黨的二十屆三中全會將“高質(zhì)量發(fā)展\"納入包括教育、科技、人才等在內(nèi)的發(fā)展領(lǐng)域，推動中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)。加強和改進思政教育工作，尤其是職業(yè)院校的思政教育工作，成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。紅色文化映射出中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下獲得的輝煌歷史成就，并在國家發(fā)展進程中發(fā)揮著精神支撐作用。徐州地區(qū)在中國革命建設(shè)和改革的過程中，留下了豐富的紅色文化資源，這些資源在新時代背景下具有重要的教育價值。本文立足徐州地區(qū)紅色文化資源，探討地方紅色文化與新時代職業(yè)院校思政教育高質(zhì)量融合的路徑，以期推動地方紅色文化的傳承與發(fā)展，提高職業(yè)院校思政教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的技術(shù)技能人才提供思想精神支撐和實踐指導(dǎo)。

一、徐州地方紅色文化概述

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命、建設(shè)和改革進程中形成的文化，是中國特色社會主義文化的重要組成部分。習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2中國紅色文化研究會會長劉潤為認為，紅色文化是文化自信的根本支撐。3徐州歷史悠久，擁有豐富的紅色文化資源。從抗日戰(zhàn)爭時期到解放戰(zhàn)爭時期，徐州地區(qū)涌現(xiàn)了大量英勇的革命先烈，為中國革命作出了巨大貢獻。

(一)徐州地方紅色文化的歷史背景

徐州作為中國歷史文化名城，其紅色文化歷史背景深厚，源遠流長。首先，徐州有著深厚的歷史根基。徐州自古以來就是兵家必爭之地，有許多著名戰(zhàn)役發(fā)生在這里。悠久的歷史積淀為徐州紅色文化的形成提供了深厚的社會文化基礎(chǔ)。其次，徐州是近代中國革命的重要策源地。中國共產(chǎn)黨成立后不久，徐州就建立了江蘇最早的中共黨支部—一隴海鐵路徐州站支部，并在此爆發(fā)了中國共產(chǎn)黨建立初期第一次大規(guī)模的罷工斗爭——隴海鐵路機務(wù)工人大罷工，顯示了徐州工人階級的覺醒和革命熱情。再次，徐州人民在抗日戰(zhàn)爭中展開了英勇斗爭。1941年，中國共產(chǎn)黨在徐州地區(qū)建立了抗日民主政府，領(lǐng)導(dǎo)徐州人民開展抗日斗爭，成立了多個抗日根據(jù)地，如邳睢銅、述宿海、蕭銅等。運河支隊在此期間進行了艱苦卓絕的抗日斗爭，許多熱血青年在這里投身抗日，譜寫了可歌可泣的英雄篇章。最后，在徐州展開了解戰(zhàn)爭中決定性戰(zhàn)役。1948年11月至1949年1月，淮海戰(zhàn)役在徐州爆發(fā)，這是解放戰(zhàn)爭中具有決定意義的三大戰(zhàn)役之一。中國人民解放軍在較少兵力的情況下戰(zhàn)勝了國民黨軍隊，徹底粉碎了國民黨軍隊在華東地區(qū)的防御體系，為解放全中國奠定了基礎(chǔ)?；春?zhàn)役的勝利不僅軍事意義重大，也鑄造了淮海戰(zhàn)役精神。

徐州也很注重紅色文化的傳承與發(fā)展。中華人民共和國成立后，徐州接續(xù)弘揚紅色文化，建立了淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔園林、淮海戰(zhàn)役紀念館、徐州烈士陵園、徐州革命烈士紀念館等紀念場館，以銘記歷史，傳承紅色精神。在新時代背景下，徐州繼續(xù)深挖紅色資源，將紅色文化融人城市發(fā)展和精神文明建設(shè)之中，使其成為激勵人民創(chuàng)造新輝煌的精神源泉。

(二)徐州紅色文化的主要內(nèi)容

徐州紅色文化資源豐富，擁有眾多的黨政軍群成立舊址遺址、革命活動舊址、革命歷史事件遺址、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居、重要戰(zhàn)役戰(zhàn)斗遺址、革命紀念場館、烈士陵園等，截至2024年1月，全市共有革命文物8500余件(點)，知名紅色景區(qū)9家，6個縣（市、區(qū))人選國家革命文物保護利用片區(qū)，市級及以上愛國主義教育基地73家?；春?zhàn)役紀念館、淮海戰(zhàn)役碾莊圩戰(zhàn)斗紀念館、運河支隊抗日紀念館、小蘿卜頭紀念館、王杰烈士陵園等等場館(所)主題鮮明、影響廣泛。徐州馬克思學(xué)說研究小組成立舊址、吳亞魯革命活動舊址、“八號門\"事件舊址、國共和談軍事三人小組徐州活動舊址、中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍前委指揮部和第三野戰(zhàn)軍成立舊址、賈汪起義舊址為我們描繪出一條中國共產(chǎn)黨在徐州的紅色勝利線，每一個標志都見證著豐富而曲折的革命斗爭故事。

依據(jù)學(xué)術(shù)界目前對紅色文化資源分類的常用形式，本文將徐州紅色文化資源分為有形與無形兩大類。4其中，有形紅色文化資源包括紅色舊址（如“八號門\"事件舊址、吳亞魯革命活動舊址、渡江戰(zhàn)役總前委舊址)紅色建筑(如淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔、淮海戰(zhàn)役紀念館、徐州博物館）、紅色人物及其紀念館（如小蘿卜頭紀念館、師寨鎮(zhèn)李貞乾烈士紀念館、李超時紀念館)三個基本類型；無形紅色文化資源包括紅色制度文化(如江蘇最早的中共組織誕生地之一，黨和國家及地方政府所制定的路線、方針、政策)與紅色精神文化(如抗戰(zhàn)精神、淮海戰(zhàn)役精神、王杰精神)兩個類別。

二、地方紅色文化和職業(yè)院校思政教育高質(zhì)量融合的挑戰(zhàn)與價值

(一)職業(yè)院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

近年來，職業(yè)院校在豐富思政教育資源方面取得了顯著進展，許多院校積極引進先進教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)平臺等，使思政課教學(xué)形式更加多樣化。然而，盡管硬件設(shè)施不斷改善，思政教育在資源配置和教學(xué)方式上仍面臨諸多挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為以下幾點。

一是資源單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性。當前，思政教育資源的配置和思政教育手段較為單一，主要依賴傳統(tǒng)的教材和講授方式，缺乏創(chuàng)新性和互動性。這種單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，紅色文化資源與現(xiàn)有課程、教材的融合程度不足，未能形成有機的整體，限制了思政教育的深度和廣度。二是資源整合與共享機制不健全。思政教育資源的整合和共享機制尚未有效建立。職業(yè)院校與地方企事業(yè)單位之間、不同學(xué)科之間的資源交流和共享不夠。同時，紅色文化資源未能被充分利用，未能與思政課程有機結(jié)合，制約了思政教育的全面性和系統(tǒng)性。三是教學(xué)方式缺乏靈活性和多樣性?，F(xiàn)有的思政教育教學(xué)方式較為傳統(tǒng)單一，以教師講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用尚不充分，未能充分發(fā)揮其在提升教學(xué)效果方面的潛力。師生互動不足，學(xué)生主動參與的機會較少，未能彰顯思政教育的實際效果。四是評價機制不完善。思政教育的評價機制尚未完善，缺乏科學(xué)有效的評估標準和方法?，F(xiàn)行的評價體系多以考試成績?yōu)橹鳎荒苋娣从硨W(xué)生真實的綜合素質(zhì)和思政素養(yǎng)，這不僅影響了思政教育的效果，也限制了教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新能力。因此，提高思政教育的質(zhì)量需要多方形成合力，共同推進思政教育的高質(zhì)量發(fā)展

(二)徐州紅色文化在思政教育中的價值

黨的二十屆三中全會提出，中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化；必須增強文化自信，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加快適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢，培育形成規(guī)模宏大的優(yōu)秀文化人才隊伍，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力。因此，徐州紅色文化與職業(yè)院校思政教育的融合，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、弘揚革命文化、增強國家認同感和歷史使命感，以及提升思政教育的質(zhì)量和效果，都具有重要價值。

一是傳承紅色基因，弘揚民族精神。比如徐州紅色文化中的淮海戰(zhàn)役精神、王杰精神等，將這些紅色文化資源融入職業(yè)院校思政教育中，有助于傳承紅色基因，弘揚民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。

二是增強學(xué)生的文化自信和歷史使命感。通過深入學(xué)習(xí)和體驗徐州紅色文化，學(xué)生不僅能夠更加全面地認識和理解家鄉(xiāng)的歷史文化，還能增強對中華民族文化的認同與自豪感。這一過程能激發(fā)他們勇?lián)娼ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的歷史責任，樹立為國家和民族繁榮富強貢獻個人力量的理想信念。

三是豐富教育內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。徐州紅色文化為思政教育提供了豐富的教學(xué)資源，如革命歷史遺跡、紅色故事、革命先輩的事跡等，是開展愛國主義教育的生動教材。這些資源能夠充實教學(xué)內(nèi)容，增強教育的針對性和吸引力，提升教育質(zhì)量。

四是推動職業(yè)教育與社會發(fā)展相融合。徐州紅色文化與思政教育的融合，有助于推動職業(yè)教育與社會發(fā)展的緊密結(jié)合，通過引領(lǐng)學(xué)生傾聽歷史文化回音、感悟先輩擔當精神、觸摸時代發(fā)展脈搏，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，堅定愛國情、強國志，精進技藝，自覺擔當當代青年的歷史使命和社會責任5]，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

三、徐州地方紅色文化與新時代職業(yè)院校思政教育高質(zhì)量融合的路徑

黨的二十屆三中全會強調(diào)，要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。將地方紅色文化與職業(yè)院校思政教育融合，有助于推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)院校應(yīng)將徐州地區(qū)的紅色文化資源與思想政治教育教學(xué)有機融合，探索并實施“開發(fā)專題課程、共建研學(xué)基地、創(chuàng)設(shè)主題情景、構(gòu)建評價機制”“四位一體\"的教育路徑(見圖1)，使紅色基因融入職業(yè)院校學(xué)生的精神血脈，引領(lǐng)職業(yè)院校學(xué)生做好新時代紅色江山的傳承人。[6]

（一)開發(fā)徐州紅色文化專題課程，融入思政教育課程體系

2022年7月25日，教育部等十部門發(fā)布的《全面推進“大思政課\"建設(shè)的工作方案》中指出，要加強以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，形成必修課加選修課的課程體系。職業(yè)院?？山Y(jié)合徐州紅色文化資源，開發(fā)一系列專題課程，融入選修課程體系，作為思政課程的有益補充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠更好地理解紅色文化的精神實質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的思想和行為準則。例如，職業(yè)院?？梢匝埖胤郊t色文化研究者參與課程開發(fā)，開設(shè)“淮海戰(zhàn)役與革命精神”“江蘇第一個黨支部的歷史與啟示”等校級選修課程。職業(yè)院校教師通過實地考察、案例分析、情景模擬等方式，可以使學(xué)生深入了解徐州地區(qū)的紅色歷史與文化，增強其愛國情懷和社會責任感。

(二)共建徐州紅色研學(xué)實踐基地，開展紅色主題實踐活動

職業(yè)院校積極與地方政府、企事業(yè)單位、社區(qū)等展開合作，共建紅色文化研學(xué)實踐基地，為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和感悟紅色文化，進一步鞏固和深化思政教育成果。例如，學(xué)?？稍O(shè)立“江蘇第一個黨支部的歷史研學(xué)\"“王杰精神研學(xué)”等相關(guān)主題研學(xué)活動項目，圍繞徐州紅色文化，精心打造實踐場景；讓學(xué)生走進“八號門\"事件舊址，深刻理解工人運動“始終聽黨話、永遠跟黨走\"的制勝法寶；踏入王杰紀念館，體會“一不怕苦、二不怕死\"的王杰精神和紅色革命理想。同時，教師可以結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生參與紅色主題社會實踐活動，如紅色旅游策劃、志愿講解服務(wù)、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等。通過親身體驗和積極互動交流，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，從而增強思政教育的實際效果。

（三)創(chuàng)設(shè)徐州紅色文化主題情景，促進線上線下體驗式學(xué)習(xí)

職業(yè)院?？梢詣?chuàng)設(shè)與徐州紅色文化相關(guān)的場景，引入情景模擬和角色扮演教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史人物的內(nèi)心世界和革命歷程，增強情感共鳴。同時，職業(yè)院?？膳e辦豐富多彩的徐州紅色文化主題活動，如徐州紅色文化節(jié)、徐州紅色文化講座、徐州紅色微視頻比賽、徐州紅色主題征文比賽等，營造濃厚的徐州紅色文化氛圍，增強沉浸式體驗，讓學(xué)生在參與中體驗，在體驗中受到啟發(fā)、受到教育。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)等，提高教學(xué)的互動性和趣味性。

(四)建立科學(xué)評價機制，動態(tài)反饋教育成效

職業(yè)院校應(yīng)建立科學(xué)合理的評估方案，構(gòu)建涵蓋學(xué)習(xí)過程跟蹤、實踐成效評價以及動態(tài)反饋管理的思政教育評價與反饋機制，旨在對徐州紅色文化與思政教育融合的成效進行持續(xù)的評價與監(jiān)控。評估指標將綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、社會實踐表現(xiàn)等維度，以便及時識別存在的問題，協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)策略，提升思政教育的整體質(zhì)量。同時，職業(yè)院校還可以建立完善的反饋渠道，通過問卷調(diào)查、座談會等形式，搜集各方對于紅色文化與思政教育融合的反饋，以便評估教育成果，并據(jù)此不斷優(yōu)化和改進教育教學(xué)內(nèi)容與方法。

四、結(jié)語

徐州紅色文化與新時代職業(yè)院校思政教育的高質(zhì)量融合，不僅是黨的二十屆三中全會精神的具體體現(xiàn)，也是新時代教育發(fā)展的必然要求。通過“開發(fā)徐州紅色專題課程、共建徐州紅色研學(xué)基地、創(chuàng)設(shè)徐州紅色主題情景以及構(gòu)建紅色評價機制”的思政教育路徑，職業(yè)院?？梢杂行嵘殬I(yè)院校思政教育的質(zhì)量，全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在新時代背景下，隨著徐州紅色文化資源的不斷挖掘和利用，以及思政教育理念的不斷創(chuàng)新，職業(yè)院校的思政教育將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。職業(yè)院校應(yīng)持續(xù)探索徐州紅色文化與思政教育融合的新路徑，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻更多力量。

參考文獻

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