紅色文化主要是指中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期的艱苦奮斗中形成的，包括革命精神、英雄事跡、革命歷史等在內(nèi)的具有中國(guó)特色的中華民族先進(jìn)文化。紅色文化雖然是過(guò)去的歷史記憶，但在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中仍能激勵(lì)人們奮勇前行。它是培育民族精神的重要資源，在不斷傳承和發(fā)展中提升人們的愛國(guó)主義和家國(guó)情懷，促進(jìn)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分挖掘紅色文化的育人價(jià)值，積極研究紅色文化融入高校思政課的有效路徑，從而為高校思政教育的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、紅色文化融入高校思政課的價(jià)值

（一）豐富思政課程的教學(xué)資源與內(nèi)容

“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。”紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福不懈奮斗的革命歷史文化，內(nèi)涵豐富，是重要的教學(xué)資源。將紅色文化融人思政課堂教學(xué)活動(dòng)，能拓寬學(xué)生的歷史視野。紅色文化中蘊(yùn)含的感人事跡和革命精神，有助于加深學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的直觀了解，使課程不再枯燥乏味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。思政課教師在授課過(guò)程中，尤其是在講授理論知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)穿插英雄事跡等具體案例，加深學(xué)生對(duì)思政理論的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，更好貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（二）加深學(xué)生的政治認(rèn)同

“政治認(rèn)同是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中所產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)歸屬。\"2思政課能使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過(guò)將紅色文化融人思政課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻感受革命先輩為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放不怕犧牲、英勇奮斗的革命精神，從而引發(fā)情感共鳴，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，進(jìn)一步增強(qiáng)其政治認(rèn)同。紅色文化融人思政課能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義是歷史的選擇、人民的選擇，使學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，自覺支持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，未來(lái)積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情與民族自豪感

愛國(guó)主義精神與民族自豪感是民族精神的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的聯(lián)系越來(lái)越緊密，外來(lái)思想文化對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，影響了部分學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提升學(xué)生的民族自豪感。思政課教師將紅色文化的典型事跡融入思政課教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的重要性，從而積極投身中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。同時(shí)，思政課教師將紅色文化中的愛國(guó)主義精神融入思政課教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族觀，提高其辨別是非的能力，使學(xué)生時(shí)刻以國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)為重，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想，始終堅(jiān)持正確的政治方向。

二、紅色文化融入高校思政課存在的困境

（一）融入形式缺乏創(chuàng)新性

近年來(lái)，盡管紅色文化的育人價(jià)值越來(lái)越受到人們的重視，成為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種寶貴素材，但是在運(yùn)用的過(guò)程中，大多數(shù)高校思政課的融入形式較為單一，僅僅停留在理論灌輸層面，缺乏創(chuàng)新性。陳舊的灌輸式、單純的講述式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的探究熱情，更難以發(fā)自肺腑地產(chǎn)生心靈共鳴。3部分教師在授課中運(yùn)用紅色文化時(shí)，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)中，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地或者觀看紅色題材電影，未能對(duì)紅色文化蘊(yùn)含的育人價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致融入形式較為淺顯、單一，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程顯得較為被動(dòng)。

（二）教育主體缺乏融入自覺性

高校的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人的關(guān)鍵課程是思政課程，要完成這一任務(wù)離不開思政課教師這一隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下，帶領(lǐng)人民群眾在不斷斗爭(zhēng)的革命中逐漸形成的，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)具有引領(lǐng)作用。高校思政課教師應(yīng)重視紅色文化的融入。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，思政課教師對(duì)紅色文化融入思政課堂缺乏自覺性。一方面，部分思政課教師未完全認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的育人價(jià)值；另一方面，部分思政課教師涉及紅色文化資源的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少，導(dǎo)致其主動(dòng)將紅色文化融入思政課的積極性不高。

（三）教育客體缺乏積極性

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，一方面為我們的生活帶來(lái)了極大的便利；另一方面深刻影響人們的思想觀念。大學(xué)生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，如網(wǎng)絡(luò)上的一些商家，為了經(jīng)濟(jì)利益，想方設(shè)法增加瀏覽量，故意傳播負(fù)面文化，影響大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。

三、紅色文化融入高校思政課存在的問(wèn)題及其原因剖析

（一）思政課教師對(duì)紅色文化的挖掘缺乏創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)授課方式根深蒂固。新時(shí)代的大學(xué)生思維比較活躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更喜歡教師采用新穎的授課方式，但是，大部分思政課教師的授課方式比較傳統(tǒng)，融入紅色文化時(shí)通常采用理論灌輸?shù)膯我环绞?，缺乏?chuàng)新，難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了紅色文化的育人效果。其次，思政課教師對(duì)紅色文化了解不深入，融入方式不恰當(dāng)。紅色文化資源豐富且形式多樣，思政課教師在將其融入課堂時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的變化，采用不同的融入方式和授課方式，避免教育方式單一化，從而提升學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，提升育人效果。再次，高校尚未形成常態(tài)化的紅色文化學(xué)習(xí)機(jī)制。高校目前尚未形成常態(tài)化的紅色文化學(xué)習(xí)機(jī)制，運(yùn)用紅色文化教學(xué)的方式僅停留在文件宣讀上，缺乏創(chuàng)新性。

（二）思政課教師對(duì)紅色文化的重視度不夠

首先，紅色文化宣傳力度不夠，效果不佳。思政課教師對(duì)紅色文化有所了解，但流于表面，缺乏深入理解，這影響了紅色文化融入思政課堂的效果，難以充分發(fā)揮其育人作用。其次，思政課教師對(duì)紅色文化的育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位。思政課教師將紅色文化融入思政課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，偏重理論知識(shí)的灌輸，忽略了理論與紅色文化實(shí)踐的結(jié)合，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使紅色文化對(duì)學(xué)生的影響力大大降低。再次，思政課教師擁有多重“角色”，任務(wù)繁重。教師扮演多重角色，既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，故沒有時(shí)間和精力去深入研究學(xué)習(xí)紅色文化，不能有效根據(jù)學(xué)情自覺將紅色文化融入思政課。

（三）大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)度不高

首先，大學(xué)生自身的辨別能力較差。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界的思想觀念缺乏足夠的辨別能力，容易受錯(cuò)誤思潮影響，從而降低學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。其次，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬(wàn)象，內(nèi)容繁雜?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，但充斥其中的負(fù)能量思潮又嚴(yán)重影響大學(xué)生的思想認(rèn)知。大學(xué)生之所以對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性不高，一定程度上是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間負(fù)面思潮的影響。再次，大學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到紅色文化中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。紅色文化內(nèi)容較枯燥，教師如果沒有采取正確的教育方式，就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的了解停留在表面，從而極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。

四、紅色文化融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）改革創(chuàng)新方式，激發(fā)地方紅色文化的育人潛力

高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新紅色文化有效融入高校思政課的教學(xué)方式，充分挖掘紅色文化的育人價(jià)值。首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體載體。大學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著極大的興趣，思政課教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)新媒體和思政課結(jié)合起來(lái)，將紅色文化融入思政課時(shí)，結(jié)合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使授課更加直觀生動(dòng)；還可采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升紅色文化的育人實(shí)效。其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)紅色文化。高?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐募t色文化基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，使學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，加深對(duì)紅色文化的理解與認(rèn)同。例如，高校可以利用周末或假期，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)服務(wù)社會(huì)，激發(fā)自身愛國(guó)熱情。再次，加強(qiáng)紅色校園文化環(huán)境建設(shè)?！靶@文化應(yīng)成為紅色文化傳承的陣地，校園環(huán)境總是隨著特有的‘象征符號(hào)'向青少年潛在地傳導(dǎo)某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”4校園文化環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要，校園文化環(huán)境建設(shè)得好，能使思政課的教學(xué)效果得到充分鞏固。高校應(yīng)營(yíng)造良好的紅色校園文化環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生的思想，提升育人實(shí)效。例如，在特殊節(jié)日期間，高校可以組織青年馬克思主義社團(tuán)進(jìn)行紅色文化宣講，舉辦紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生制作紅色文化黑板報(bào)、手繪作品和短視頻，并將這些作品上傳至學(xué)校官網(wǎng)和公眾號(hào)等平臺(tái)，以此宣傳紅色文化，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，鞏固思政課教學(xué)效果。

（二）打造高校紅色文化育人隊(duì)伍，凝聚專業(yè)師資

首先，抓好專職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)各高校的思想政治理論課建設(shè)非常重視，要求思政課師生比為 1：350 。各個(gè)高校在不斷加強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍建設(shè)，但還存在部分高校沒有配齊專職思政課教師的問(wèn)題。因此，高校應(yīng)制定思政課教師人才引進(jìn)政策，配齊專職思政課教師，助力學(xué)校思想政治工作建設(shè)。同時(shí)，高校還要做好思政課專職教師的培養(yǎng)工作，提升其專業(yè)素養(yǎng)?！皬乃颊n教師主體出發(fā)，提升紅色文化素養(yǎng)既是對(duì)學(xué)生、對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是教師素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要?！?為了使紅色文化更好地融入思政課教學(xué)，一方面，高校可以組織專職思政課教師定期學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提升思政課的育人效果；另一方面，高?？梢岳眉倨?，定期組織本校思政課教師與其他高校思政課教師開展交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他高校思政課教師將紅色文化融人思政課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的思政教學(xué)能力，充分發(fā)揮紅色文化的時(shí)代價(jià)值和育人價(jià)值。其次，其他專業(yè)課教師要充分利用紅色文化開展思政課教學(xué)。專業(yè)課教師可以將紅色文化融入專業(yè)課教學(xué)中，理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過(guò)程中，使學(xué)生受到紅色文化的熏陶，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。再次，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育作用。在日常的工作中，輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色文化教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園紅色文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種紅色文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生在紅色文化的熏陶下增強(qiáng)明辨是非的能力，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想的影響，樹立崇高的理想信念。

（三）提升學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，堅(jiān)定理想信念

高校思政課教師將紅色文化融入思政課的過(guò)程中，要注意分析學(xué)情，因材施教。首先，融入的紅色文化要貼合思政課教學(xué)內(nèi)容。思政課教師應(yīng)選擇學(xué)生相對(duì)熟悉、與他們實(shí)際生活較貼近的紅色文化，改變學(xué)生對(duì)以往紅色文化的刻板印象，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解紅色文化，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信。其次，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員和共青團(tuán)員宣傳紅色文化。黨員和共青團(tuán)員是大學(xué)生群體中思想較進(jìn)步，能夠起榜樣帶頭作用的優(yōu)秀青年。再次，建設(shè)馬克思主義者培育工程。高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，優(yōu)化思政課程內(nèi)容，完善馬克思主義青年社團(tuán)的管理工作。同時(shí)，高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到紅色基地研學(xué)旅行，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定其馬克思主義信仰。

五、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是中華民族先進(jìn)文化的重要組成部分，具有豐富的精神內(nèi)涵。將紅色文化融入高校思政課，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及紅色基因的傳承發(fā)揮著不可替代的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新紅色文化融入高校思政課的實(shí)施路徑，培養(yǎng)造就大批能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，不斷提升思政教育成效。

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