在全球化和信息化不斷推進的背景下，英語作為國際交流的重要工具，其聽力能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)方法往往存在課堂形式單一、反饋不及時等問題，難以有效提升學(xué)生的聽力理解能力。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域開始廣泛應(yīng)用數(shù)字化手段來增強教學(xué)效果，特別是在初中英語聽力教學(xué)中，數(shù)字賦能為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了廣闊空間，通過引入智能技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和個性化學(xué)習(xí)平臺，教師能夠更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)自標(biāo)。研究數(shù)字賦能在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要的現(xiàn)實意義和廣泛的推廣價值。

一、數(shù)字賦能初中英語聽力教學(xué)的意義

（一）提升課堂互動性和學(xué)生參與度

通過數(shù)字賦能，教師可以利用互動式學(xué)習(xí)平臺和多媒體工具，如交互式白板、在線測評系統(tǒng)等，創(chuàng)建更加動態(tài)和吸引人的課堂環(huán)境。在聽力練習(xí)中，教師可以使用互動白板播放音頻，并在關(guān)鍵段落暫停，鼓勵學(xué)生在白板上標(biāo)注或回答問題。教師可以通過在線測評系統(tǒng)，實時收集學(xué)生的回答并立即給予反饋，這種即時性能夠幫助學(xué)生快速糾正錯誤，加深對聽力材料的理解。數(shù)字化工具的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得聽力練習(xí)不再局限于單一的播放和聆聽，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多維度的互動過程，從而顯著提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）提供多樣化的數(shù)字化聽力資源

數(shù)字化平臺為教師和學(xué)生提供了豐富的資源選擇，如在線音頻庫、視頻材料、互動聽力練習(xí)等，使得聽力教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容。教師可以通過數(shù)字平臺向?qū)W生推薦不同主題、不同語速的英語播客或新聞報道，讓學(xué)生接觸到更真實、多樣的語言環(huán)境。這種多樣化資源不僅能滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能幫助學(xué)生在不同語境下提升聽力技能。數(shù)字資源的靈活性使學(xué)生能夠隨時隨地進行聽力練習(xí)，例如利用移動設(shè)備在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，這大大拓展了聽力練習(xí)的時間和空間。

二、數(shù)字賦能初中英語聽力教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)策略

（一）利用智能語音識別技術(shù)進行逐句精聽和反饋

智能語音識別技術(shù)能夠?qū)崟r將學(xué)生的語音轉(zhuǎn)化為文本，并與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進行對比，從而實現(xiàn)逐句精聽和反饋。這種技術(shù)的核心優(yōu)勢在于其高效性和精準(zhǔn)性，能夠即時識別學(xué)生在聽力和發(fā)音中的具體問題，并提供針對性的糾正建議。通過智能語音識別，學(xué)生不僅能夠獲得即時的反饋，及時糾正錯誤，還能夠通過系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析了解自己的聽力和發(fā)音薄弱環(huán)節(jié)

在初中英語聽力教學(xué)中，智能語音識別技術(shù)的運用可以顯著提升學(xué)生的聽力理解和發(fā)音準(zhǔn)確性。以課文“Whatthingsdoyou lovecollecting？\"為例，我們可以通過智能語音識別技術(shù)實施逐句精聽和即時反饋，幫助學(xué)生更好地掌握聽力技巧。首先，教師可以將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)文本，并錄制標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，例如，課文中的句子“Somepeople lovecollectingstamps\"可以被錄制為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻文件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過專門的語音識別軟件，如GoogleSpeech-to-Text進行聽寫練習(xí)。系統(tǒng)會實時識別學(xué)生的語音輸入，并與標(biāo)準(zhǔn)文本進行對比。如果學(xué)生聽寫的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)文本不完全匹配，系統(tǒng)會即時標(biāo)記出錯誤，并提供具體的糾正建議。

智能語音識別技術(shù)還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)反饋和建議。以課文“Whatthingsdoyou lovecollecting？\"中的句子“Othersmightenjoycollectingcoins\"為例，系統(tǒng)能夠分析學(xué)生在發(fā)音和聽力方面的表現(xiàn)，識別出常見的發(fā)音難點或語調(diào)問題。假設(shè)系統(tǒng)檢測到學(xué)生在發(fā)音“enjoy\"時常常發(fā)成\"enjo”，系統(tǒng)將自動提示這個發(fā)音錯誤，并提供正確發(fā)音的音頻示例。為進一步幫助學(xué)生改善發(fā)音，教師可以設(shè)計一系列有針對性的練習(xí)，比如重復(fù)練習(xí)\"enjoy\"這個詞的發(fā)音，或者通過錄音對比練習(xí)幫助學(xué)生熟悉正確的發(fā)音和語調(diào)。此外，教師還可以根據(jù)語音識別數(shù)據(jù)制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，如安排額外的聽力練習(xí)或與同伴進行對話模擬練習(xí)，以強化學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。教師可以組織小組活動，讓學(xué)生用\"collectingstamps\"這一話題進行討論，并運用語音識別技術(shù)檢測學(xué)生在實際對話中的表現(xiàn)。

（二）通過互動式聽力游戲增強學(xué)生的沉浸感

在數(shù)字賦能的初中英語聽力教學(xué)中，互動式聽力游戲作為一種深度學(xué)習(xí)策略，能有效增強學(xué)生的沉浸感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?；邮铰犃τ螒蛲ㄟ^游戲化的場景和任務(wù)，將聽力訓(xùn)練融入有趣的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)聽力技巧。這種方法不僅能提高學(xué)生的注意力和參與度，還能通過游戲中的即時反饋和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在理論上，通過將聽力內(nèi)容與游戲任務(wù)結(jié)合，學(xué)生可以在完成游戲任務(wù)的過程中無意識地強化聽力理解；同時，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式有助于增強學(xué)生對語言的感知和記憶，從而促進深度學(xué)習(xí)。

結(jié)合初中英語課文\"What'stheweather liketo-day？”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計互動式聽力游戲來增強學(xué)生的沉浸感。教師可以創(chuàng)建一個虛擬的天氣預(yù)報場景，讓學(xué)生通過聽力獲取當(dāng)天的天氣信息，并根據(jù)所聽到的內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)。游戲開始時，學(xué)生需要根據(jù)錄音中的天氣描述選擇正確的天氣圖標(biāo)，并將其拖放到相應(yīng)的城市位置。這不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力材料，還要求學(xué)生能夠迅速做出反應(yīng)，從而提高聽力的敏捷性和準(zhǔn)確度。這樣的互動式聽力游戲?qū)⒙犃τ?xùn)練與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握與天氣相關(guān)的詞匯和表達方式，同時增強學(xué)生在不同情境下的聽力理解能力。

在進一步教學(xué)活動中，教師可通過設(shè)置更多復(fù)雜的任務(wù)提升互動式聽力游戲的挑戰(zhàn)性。在“What’stheweatherliketoday？\"這一課中，教師可以讓學(xué)生聽取更詳細的天氣預(yù)報，如風(fēng)速、濕度等信息，并要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容進行天氣預(yù)測或編寫簡短的天氣預(yù)報。為了增加游戲的互動性，教師可以讓學(xué)生分組進行聽力游戲，并通過小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。

（三）運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)模擬真實語境的聽力訓(xùn)練

VR技術(shù)體驗不僅使語言學(xué)習(xí)更加生動有趣，還能顯著提高學(xué)生的聽力理解能力和語言應(yīng)用能力。VR技術(shù)能夠創(chuàng)建各種逼真的語境，例如城市街道、市場或社交聚會，學(xué)生可以在這些虛擬環(huán)境中進行互動，聽取與實際情境相關(guān)的對話和信息。在初中英語聽力教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的應(yīng)用可以極大地提升學(xué)生的聽力理解能力。以課文“Thesummerholidaysarecoming.\"為例，教師可以設(shè)計一個沉浸式的VR體驗，將課文內(nèi)容與虛擬環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造出真實的語境來進行聽力訓(xùn)練。教師首先創(chuàng)建一個虛擬的夏季假期場景，比如一個海濱度假村。在這個虛擬環(huán)境中，設(shè)置多個互動點，如沙灘、游樂場、市場等。每個區(qū)域都有對應(yīng)的聽力材料和對話內(nèi)容，學(xué)生佩戴VR頭盔后，可以進人這些虛擬場景，感受即將到來的夏季假期的氛圍。

例如，學(xué)生進入虛擬海灘時，可以聽到周圍的游客討論夏季假期的活動安排，如“Areyouexcitedabout the summer holidays？\"和\"How do you plan tospendyoursummerbreak？”。這些對話被嵌入自然的環(huán)境，學(xué)生可以在聽的過程中看到虛擬角色的表情和動作，這有助于加強他們對對話內(nèi)容的理解。在體驗過程中，學(xué)生可以點擊虛擬的廣告牌，聽取與假期活動相關(guān)的廣告內(nèi)容，如“Visitoursummercamp forfunactivities！\"并根據(jù)聽到的信息完成任務(wù)，如回答關(guān)于廣告內(nèi)容的問題。

進一步地，教師還可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中與虛擬角色進行對話，學(xué)生可以與一個虛擬的旅游代理人進行對話。討論他們的假期計劃，使用課文中的句型如“Whereare you planning togo for your summer holidays？” 和“l(fā)'m thinking ofgoingtotheamusementpark.”幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能提高學(xué)生的口語表達能力和交際技巧。

（四）借助人工智能技術(shù)分析學(xué)生聽力弱點并提供針對性練習(xí)

在數(shù)字賦能的初中英語聽力教學(xué)中，人工智能（AI）技術(shù)的應(yīng)用提供了一種精確分析學(xué)生聽力弱點并提供針對性練習(xí)的深度學(xué)習(xí)策略。AI技術(shù)通過智能分析學(xué)生的聽力表現(xiàn)，能夠識別出個體在聽力理解中存在的具體問題，如詞匯識別困難、語速適應(yīng)問題或語音發(fā)音偏差。AI系統(tǒng)能夠通過大數(shù)據(jù)分析和機器學(xué)習(xí)算法，準(zhǔn)確檢測學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，并基于這些分析結(jié)果提供個性化的練習(xí)和反饋，幫助教師更精準(zhǔn)地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使學(xué)生得到量身定制的練習(xí)內(nèi)容，從而更有效地提升學(xué)生的聽力能力。

以初中英語課文\"Ilikeplayingsoccer.\"為例，教師可以利用AI技術(shù)進行聽力教學(xué)，可以將課文錄音上傳到AI分析平臺，系統(tǒng)會對學(xué)生的聽力測試結(jié)果進行分析。例如，學(xué)生在聽取“Ilikeplayingsoccer.”這句話時，AI技術(shù)能夠檢測出學(xué)生是否準(zhǔn)確捕捉了句子的關(guān)鍵詞匯和發(fā)音。如果系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在\"soc-cer\"的發(fā)音或理解上存在困難，AI會自動記錄這些信息，并提供相應(yīng)的反饋和練習(xí)任務(wù)。這些練習(xí)任務(wù)可能包括發(fā)音糾正、詞匯記憶或語境理解的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠在聽力訓(xùn)練中有效提升。

在進一步教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)AI技術(shù)的分析結(jié)果，為學(xué)生提供針對性的聽力練習(xí)。如果系統(tǒng)識別出某些學(xué)生在識別動詞短語上存在困難，教師可以設(shè)計包含更多動詞短語的聽力材料，如“Youneedtopractice dribbling and passing\"或“Playing soccerisveryfun.”，并將其融入課堂練習(xí)，教師可以利用AI系統(tǒng)提供的反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤和理解偏差，通過重復(fù)練習(xí)和即時反饋來鞏固聽力技能。AI系統(tǒng)還可以生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，跟蹤學(xué)生的進步情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)進度調(diào)整練習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

數(shù)字賦能的初中英語聽力教學(xué)通過引入先進技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實和智能語音識別，為深度學(xué)習(xí)策略的實施提供了強有力的支持。這些技術(shù)不僅極大地豐富了教學(xué)手段，還有效提升了教學(xué)效果。智能語音識別技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)精確的逐句分析和實時反饋，幫助學(xué)生在聽力理解上取得進展；虛擬現(xiàn)實技術(shù)通過模擬真實語境，使學(xué)生能夠在沉浸式環(huán)境中進行聽力訓(xùn)練，增強其語言感知能力；而人工智能技術(shù)則通過精準(zhǔn)的分析學(xué)生的聽力弱點，提供個性化的練習(xí)方案，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。這些深度學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的聽力技能和語言運用能力，也使教師能夠更有效地針對學(xué)生的實際需求進行教學(xué)。

【參考文獻】

[1]李娜.多媒體技術(shù)對初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].科學(xué)咨詢，2021（17）：296.

[2]陳賢哲.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及改善措施分析[J].家長（上旬刊），2021（12）：177-178.

（本文系2024年教育部師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題“數(shù)字賦能初中英語聽力教學(xué)創(chuàng)新實踐研究\"研究成果，課題批準(zhǔn)號：KCA2024175）