[中圖分類(lèi)號(hào)]G627 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2025）0001-0019-03

學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步積淀并形成的獨(dú)特風(fēng)貌與氛圍，它不僅構(gòu)成了學(xué)校發(fā)展的精神支柱，更是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)、塑造完善人格的關(guān)鍵所在。學(xué)校文化以其獨(dú)有的魅力，于無(wú)形中熏陶著師生的思想觀(guān)念、行為模式及價(jià)值取向，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、提升教育質(zhì)量的核心內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)前核心素養(yǎng)教育的興起標(biāo)志著教育改革的新方向。核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)具備、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)變遷所需的品格與關(guān)鍵能力，這些能力涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等多個(gè)維度。此教育理念要求學(xué)校不僅承擔(dān)知識(shí)傳授的職責(zé)，更要致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，助力他們?cè)谖磥?lái)的生活與工作中能夠自信面對(duì)挑戰(zhàn)，從容應(yīng)對(duì)各種困境。學(xué)校文化作為核心素養(yǎng)教育實(shí)施的重要載體與平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建積極向上的文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神與社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)也為學(xué)校文化建設(shè)提出了新的要求與啟示，要求學(xué)校不斷審視并調(diào)整自身的文化內(nèi)涵，以適應(yīng)核心素養(yǎng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的支撐與保障。

一、概念解析

（一）核心素養(yǎng)的定義與構(gòu)成

核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展以及參與社會(huì)活動(dòng)中所必備的品格與關(guān)鍵能力，它涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)維度。其構(gòu)成是以“全面發(fā)展的人”為核心，并具體細(xì)化為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。人文底蘊(yùn)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)人文領(lǐng)域知識(shí)的積累、理解和運(yùn)用，以及對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)；科學(xué)精神素養(yǎng)則關(guān)注個(gè)體在科學(xué)探究中的理性思維、實(shí)證精神與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求個(gè)體具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；健康生活素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心健康的重要性，包括良好的生活習(xí)慣、自我保健意識(shí)以及積極的生活態(tài)度；責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)要求個(gè)體具備社會(huì)責(zé)任感，能夠勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)；實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)則鼓勵(lì)個(gè)體在實(shí)踐中探索、創(chuàng)新，不斷提升自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。這六大素養(yǎng)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了核心素養(yǎng)的完整框架。

（二）學(xué)校文化的定義與功能

學(xué)校文化是校園內(nèi)精神與物質(zhì)現(xiàn)象的總和，是校園深厚歷史底蘊(yùn)、先進(jìn)教育理念及核心價(jià)值觀(guān)念的集中體現(xiàn)，其內(nèi)涵豐富，囊括物質(zhì)文化、制度文化與精神文化等多個(gè)層面。它不僅是學(xué)校獨(dú)特氣質(zhì)與風(fēng)貌的生動(dòng)展現(xiàn)，更是驅(qū)動(dòng)學(xué)校持續(xù)前行、塑造學(xué)生健全人格的核心動(dòng)力。良好的學(xué)校文化能夠營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能與求知欲，鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于創(chuàng)新。通過(guò)潛移默化的影響，塑造學(xué)生自律、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品格2。此外，學(xué)校文化能夠加強(qiáng)學(xué)生間的情感聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化彼此間的相互認(rèn)同與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的和諧氛圍與緊密團(tuán)結(jié)。通過(guò)舉辦多樣化的學(xué)術(shù)活動(dòng)、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)校文化為學(xué)生搭建起寬廣的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，助力他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化釋放與全面發(fā)展。

二、學(xué)校文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用

（一）文化基礎(chǔ)培養(yǎng)

豐富的學(xué)校文化活動(dòng)可以為學(xué)生搭建展示自我才華的舞臺(tái)，滋養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。其一，學(xué)生可以通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，與古今中外的智者對(duì)話(huà)，加深對(duì)文學(xué)的理解；其二，學(xué)生可以通過(guò)藝術(shù)展覽擴(kuò)寬審美視野，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力；其三，學(xué)生可以欣賞歷史劇的表演過(guò)程，在角色扮演中體會(huì)歷史的厚重，培養(yǎng)批判性思維與歷史責(zé)任感；其四，學(xué)生可以參加一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科普講座等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，能夠以更加理性的眼光觀(guān)察世界，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)探究與合作，培養(yǎng)其實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）自主發(fā)展促進(jìn)

學(xué)校文化中的自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等理念，為學(xué)生提供了寶貴的自主發(fā)展空間。自主發(fā)展促進(jìn)可以通過(guò)以下三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，學(xué)校通過(guò)設(shè)立學(xué)生自治組織、開(kāi)展時(shí)間管理培訓(xùn)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校園事務(wù)，學(xué)會(huì)規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)自律性與責(zé)任感。這一過(guò)程提升了學(xué)生的自我管理能力，也為他們將來(lái)步人社會(huì)、獨(dú)立生活打下了良好的基礎(chǔ)。第二，通過(guò)小組項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等形式開(kāi)展活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、協(xié)調(diào)不同觀(guān)點(diǎn)、共同解決問(wèn)題，這些經(jīng)歷對(duì)增強(qiáng)溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。更重要的是，團(tuán)隊(duì)合作使學(xué)生意識(shí)到，個(gè)人的成功需要建立在團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)之上，有效促進(jìn)了他們形成集體主義價(jià)值觀(guān)。第三，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則是學(xué)校文化中的又一亮點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架的限制，勇于嘗試新思路、新方法。這種勇于創(chuàng)新的文化氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗，如何從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。

（三）社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)化

學(xué)校文化中的社會(huì)責(zé)任感教育與豐富多彩的志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生搭建起了一座讓校園與社會(huì)相連接的堅(jiān)實(shí)橋梁。通過(guò)學(xué)校精心組織的社區(qū)服務(wù)、環(huán)保項(xiàng)目以及公益慈善等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身踏人社會(huì)，近距離觀(guān)察并認(rèn)識(shí)其多樣性與復(fù)雜性。這些經(jīng)歷使學(xué)生深刻意識(shí)到作為社會(huì)成員所肩負(fù)的責(zé)任與使命，在他們的心中種下了公民意識(shí)的種子。這些活動(dòng)可以使學(xué)生們目睹社會(huì)的真實(shí)面貌，親身感受到了幫助他人所帶來(lái)的喜悅與滿(mǎn)足。這不僅激發(fā)了他們內(nèi)心深處的善良與同情心，更促使他們開(kāi)始息考如何利用自己的力量為社會(huì)貢獻(xiàn)一份正能量。同時(shí)，社會(huì)參與也成為培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的重要途徑。走出教室，投身自然，參與體力勞動(dòng)，這些志愿服務(wù)活動(dòng)不僅為學(xué)生們提供了釋放學(xué)習(xí)壓力的空間，更在無(wú)形中提升了他們的身心健康水平。更重要的是，通過(guò)無(wú)私的奉獻(xiàn)與付出，學(xué)生收獲了內(nèi)心的充實(shí)與幸福。這種由內(nèi)而外的滿(mǎn)足感，不僅讓他們形成了積極向上的生活態(tài)度，更為他們未來(lái)的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感教育與志愿服務(wù)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生開(kāi)辟了一種新的生活方式。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)路徑

（一）弘揚(yáng)學(xué)校精神，厚植人文底蘊(yùn)

學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，是師生共同的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。凝練和弘揚(yáng)學(xué)校精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。挖掘歷史資源，深入挖掘?qū)W校的歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，提煉出具有時(shí)代特色的學(xué)校精神。通過(guò)校史館、校訓(xùn)墻等形式，將學(xué)校精神具象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)師生的認(rèn)同感。開(kāi)展主題教育，結(jié)合學(xué)校精神，開(kāi)展豐富多彩的主題教育，如演講比賽、校史知識(shí)競(jìng)賽等。讓學(xué)生在參與中感悟?qū)W校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)人文情懷。營(yíng)造文化氛圍，通過(guò)校園廣播、校報(bào)、宣傳欄等渠道，廣泛宣傳學(xué)校精神，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。此外，邀請(qǐng)校友、專(zhuān)家來(lái)校講座，分享學(xué)校精神在人生道路上的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。將學(xué)校精神融人日常教育教學(xué)活動(dòng)，采取課堂教學(xué)、班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式，將學(xué)校精神內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和價(jià)值追求。

（二）弘揚(yáng)科學(xué)精神，啟迪智慧之光

科學(xué)精神是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。弘揚(yáng)科學(xué)精神，有助于啟迪學(xué)生的智慧之光，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校要安排開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開(kāi)設(shè)豐富多彩的科學(xué)課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科普講座、科技制作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。舉辦科技活動(dòng)，定期舉辦科技節(jié)、科普周等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示科技成果、交流科技心得的平臺(tái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)科學(xué)思維，在日常教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，將科學(xué)精神融人校園文化建設(shè)，設(shè)立科技長(zhǎng)廊、科普畫(huà)廊等，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。加強(qiáng)與科技館等單位的合作，為學(xué)生提供更多的科學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

（三）倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，助力終身發(fā)展

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的組成部分，也是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的知識(shí)殿堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解新課內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)筆記等形式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)作業(yè)、單元測(cè)試等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流、互助等方式，共同解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。此外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納人學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、家校合作等多種形式，共同推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果等納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)范疇，激勵(lì)學(xué)生積極養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）崇尚健康生活方式，促進(jìn)身心和諧

健康的生活方式是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要保障。崇尚健康生活方式，有助于培育學(xué)生的身心和諧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)體育鍛煉，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，組織豐富多樣的體育活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。注重學(xué)生飲食健康，加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，提供營(yíng)養(yǎng)均衡的餐食。通過(guò)健康教育課、食品安全講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的飲食觀(guān)念。開(kāi)展心理健康教育，建立心理健康教育體系，定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生解決身心問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。將健康生活方式融人校園文化建設(shè)，通過(guò)設(shè)立健康宣傳欄、開(kāi)展健康講座等形式，營(yíng)造健康的校園文化氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的身心全面發(fā)展提供保障。

（五）強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，鑄就堅(jiān)韌品格

責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品格的關(guān)鍵。強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等形式，開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校組織志愿服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)清潔、敬老院慰問(wèn)等。通過(guò)志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)班級(jí)管理，在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。通過(guò)設(shè)立班級(jí)崗位、開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感[3]。學(xué)校需要將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)融人學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)管理等多種形式，共同培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)韌品格的形成。

（六）鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，激發(fā)無(wú)限潛能

實(shí)踐創(chuàng)新是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，可以搭建創(chuàng)新平臺(tái)，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的場(chǎng)所和設(shè)施；第二，開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)比賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；第三，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如科技制作、手工制作、社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；第四，在日常教學(xué)中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法。運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；第五，將實(shí)踐創(chuàng)新融人校園文化建設(shè)，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新成果展示等方式，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍；第六，要加強(qiáng)與企業(yè)和高校等單位的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。

核心素養(yǎng)與學(xué)校文化，二者相輔相成，共同推動(dòng)著學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校文化的熏陶下，學(xué)生的文化基礎(chǔ)得以夯實(shí)，自主發(fā)展的能力得到激發(fā)，社會(huì)參與的意愿更加強(qiáng)烈。核心素養(yǎng)的六個(gè)方面與學(xué)校文化建設(shè)相互促進(jìn)，形成了良性循環(huán)。文化基礎(chǔ)的提升，有助于豐富學(xué)校的文化底蘊(yùn)；自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新文化的形成；社會(huì)參與的實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感與使命感。這些核心素養(yǎng)的培育，豐富了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)與學(xué)校文化是學(xué)生全面發(fā)展的雙翼。只有緊緊抓住核心素養(yǎng)的培育，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化的建設(shè)，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更為廣闊的天空。總之，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)深化教育改革，探索核心素養(yǎng)與學(xué)校文化融合的創(chuàng)新路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展注人更強(qiáng)動(dòng)力。

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（責(zé)任編輯：劉瑩）