiàn)夢想所需要承擔的責任。作為一個社會人，鄭強需要在意所處環(huán)境對自身的影響。更重要的是，他需要有獨立的經濟能力，才能夠在一定程度上把控自己的人生。

在整個咨詢過程中，盡管對未來的期望和對人生意義的渴望是重要的，但咨詢的核心實際上是選擇和責任。每個人都有權利選擇自己的生活方式，同時也需要對自己的選擇負責。當現(xiàn)實和夢想發(fā)生沖突時，我們需要重新評估，并審慎地作出抉擇。