熱點聚焦

“小賣部部分產(chǎn)品不僅沒回歸原價，還漲價了”“中午睡不好”“一下雨就堵車”……近日，云南石屏縣第一中學(xué)在校園中專門設(shè)置了一面“吐槽墻”，供學(xué)生提意見。校長帶著全校分管領(lǐng)導(dǎo)在“吐槽墻”前現(xiàn)場開會辦公，能現(xiàn)場解決的，立馬安排人解決；不能現(xiàn)場解決的，也拿出方案和計劃去落實。對于一些不合適的意見，也會向?qū)W生做出解釋。

（摘編自“羊城派”）

多維解讀

一、合理的“吐槽”立行立改，欠妥的“吐槽”包容理解

吐槽能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議，不僅因為“吐槽墻”這一形式新穎，還因為校方開放溝通、平等對話的態(tài)度，更因為學(xué)生吐槽真的管用。石屏縣第一中學(xué)的“吐槽墻”除了讓學(xué)生們有吐槽的地方外，每當(dāng)“吐槽墻”上寫滿學(xué)生的心聲，校長便帶領(lǐng)管理層現(xiàn)場辦公，能立即解決的問題絕不拖延，不能立即解決的也迅速制定方案?！巴虏蹓Α辈粌H承載著學(xué)生們的各種意見和建議，更成為了學(xué)?，F(xiàn)場辦公、解決問題的新平臺。

二、“吐槽墻”不僅是管理上的創(chuàng)新，更是一種教育態(tài)度的體現(xiàn)

“要讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，為學(xué)生辦一所他們喜歡的學(xué)校?！睘楹我谛@設(shè)置“吐槽墻”，因為學(xué)校最重要的群體是學(xué)生，學(xué)生的利益是學(xué)校首要關(guān)注的。日常工作中，學(xué)校管理者習(xí)慣站在成年人的角度去看問題，很少站在學(xué)生的角度去思考。站在學(xué)生角度思考，關(guān)注每一個學(xué)生具體的需求，這是教育者應(yīng)該具備的同理心，也體現(xiàn)了教育應(yīng)有的溫度。校方通過“吐槽墻”這種反饋機制，既彰顯了主動傾聽學(xué)生心聲的誠意，也體現(xiàn)了學(xué)校管理從粗放到精細、從單向灌輸?shù)诫p向互動的優(yōu)化調(diào)整。這種變化不僅是教學(xué)管理方式的創(chuàng)新，更折射出育人理念從“管理本位”向“學(xué)生本位”的深刻變革。

三、“吐槽墻”架起了一座溝通的橋梁

“吐槽墻”這一形式，讓學(xué)生有更多機會主動參與學(xué)校事務(wù)，增強了與學(xué)校之間的交流，增進了與母校的感情。校方現(xiàn)場辦公，給了學(xué)生最直接、有效的回饋，提升了管理效率和透明度，更推動了“吐槽墻”機制的良性循環(huán)。一面小小的留言墻，搭建起“交流互動、參與管理”的橋梁。

時評優(yōu)選

中學(xué)設(shè)“吐槽墻”，

為何全網(wǎng)點贊？

吳亞琦

學(xué)生吐槽“上墻”，校長親自督促，主任馬上落實。近日，在云南省石屏縣第一中學(xué)的“吐槽墻”前，回蕩著學(xué)生的笑聲?！包c贊！望推廣”，學(xué)校在關(guān)注學(xué)習(xí)成績之外，又在學(xué)校管理這條賽道上“卷”出新高度，讓評論區(qū)羨慕得“想要同款”。

從因為“太正式”而效果欠佳的“校長信箱”，到只有少部分學(xué)生寫信的“張老師悄悄話信箱”，直到每個學(xué)生都能說的一面“吐槽墻”，校方逐步暢通意見反饋的渠道，是想要聽取學(xué)生意見的決心，也是學(xué)校管理精細化的必要。

這是一面墻，也是學(xué)生與校方溝通的一扇“窗”。學(xué)生直接反饋問題，校長及時了解情況，并對真實中肯、切實對學(xué)生們造成困擾的意見當(dāng)場解決、落實。這種既匿名又公開的互動打通了雙方的對話路徑，也打破了“自上而下”的單向管理模式。學(xué)生有了更多參與學(xué)校事務(wù)管理的機會，從“被動管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”的對象，增強了校園歸屬感；校方主動了解學(xué)生所想，現(xiàn)場辦公，決策直接接受師生的監(jiān)督，提升了管理效率和透明度。

當(dāng)然，一面墻的“吐槽”能引發(fā)共鳴、收獲點贊，自然離不開校方開放溝通、快速響應(yīng)的態(tài)度，但關(guān)鍵還是要落點在有效、有用上，即學(xué)生的問題是否被有效解決，“吐槽”了是不是真的有用。據(jù)媒體報道，目前學(xué)校已經(jīng)解決了學(xué)生吐槽的小賣部不找零的問題。

而跳出管理層面，當(dāng)學(xué)生的需求被注意，情感得到關(guān)照，其主體性也在其中體現(xiàn)。學(xué)生給學(xué)校提建議，參與校園建設(shè)，學(xué)校再去引領(lǐng)和服務(wù)學(xué)生，形成良性循環(huán)。所以，從某個層面講，這面墻只是一個終端呈現(xiàn)，它的存在與成立依托的是支持它的教育管理邏輯與氛圍，以及平等對話的基礎(chǔ)。

近年來，校方主動傾聽、教育平等的敘事似乎多發(fā)生于高校，傳統(tǒng)印象中強調(diào)以學(xué)習(xí)為重的中學(xué)傳達出“為學(xué)生辦一所他們喜歡的學(xué)?！钡墓芾硪庾R，則顯得難能可貴。其實，從被寫滿的“吐槽墻”不難看出，由于網(wǎng)絡(luò)信息的普及以及自我意識的培養(yǎng)，當(dāng)今的學(xué)生權(quán)利意識增強，敢于表達自己的意見，積極參與校園治理，傳統(tǒng)“自上而下”的管理模式或已難以滿足其需求。

“吐槽墻”是學(xué)校完善教育環(huán)境的一次嘗試。但在傳統(tǒng)管理模式之后，是否能長效解決問題并以此推動共性問題的常態(tài)化改革，是否能構(gòu)建更平等的對話場域，如何使得資源分配更貼近學(xué)生實際需求，等等，仍需依靠持續(xù)性的探索與規(guī)劃。關(guān)于如何推動校園治理和教育觀念的進步，公眾還有更多元、更長遠的期待。

（摘編自《光明日報》）

實戰(zhàn)考場

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近年來，“吐槽”文化在年輕人中盛行，從網(wǎng)絡(luò)彈幕到脫口秀舞臺，犀利幽默的批評方式成為表達觀點的新潮流。有人認為這是對權(quán)威的祛魅和對真理的追問，有人擔(dān)憂這會導(dǎo)致思考的碎片化。古希臘哲人用“產(chǎn)婆術(shù)”追問真理（蘇格拉底首創(chuàng)的啟發(fā)式教學(xué)方法，通過問答對話揭示認知矛盾，引導(dǎo)個體從感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)向理性認知），莊子以寓言解構(gòu)教條，魯迅借雜文針砭時弊——真正的批判精神，從來都需要穿透表象的銳利與建構(gòu)價值的擔(dān)當(dāng)。

讀了上述材料，你有什么感悟和思考，請寫一篇文章。

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