教師在角色游戲中需要扮演多種角色，仿若“百變大咖”一般，如此，才能助推角色游戲有趣、有效地開展。

游戲主題的確立——“大咖”角色之“記者”。教師應(yīng)像記者一樣具備敏銳的觀察感知能力，擅長捕捉信息，能夠從幼兒的童言稚語里發(fā)現(xiàn)合適的游戲主題。在角色區(qū)“球球劇院”中，以往設(shè)定的游戲主題是讓幼兒在劇院舞臺上進行故事演繹或表演唱歌，時間久了，幼兒的熱情不高。某次課間，我留意到孩子們正興致盎然地輪流模仿春晚主持人與相聲演員，隨即，我確立了此次“球球劇院”的游戲主題為“ 春晚模仿秀”。孩子們充分施展各自的才能，精準找到了自身角色定位。

游戲材料的籌備——“大咖”角色之“點子王”。游戲材料的籌備途徑多元，教師應(yīng)該如一名創(chuàng)意“點子王”，為孩子們提供一個新穎的微小切入點。以游戲區(qū)“球球生態(tài)園”為例，在準備花盆環(huán)節(jié)，我引導孩子們對喝完酸奶后剩余的空罐子進行改造。這些獨一無二的花盆，既經(jīng)濟實惠又美觀實用。孩子們在引領(lǐng)他人參觀生態(tài)園時，總會興致勃勃地介紹自己親手制作的環(huán)保小花盆。

角色游戲開展中——“大咖”角色之“演員”。在各種游戲中，教師需要精準且巧妙地扮演與游戲契合度極高的角色。如在“公共汽車”這一游戲環(huán)節(jié)中，孩子們紛紛爭搶司機角色。此時我以交通警察的身份介入游戲，如此一來，小小的糾紛便迎刃而解，同時也讓孩子們明晰了社會交往的基本規(guī)則。在后續(xù)活動中，孩子們增設(shè)了交通警察角色，并由此衍生出“交通標志培訓班”這一全新的游戲主題。