小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，而閱讀作為語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。有效的英語閱讀教學(xué)不僅能幫助學(xué)生掌握語言知識，還能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，急需探索創(chuàng)新性的教學(xué)策略以應(yīng)對這些問題。本文提出有效的教學(xué)策略。通過聚焦小學(xué)英語閱讀教學(xué)，本文致力于為提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)，以期推動(dòng)小學(xué)英語教育的整體發(fā)展。

一、精選多元化閱讀材料

選擇適合小學(xué)生認(rèn)知水平和興趣的多元化閱讀材料是提高閱讀教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和語言水平，選擇難度適中的閱讀材料。過難的材料會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而過于簡單的材料則無法有效提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀材料的主題應(yīng)當(dāng)豐富多樣，包括故事、科普文章、詩歌、新聞等不同類型，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。此外，閱讀材料應(yīng)具有文化多樣性，既包括英語國家的文化知識，也應(yīng)涵蓋世界其他國家和地區(qū)的文化內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和全球視野。

二、強(qiáng)化閱讀策略指導(dǎo)

有效的閱讀策略指導(dǎo)可以顯著提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。教師應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各種閱讀策略，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。首先，教師可以教授預(yù)讀策略，引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽標(biāo)題、圖片和關(guān)鍵詞等快速把握文章大意。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用推測詞義的策略，如根據(jù)上下文、詞根詞綴等推斷生詞含義，減少對詞典的依賴。此外，教師可以教授學(xué)生如何識別文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析能力。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和推理等高階思維策略，深化對文本的理解。通過系統(tǒng)的策略指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步形成自主閱讀的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以外研版 Module 8 Unit1“Do you often playwithdolls？\"為例，教師可以運(yùn)用多種閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。在預(yù)讀階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)題和相關(guān)圖片，激活學(xué)生已有的背景知識，如玩具和日?；顒?dòng)等。接著，教師可讓學(xué)生快速瀏覽文本，找出關(guān)鍵詞如\"I'dloveto\"\"notreally\"\"clean\"\"camera\"“show\"等，幫助學(xué)生初步把握文章內(nèi)容。對于文章主旨和細(xì)節(jié)的識別，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“Doyouoften”的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章主要討論的是日常活動(dòng)的頻率。在深人理解文本時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，思考自己日常生活中經(jīng)常開展的活動(dòng)，從而加深對文本的理解和共鳴

三、融合信息技術(shù)手段

在數(shù)字化時(shí)代，將信息技術(shù)融人英語閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)建更加豐富和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，如電子白板、投影儀等，展示圖文并茂的閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以借助在線閱讀平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用程序，為學(xué)生提供豐富的電子閱讀資源，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師還可以利用在線討論論壇和協(xié)作工具，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

以外研版五年級英語上冊中的Module3Unit1“Robotcandoeverything\"為例，教師可以充分利用信息技術(shù)手段優(yōu)化閱讀教學(xué)。在課堂引入環(huán)節(jié)，教師可以使用大屏幕或投影儀呈現(xiàn)機(jī)器人圖片，吸引學(xué)生的注意力：“Look at the picture on the screen.Today，a new friend comes to our class. Look！Thisisarobot”這種視覺化的呈現(xiàn)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來，教師可以在屏幕上展示“WhatcanDaming'sRobotdo？\"的相關(guān)內(nèi)容，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯，如\"robot\"\"oneday”\"everything\"\"housework\"\"learn\"\"our\"等。在閱讀過程中，教師可以利用電子白板的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“Willthey.？？Yes，theywill./No，theywon't.\"的句型結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以使用在線協(xié)作工具，讓學(xué)生分組討論未來機(jī)器人可能具備的功能，并在虛擬論壇中分享他們的想法。這種方式不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

四、建立多元化評價(jià)體系

科學(xué)、全面的評價(jià)體系對于促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的單一考試評價(jià)方式已不能滿足核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，因此需要建立多元化的評價(jià)體系。首先，教師可以采用形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也注重最終的學(xué)習(xí)成果。其次，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的語言能力、文化理解能力、思維能力和學(xué)習(xí)策略等方面，全面反映學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展水平

此外，評價(jià)方式應(yīng)多樣化，可以包括課堂觀察、口頭匯報(bào)、閱讀日志、項(xiàng)目作品等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和反思能力。通過多元化的評價(jià)體系，不僅可以更客觀地評估學(xué)生的閱讀能力，還能為教學(xué)改進(jìn)提供有力支持。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。例如，組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語表達(dá)能力；設(shè)計(jì)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如制作海報(bào)、編寫續(xù)寫故事等，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。其次，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，如利用多媒體設(shè)備展示生動(dòng)的圖文資料，推薦適合的英語閱讀App，開展在線閱讀活動(dòng)等。此外，注重閱讀策略指導(dǎo)，如教授預(yù)讀策略、略讀與深讀技巧、推理能力培養(yǎng)和批判性閱讀方法。實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語水平和閱讀能力，提供難度適中的閱讀材料和多層次的閱讀任務(wù)。

以外研版五年級英語下冊中的Module4Unit1“Let'smakeahomelibrary\"為例，教師可以采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法等創(chuàng)新方法。具體教學(xué)過程可以包括以下步驟：首先，通過問候引入課題（Step1：Greetings）；然后，通過提問“Ihavemanybooks and CDs，what should I do to find thebookeasily？Whocangivemeanidea？\"來引導(dǎo)學(xué)生思考（Step2：Leading in）；接著進(jìn)行課文學(xué)習(xí)（Step3：Text-learning）；之后進(jìn)行小組活動(dòng)（Step4：Workgroup），讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識；隨后進(jìn)行課文復(fù)述（Step5：Retellthetext），培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；最后布置相關(guān)作業(yè)（Step6：Homework），鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力，有效提升英語閱讀教學(xué)的效果。

六、激發(fā)閱讀興趣與動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是提高閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)精心選擇閱讀材料，包括貼近生活的主題、兼顧趣味性和教育性的內(nèi)容，以及融入中西方文化元素的讀物。其次，建立閱讀激勵(lì)機(jī)制也很重要，如設(shè)立“閱讀之星”實(shí)施積分制度、組織閱讀競賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和成就感。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣同樣關(guān)鍵，可以通過指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的閱讀計(jì)劃、堅(jiān)持晨讀活動(dòng)、定期組織閱讀分享等方式實(shí)現(xiàn)。此外，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的閱讀偏好，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)，允許學(xué)生通過多種方式展示閱讀成果。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用這些策略，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力。

以外研版六年級英語下冊Module3Unit2“What'syourhobby？\"為例，教師可采用以下方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可通過提問“Do you have any hobbies？What'syourhobby？\"引起學(xué)生的興趣，并自然過渡到本單元主題。這種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話題能夠立即吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)重點(diǎn)方面，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用\"What'syourhobby？\"詢問他人愛好，并掌握各種回答方法的能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)“Haveyougotaany...的句型，學(xué)生可以進(jìn)一步了解他人的愛好，這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還能激發(fā)學(xué)生探索不同興趣愛好的好奇心，從而增強(qiáng)閱讀相關(guān)主題材料的動(dòng)力。

七、加強(qiáng)家校合作與獲得社會(huì)支持

加強(qiáng)家校合作與社會(huì)支持對提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果至關(guān)重要。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，如定期舉辦家長會(huì)、建立家校聯(lián)絡(luò)機(jī)制、組織家長開放日等，讓家長了解英語閱讀的重要性和有效方法。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^制定家庭閱讀指南、布置親子閱讀作業(yè)、舉辦家庭閱讀講座等方式，指導(dǎo)家庭閱讀活動(dòng)。整合社會(huì)資源也是重要策略，如與圖書館合作組織學(xué)生參觀借閱、引入志愿者擔(dān)任閱讀輔導(dǎo)、尋求企業(yè)贊助豐富學(xué)校的英語圖書資源等

創(chuàng)建社區(qū)閱讀環(huán)境同樣重要，可以設(shè)立社區(qū)英語圖書角、組織社區(qū)英語活動(dòng)、發(fā)動(dòng)社區(qū)資源提供公益閱讀輔導(dǎo)等。利用媒體力量也是有效途徑，如開設(shè)校園英語電臺(tái)、創(chuàng)辦學(xué)校閱讀公眾號、與當(dāng)?shù)孛襟w合作報(bào)道學(xué)校的英語閱讀活動(dòng)等。舉辦大型閱讀活動(dòng)，如英語閱讀節(jié)、區(qū)域性閱讀比賽、主題閱讀月等，可以營造濃厚的閱讀氛圍。最后，建立長效機(jī)制很重要，如成立家長志愿者團(tuán)隊(duì)、建立社區(qū)一學(xué)校合作機(jī)制、設(shè)立閱讀基金等。學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)家校合作，整合社會(huì)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語閱讀環(huán)境。

八、結(jié)束語

小學(xué)英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。未來的研究可以進(jìn)一步探索如何將信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)深度融合，如何針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀策略，以及如何將英語閱讀與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合等問題。只有通過持續(xù)的探索和實(shí)踐，我們才能不斷提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有扎實(shí)語言基礎(chǔ)、廣闊國際視野和深厚人文素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

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（本文系福建省教育科學(xué)“十四五\"規(guī)劃2023年度課題《核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式研究與實(shí)踐》的研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKZX23-350）