隨著我國教育改革的不斷深入，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)\"）的出臺為初中英語教學(xué)指明了新方向。新課標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、態(tài)度價值觀的形成，以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在這一背景下，從“要我學(xué)\"到\"我要學(xué)\"轉(zhuǎn)變的新型教學(xué)模式，正逐漸成為初中英語教學(xué)改革中的亮點(diǎn)。

一、“導(dǎo)學(xué)一自悟\"教學(xué)模式的特征

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在\"導(dǎo)學(xué)一自悟\"教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是成為教學(xué)活動的主體。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）注重教師的引導(dǎo)作用

雖然學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用依然不可忽視。教師需要在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識問題和解決問題

（三）突出教學(xué)的實踐性和探究性

在“導(dǎo)學(xué)—自悟\"教學(xué)模式中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究能力。通過設(shè)計各種實踐活動和探究任務(wù)，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

二、“導(dǎo)學(xué)一自悟\"教學(xué)模式的實踐

在新課標(biāo)背景下，初中英語“導(dǎo)學(xué)—自悟\"教學(xué)模式的實踐需要采取高效且實用的策略，下文結(jié)合仁愛版初中英語教材TheChangingWorld這一單元的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)闡述如何通過“導(dǎo)學(xué)一自悟\"教學(xué)模式的實施，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促使其核心素養(yǎng)的達(dá)成。

（一）導(dǎo)學(xué)階段

在導(dǎo)學(xué)階段，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)活動和任務(wù)。同時，教師需通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標(biāo)提出，教師要有意識地利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源及信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中探索與獲取新知，找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過情境導(dǎo)人，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，為后續(xù)的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解北京幾十年的變化時（Section C），教師可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的AR和VR技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史博物館，讓學(xué)生身臨其境地感受老北京的吃、穿、用、住、行，直觀地感受北京悠久的歷史文化。再通過豐富有趣的視頻和圖片環(huán)游形式，對比北京的過去和現(xiàn)在，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到北京的巨大變化和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.明確目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

教師在課前要讓學(xué)生明確了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性問題，通過導(dǎo)學(xué)問題或?qū)W(xué)任務(wù)單等形式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，新課標(biāo)指出文化意識是核心素養(yǎng)的價值取向，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，以促進(jìn)其核心素養(yǎng)的達(dá)成。因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不能僅停留在語言和技能層面的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在TheChangingWorld單元教學(xué)中，具體來說，教學(xué)目標(biāo)包括： ① 情境詞匯學(xué)習(xí)與情感體驗。在描述世界變化和旅行的情境中，學(xué)生借助信息表等工具，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯（如have/hasbeento，have/hasgoneto，takepart in，keep intouchwith，developrapidly，improvealot）來表達(dá)個人經(jīng)歷，感受世界變化帶來的影響，培養(yǎng)對事物變化的敏感度和適應(yīng)性。② 語言結(jié)構(gòu)運(yùn)用與角色扮演。借助語言圖示等輔助工具，學(xué)生通過角色扮演活動，運(yùn)用現(xiàn)在完成時（如“havebeento...\"和\"Shehasgoneto...\"）來描述個人的過去經(jīng)歷及對現(xiàn)在的影響，加深其對現(xiàn)在完成時的理解。 ③ 社會意識培養(yǎng)與實踐活動。學(xué)生通過討論科技發(fā)展、社會進(jìn)步、環(huán)境變化等方面，完成相關(guān)的小調(diào)查或項目。或通過介紹自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，逐步形成對社會發(fā)展的關(guān)注和積極參與社會活動的意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

（二）自悟階段

新課標(biāo)要求踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。在英語教學(xué)過程中，要突出學(xué)生主人翁地位，秉承在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生將英語運(yùn)用到實際生活中，進(jìn)一步提升其英語運(yùn)用能力。

1.自主探究，獨(dú)立思考

在自主探究階段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)活動。他們可以通過閱讀教材、查找資料等方式，獲取所需的知識和信息。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。同時，他們還需要通過思考和實踐，形成自己的理解和見解。

例如，在康康訪問他的祖母了解北京幾十年變化的文章（SectionC）中，教師可以通過設(shè)計學(xué)習(xí)單（見圖1）內(nèi)容檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果：

通過完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對比過去和現(xiàn)在的北京，思考城市發(fā)展的原因和影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)，分享交流

在合作交流階段，學(xué)生需將自己的學(xué)習(xí)成果與他人分享、交流?？梢酝ㄟ^小組討論、角色扮演、展示匯報等方式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和理解。與此同時，他們還需傾聽他人的意見和建議，不斷完善自己的理解和認(rèn)識。

新課標(biāo)重視跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在跨學(xué)科主題探究活動中，能夠促進(jìn)語言內(nèi)化，提高語言的遷移和運(yùn)用的能力。教師可以設(shè)置跨學(xué)科主題探究問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深人的思考和探究。如在TheChangingWorld單元教學(xué)中，在講解科技發(fā)展對社會的影響時（盡管教材中未直接提及，但其可作為拓展內(nèi)容），教師可以提出以下問題：“How has technologychanged ourlivesinthepastfewdecades？”“Whatarethe" "positiveandnegativeeffectsoftechnologyonsociety？”“How can we balancethe benefitsanddrawbacksoftechnology？\"引導(dǎo)學(xué)生以小組討論飛速發(fā)展的信息技術(shù)所帶來的影響。學(xué)生通過多種渠道搜集資料，制作圖表和課件，最后進(jìn)行展示匯報。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生借助跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，自主解決問題，從而實現(xiàn)“自悟\"的過程。

（三）反饋評價階段

新課標(biāo)提出要實現(xiàn)教一學(xué)—評一體化設(shè)計。秉持以評促學(xué)、以評促教的理念，將評價貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，使學(xué)生自覺運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成一個主體多元、內(nèi)容多維、方式多樣的英語課程評價體系。

1.展示成果，反饋評價

學(xué)生可以通過口頭匯報、書面作業(yè)、課件展示等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計明確且具體的評價量表。評價主體涵蓋學(xué)生自評、同伴互評和教師評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。評價內(nèi)容除了有語言知識層面，還納人文化意識、思維品質(zhì)等指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容。通過多維評價，學(xué)生形成對自我的立體的認(rèn)識，獲得成長。表1是本單元的評價量表。

2.歸納總結(jié)，拓展延伸

教師最后還可以和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)跨文化意識，拓展學(xué)習(xí)視野。

如在TheChangingWorld單元教學(xué)中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家在科技、社會、環(huán)境等方面的變化，并與中國進(jìn)行對比。通過問題引領(lǐng)：“Howhastechnologychangedindifferentcountries？\"“What arethe similarities and differences betweenChinaandothercountriesintermsofsocialprogress？\"通過對比和分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，拓寬他們的國際視野。

三、結(jié)束語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)一自悟\"教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合新課標(biāo)的要求，也有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過具體教學(xué)實踐，可以看到該模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)高階思維等方面均表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。在今后的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索和完善“導(dǎo)學(xué)—自悟\"教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交際能力的人才。

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